2021-2022年“雙減”小學(xué)作業(yè)設(shè)計書寫批改工作方案（2篇）

1、2021-2022年“雙減"小學(xué)作業(yè)設(shè)計書寫批改作業(yè)管理工作方案（2篇）2021-2022年“雙減”小學(xué)作業(yè)設(shè)計書寫批改工作方案1一、指導(dǎo)思想為切實提高教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評價，實行以人為本，探索“減負增效”的教學(xué)之路。結(jié)合我校教學(xué)實際，以學(xué)生作業(yè)管理與研究為突破口，體現(xiàn)學(xué)科特點，開展“有效作業(yè)”研究活動。二、作業(yè)設(shè)計將作業(yè)分為預(yù)習(xí)性作業(yè)、基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固性作業(yè)，思考性作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè)即是學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)時所要完成的內(nèi)容，一二年級可以是熟讀課文，認識生字，了解本課所學(xué)內(nèi)容等口頭性作業(yè)，三至六年級可以為基礎(chǔ)訓(xùn)練或配套練習(xí)中的字詞類、簡單了解課文內(nèi)容等作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)

2、即是老師在進行課堂教學(xué)時隨課堂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的課堂作業(yè)。內(nèi)容可以由老師自行設(shè)計或釆用基訓(xùn)（配套、課本）中的部分來代替。不宜進行分層設(shè)計。鞏固性作業(yè)即是課堂教學(xué)結(jié)束后，在老師檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果后，并對學(xué)習(xí)效果進行鞏固而布置的作業(yè)。內(nèi)容可以由老師自行設(shè)計或采用基訓(xùn)（配套、課本）中的部分來代替。鞏固性作業(yè)可以依據(jù)不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計，可以布置實踐操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調(diào)查研究等。思考性作業(yè)是老師針對不同層次學(xué)生的鞏固效果而采取的補償，是對學(xué)生作業(yè)與學(xué)習(xí)的有效補償。內(nèi)容可以由老師自行設(shè)計或采用基訓(xùn)（配套、課本）中的部分來代替。思考性作業(yè)要依據(jù)不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計，不可一刀切。思考性作業(yè)

3、可以采用多種形式進行，可以在課堂中進行，也可以課下進行?？梢圆贾脤嵺`操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調(diào)查研究等。所有作業(yè)的布置，教師在備課中的作業(yè)設(shè)計欄中體現(xiàn)。三、作業(yè)書寫L作業(yè)時間：各學(xué)科教師必須安排好課堂時間，課堂作業(yè)、課堂練習(xí)必須當(dāng)堂布置，努力當(dāng)堂完成，其他類作業(yè)可利用課余時間完成，可面批一部分，其余讓學(xué)生相互批改。2. 用筆要求：一、二年級：鉛筆書寫；三、四、五、六年級：鋼筆書寫；所有作業(yè)不得運用圓珠筆書寫。3.書寫要求：（1）教師要對學(xué)生明確提出書寫姿勢及執(zhí)筆要求；（2）書寫認真、工整；字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液和修正紙。（3）寫字作業(yè)要符合要求，保質(zhì)保量，注重美觀。4. 作業(yè)格

4、式：(1) 語文、數(shù)學(xué)、英語及考查學(xué)科課堂作業(yè)課題寫在中間；四線本或田格本從第四格起寫課題號。(2) 及時改正作業(yè)本上的錯誤。如：作業(yè)中有錯，學(xué)生應(yīng)在作業(yè)后左側(cè)頂頭寫上“改錯"二字(作文本改錯應(yīng)在教師指定位置)。(3) 兩次作業(yè)間空出一定位置(一般距上次作業(yè)位置空兩行，作文本空6行)。(4) 每次作業(yè)后，學(xué)生要寫上“書寫”和“內(nèi)容"兩項,以被教師評價。(5) 各科作業(yè)本只用正面書寫。(6) 作業(yè)本更換需在同一次數(shù)一次性更換。四、作業(yè)批改作業(yè)必須全批全改，批改要詳細認真，提倡寫鼓勵性、人文性批語，作業(yè)批改后要及時反饋，及時補償教學(xué)。1. 所有作業(yè)一律用紅筆批閱。2. 對課堂作

5、業(yè)、課堂練習(xí)要逐行逐題批改，可面批一定數(shù)量的作業(yè)并及時反饋。美術(shù)作業(yè)，教師要適當(dāng)給與修改。批改符號要規(guī)范，大小適中。3. 及時批改學(xué)生改錯作業(yè)，提倡對個別學(xué)生進行有針對性的范寫指導(dǎo)。4.作業(yè)批改釆用“等級制"，用“優(yōu)、良、中、差”分別對“書寫”和“內(nèi)容"進行評價，批改后注明日期，對優(yōu)秀作業(yè)可加蓋印章。提倡個性化批閱評價。5. 鼓勵教師采用激勵性評價語言，避免出現(xiàn)“重寫、重改”等評語。6. 作文批改要求：所有作文作業(yè)都要批改，分詳批、略批兩種。與重點訓(xùn)練項目有關(guān)的大作文詳批。要運用相應(yīng)的批閱符號，要有眉批、總批，眉批要有針對性和指導(dǎo)性，總批要指出文章的優(yōu)點和不足。其他作文略批

