8小鷹學(xué)飛(2)

1、8 小鷹學(xué)飛丹陽市訪仙中心校彭力群【教材分析】 課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共有六個(gè)自然段， 可分為三部分。 第一、 二自然段主要講小鷹飛到 了大樹的上面，以為會(huì)飛了，而老鷹認(rèn)為不算會(huì)飛。第三、四自然段主要講 小鷹飛到了大山的上空，以為會(huì)飛了，而老鷹認(rèn)為還不算會(huì)飛。第五、六自 然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會(huì)飛了， 而老鷹對(duì)小鷹的問話沒有正面回答， 而是讓小鷹再往高處看， 意思是小鷹還 可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。課文配有插圖， 生動(dòng)再現(xiàn)了課文內(nèi)容， 是幫

2、助學(xué)生進(jìn)行觀察想象， 從而 感悟語言文字的好材料。1、2、3、【教學(xué)目標(biāo)】 通過看看圖，讀句子，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，感悟課文內(nèi)容。 有感情地分角色朗讀課文，進(jìn)行賞讀積累。 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。進(jìn)而激發(fā)情感，【教學(xué)方法】 （含學(xué)生分析） 情境創(chuàng)設(shè)法，體驗(yàn)感悟法。 低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，偏重感性思維。可結(jié)合教材，以故事 引入， 并創(chuàng)設(shè)情境； 同時(shí)注重學(xué)生朗讀， 要求學(xué)生邊讀邊演， 引導(dǎo)學(xué)生悟出道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】 課文最后一個(gè)部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 電腦、投影、圖片等 【教學(xué)過程】 （第二課時(shí)） 一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字生字娃娃很想到-齊

3、讀）師：小朋友昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小鷹學(xué)飛的生字娃娃， 我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車讀 二、故事激趣，導(dǎo)入新課。1、師：小朋友們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事： 多媒體出示：鷹媽媽生了一只可愛的小鷹，小鷹天天纏著媽媽說： “我要學(xué) 飛，我要學(xué)飛！ ”鷹媽媽總是說： “等你長(zhǎng)大些吧！ ”小鷹的翅膀漸漸豐滿。 它很刻苦，天天自己練飛。終于這一天，鷹媽媽說： “來吧，孩子！跟緊我， 向上飛吧！”于是，小鷹跟著鷹媽媽開始了他的飛行學(xué)習(xí)。2、師：請(qǐng)讀課題。 生：小鷹學(xué)飛。齊讀課題。二、精讀課文：師：請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，讀一讀課文的第一、二自然段，看一看小鷹飛 到了

4、什么地方？（自讀） 師： 生：一）教師導(dǎo)讀，感悟 1-2 自然段1、它飛到了什么地方？ 大樹的上面。 （教師貼圖） 多媒體出示：小鷹跟著媽媽學(xué)飛行，當(dāng)它撲打著翅膀，飛到大樹的上面 時(shí)，小鷹的心里可高興了，所以它高興地喊起來出示： “我已 經(jīng)會(huì)飛啦！哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。1）能把小鷹的高興勁兒讀出來？（指名讀）2）體會(huì)：喊 生讀：你只是輕聲地告訴我們，小鷹可是想讓大家都知道呢！誰來 大聲地喊一喊。 （指名讀）生：讀。教師評(píng)價(jià)。 （你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓 大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！ ）”提示：要是能加上動(dòng)作就 更好了。師：指名讀。臉上都笑嘻嘻的了，多開心。

5、多了不起。3）老師也有一種讀法，你們聽聽老師是怎么讀的？（師范讀，重讀已老師把哪個(gè)詞重讀了 （已經(jīng)） ？為什么呢？ （小鷹練得很努力， 很刻 多不容易??？）誰來學(xué)著老師的樣子讀，指讀，齊讀。你們看，同一句話可以有不同的讀法， 小朋友讀書時(shí)一定要用心體會(huì)。 小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來我已經(jīng)會(huì)苦，經(jīng)）師： 飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？ 生：同桌練說，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了。 師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師 真為你們高興。2、1）2）評(píng)：小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面， 能不高興嗎？它急切地要把這件 事告訴每一個(gè)人！我們一起來

