(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊樹和喜鵲第一學(xué)時教學(xué)設(shè)計

1、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計楊秀云文本解讀1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：回聲、 會飛的花朵、我的雪人、金波兒童詩選。2、樹和喜鵲是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和 喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會寫四個生字，要求會認(rèn)讀11個生字。4、課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到 快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍， 一同游戲，才能享受快樂的生活。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并 認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。2.正確認(rèn)讀文中十一個生字。3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解

2、“也”的用法，會用“,也,”說話、寫話。過程與方法：1.通過拼讀、 比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生 字。2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱 讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容， 感受鄰居與朋友的重要性， 培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛 的精神和合作意識重難點分析：逐步積累識字方法， 掌握寫字的技巧， 注意字的布局和間架結(jié) 構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化， 讀出由孤單到快樂的情緒 變化。讓學(xué)生聯(lián)系實際， 了解鄰居與朋友的重要， 懂得團結(jié)協(xié)作互

3、助友 愛，并能準(zhǔn)確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1.板書課題：樹和喜鵲。2.請一名同學(xué)拼讀課題。3.齊讀課題。4.看到課題，你想知道什么？5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生興趣， 質(zhì)疑課題， 鍛煉學(xué)生的思維能力和 表達能力。二、初讀課文，自學(xué)生字（一）師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音（二）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。3.再讀課文，把課文讀通順、流利。4.檢查生字的認(rèn)讀情況。課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細(xì)提供句

4、子。1）讀句子（2）讀句中的生字。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印 象。5.學(xué)生自主交流識字方法， 說說自己是怎樣記住這些字的， 老 師適時給予引導(dǎo)、點撥。設(shè)計意圖發(fā)揮學(xué)生的自主性， 給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。 識字 是低年級學(xué)習(xí)的重中之重， 采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子 的特點。讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。三、熟讀課文，感知理解1.開火車讀文，想一想課文講了一 件什么事？2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。3.老師板書“孤單”、“快樂”。（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”？（2）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”? 生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。（3）為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”? 學(xué)生暢所欲言， 老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”， 感 受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。4.課件出示： “樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。” “樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“,也,”說話。設(shè)計意圖重視語文基本功的訓(xùn)練， 鍛煉遣詞造句的能力和 語言表達能力。四、課外拓展1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽。2.