6、，要求勾出錯別字，劃出病句，有簡單的總評。對不符合基本要求的學(xué)生作文，教師要耐心批改，提倡面批面改，將作文修改貫穿于作文教學(xué)全過程。要有書寫質(zhì)量等級和文章質(zhì)量等級，兩等級寫在題目右上角。思考性作業(yè)可以采用多種形式進行，可以在課堂中進行，也可以課下進行?？梢圆贾脤嵺`操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調(diào)查研究等。所有作業(yè)的布置，教師在備課中的作業(yè)設(shè)計欄中體現(xiàn)。三、作業(yè)書寫1.作業(yè)時間：各學(xué)科教師必須安排好課堂時間，課堂作業(yè)、課堂練習(xí)必須當(dāng)堂布置，努力當(dāng)堂完成，其他類作業(yè)可利用課余時間完成，可面批一部分，其余讓學(xué)生相互批改。2.用筆要求：一、二年級：鉛筆書寫；三、四、五、六年級：鋼筆書寫；所有作業(yè)不得運用圓珠

7、筆書寫。3 .書寫要求：（1）教師要對學(xué)生明確提出書寫姿勢及執(zhí)筆要求。（2）書寫認真、工整；字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液和修正紙。（3）寫字作業(yè)要符合要求，保質(zhì)保量，注重美觀。4 .作業(yè)格式：（1）語文、數(shù)學(xué)、英語及考查學(xué)科課堂作業(yè)課題寫在中間；四線本或田格本從第四格起寫課題號。（2）及時改正作業(yè)本上的錯誤。如：作業(yè)中有錯，學(xué)生應(yīng)在作業(yè)后左側(cè)頂頭寫上“改錯”二字（作文本改錯應(yīng)在教師指定位置）。（3）兩次作業(yè)間空出一定位置（一般距上次作業(yè)位置空兩行，作文本空6行）。（4）每次作業(yè)后，學(xué)生要寫上“書寫”和“內(nèi)容"兩項,以被教師評價。（5）各科作業(yè)本只用正面書寫。（6）作業(yè)本更換

8、需在同一次數(shù)一次性更換。思考性作業(yè)可以采用多種形式進行，可以在課堂中進行，也可以課下進行?？梢圆贾脤嵺`操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調(diào)查研究等。2021-2022年某中小學(xué)校作業(yè)管理實施方案2為進一步貫徹落實教育部等九部門中小學(xué)生減負措施的通知（教基2018）26號）、省教育廳關(guān)于進一步規(guī)范學(xué)校管理切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的意見（XX教基（20XX）XX號）和XX市教育局關(guān)于進一步加強中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見等文件精神，加強并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進一步加強我校作業(yè)管理提出如下要求：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確作

9、業(yè)管理的重要意義作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略,提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價的有機結(jié)合，提高設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實施作業(yè)，增強教學(xué)工作的針對性和有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生健康成長。1.作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：XXX副組長：XXX、XXX組員：XXX、XXX、各教研組長、備課組長及班主任2. 職責(zé)組長：負責(zé)統(tǒng)籌管理方案執(zhí)行情況，違紀教師的處理。副組長：

10、負責(zé)整體調(diào)控作業(yè)情況，組織指導(dǎo)、落實方案,監(jiān)督執(zhí)行情況。成員：教導(dǎo)處主任分別負責(zé)語文、數(shù)學(xué)、英語三科作業(yè)的情況，檢查教師作業(yè)設(shè)計是否合理，定期檢查作業(yè)批改情況，監(jiān)測作業(yè)量。并計入考核。指導(dǎo)教師作業(yè)設(shè)計。學(xué)科組長負責(zé)組織本學(xué)科組教師設(shè)計作業(yè)，統(tǒng)籌作業(yè)量。二、細化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(一)作業(yè)的布置與實施立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時整理和鞏固所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認知能力、學(xué)習(xí)狀況、實際發(fā)展水

11、平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團隊自主編寫作業(yè)，布置重在促進運用與學(xué)生自我體驗的實踐性作業(yè)和重在合作體驗的項目性作業(yè)；鼓勵音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校、教師要進一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。(一)作業(yè)的批改和講評1. 重視作業(yè)批改的及時性。教師應(yīng)合理運用各種批改形式，批改采

12、用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，運用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。2. 對布置的作業(yè)做到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中的錯誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時認真分析學(xué)生錯誤的原因，反饋改進教學(xué)過程。3. 加強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結(jié)合，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導(dǎo)。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關(guān)鍵點的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。(三)作業(yè)的控制與審核加強作業(yè)質(zhì)

13、量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報告要存檔備查。加強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級每日作業(yè)總量匯總，及時提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，中高年級每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時以內(nèi)。學(xué)校設(shè)立每月第三周的周三為“無作業(yè)日三、加強監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施(一)建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注