6、高興地喊一喊！ （板書：已經(jīng)） 小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？老鷹是怎么說的呢？出示第 2 自然段。 師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀一讀老鷹媽媽的話。 生：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛” 。（突出：只比） 師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？ 生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。 師：那你們說還有比大樹更高的事物嗎？ 生答。3）是??！做父母的，都希望自己的孩子能做得更好，鷹媽媽是在鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些！老鷹說的時(shí)候有什么動(dòng)作？4）誰來做一做嚴(yán)中有愛的老鷹？注意啦， （搖搖頭）。指名讀。讀出親切，語重心長(zhǎng)的口氣。5）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊 讀）3、下面

7、我請(qǐng)小朋友同桌之間來演一演，一個(gè)做鷹媽媽，一個(gè)做小鷹， 別忘了加上你們的動(dòng)作表情！自己先練一練。 指名倆人表演，不用加旁白。 分角色朗讀，男生當(dāng)小鷹，女生當(dāng)鷹媽媽。只飛到大樹上根本不算會(huì)飛，小朋 讀懂了小鷹的話， 明白了老鷹的意 請(qǐng)同桌一起讀一讀第三四自然段， 說（二）半扶半放，演中體驗(yàn)第 3-4 自然段。師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍， 友， 剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句， 思， 下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)， 一說你們都知道了什么？1、讀得真棒！這次小鷹和老鷹飛到了什么地方？（生貼圖）小鷹是怎 么說的？ 生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦！ （貼圖）師；老鷹是怎么

8、說的？ 生：老鷹說： “飛得只比大山高，還不算會(huì)飛！ ”2、這次小鷹的飛行高度跟上次比怎么樣呢？它心里會(huì)怎么想呢？是呀， 小鷹這回心里面可？（更高興、更得意了） ，于是它又高興地喊起來 出示：“我真的會(huì)飛啦！ ”齊讀 （板書：真的） 你能把小鷹的更高興、更得意像前面一樣讀出來嗎？（指名讀） 一起來當(dāng)一回得意的、威風(fēng)凜凜的小鷹。3、出示“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛！ ” 師：小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？ 生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。師：誰來讀老鷹的話。指讀 師范讀，重音“還” 。 師：咱們就把鷹媽媽的話讀得親切一點(diǎn)， 這樣小鷹心里就不會(huì)很難過了。 別忘了加上動(dòng)作

9、啊！ （指名讀）5、現(xiàn)在老師請(qǐng) 1、 2 兩組當(dāng)小鷹， 3、 4 兩組當(dāng)鷹媽媽，我們一起來演 一演。師：小鷹又跟著老鷹向上飛，飛呀飛，飛到了大山的上空，它高興地喊 起來教給方法，抓住重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí) 56 自然段。師：老鷹說的話真有道理， 對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說， 小鷹能飛 到大山的上空根本算不了什么。 小鷹只好繼續(xù)往上飛， 請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí) 5、 6 自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會(huì)嗎？1、老師給大家一點(diǎn)提示：大家一讀一讀課文， 找出難理解的詞語和難理解的地方用圓圈圈起來， 起解決。我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。 生：小組學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況： 師：哪個(gè)小組的小朋友先來讀第五段，其它的小

10、朋友要仔細(xì)聽。 生：小組合作朗讀。 師：你們的合作非常成功，好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！ 下面哪一小組來讀第六自然段。生：小組合作朗讀。 師：團(tuán)結(jié)就是力量，你們朗讀非常精彩。這次小鷹飛到哪兒了呢？ 畫）貼圖）生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛。一）、出示第 5 自然段：（相機(jī)板書：拼命 鼓勁急促 喘氣）1、師：在這一段中還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？1）什么是“拼命” “鼓起勁”呀？（拼了命，用盡了全身的力氣，用 盡了所有的力氣。 ）師提示：搬水的時(shí)候。指名讀句子。2）是呀！小鷹用盡了所有的力氣，鼓起了全身的勁兒，飛得多認(rèn)真 啊！讓我們一起跟著小鷹去飛一飛吧！師帶頭做動(dòng)作，邊做邊

11、讀句。2、生：我不明白是什么意思？師：出示句子：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？幫助理解：小鷹就這樣鼓起勁向上飛，飛了很久很久。出示： 呀，飛呀”1）它越飛越高（師打手勢(shì)） 。誰再來讀。指名讀，齊讀。2） 小鷹跟著媽媽，拼命向上飛，它越飛越累（師打手勢(shì)）。誰來讀。 指名讀，齊讀。3 、理解：急促 讓我們?cè)俅胃→楋w一飛吧！ （師帶頭做動(dòng)作）1）飛呀，飛呀，我們飛過了大山，飛呀，飛呀，我們飛過了大海。2）孩子們我們繼續(xù)飛呀。我們現(xiàn)在越飛越高了，飛呀，飛呀。加把勁 呀！大樹就快看不見了。 飛呀，飛呀，呀！我們更高了， 大山也變得矮小了。飛呀，飛呀，白云就在我們的上面拉！ （繼續(xù)飛）過渡：孩子們，現(xiàn)在你們覺得

12、怎么樣呀？（累）3）是??！小鷹也和你們一樣，累極了，很累的時(shí)候我們就會(huì)（急促） 地（喘氣）。體育課跑完步的時(shí)候，這4）你在什么時(shí)候也這么急促地喘著氣了。 時(shí)候你們會(huì)）請(qǐng)生示范評(píng)議是否急促再示范4、小鷹也飛得累極了， 所以它迫不及待地問鷹媽媽 （多媒體出示） “現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？” 這句話里什么標(biāo)點(diǎn)連用了兩次？ 把什么省掉了？生：呼吸聲，喘氣聲。1） 指名讀再讀女生讀讀。7、瞧！小鷹從開始不會(huì)飛，到飛到大樹的上面，再到大山的上空，最后 到白云的下面，一次又一次，不怕累、不怕難，勇往直前。這是一只多了不 起的小鷹啊！讓讓我們一起讀好第 5 自然段。二）學(xué)習(xí)第 6 自然段1、老鷹又說了什么，做了什

13、么呢？出示第6 自然段第一句話。指名一小組讀。2、有沒解決的問題嗎？ 生：我不明白什么盤旋？ 師：誰來幫助他？師用動(dòng)作表示。生：用繞手指動(dòng)作表示。 （這樣繞著圓圈飛就叫盤旋） 。3、學(xué)習(xí)生字：盤旋。師：小朋友學(xué)得都很認(rèn)真， 這里我們還有一個(gè)重要的任務(wù)呢， 知道是什 么嗎？生：學(xué)習(xí)寫字。師；盤的偏旁是，旋的偏旁是。 師：出示生字：盤旋（多媒體演示） 生書空。3）讓我們一起跟著小鷹抬頭看看，小鷹一抬頭，看到了白云上面那幾 只盤旋的老鷹， （畫上幾點(diǎn)小鷹） 。小鷹會(huì)在對(duì)媽媽說： “ 。 ”于是。 （多媒體出示）5、多媒體出示三次飛行說的話：總結(jié)板書： 當(dāng)小鷹飛過大樹時(shí)，它說“我已經(jīng)會(huì)飛了！ ”而老鷹卻說：“ ?！碑?dāng)小鷹飛過大山時(shí)， 它說：“。 ”而老鷹卻說：“ 。 ”當(dāng)小鷹飛到白云下面不肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾 次教育，說明小鷹不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。6、這次，鷹媽媽沒有說會(huì)飛不會(huì)飛，而是指著白云上面的幾只鷹，它其實(shí)是想告訴小鷹什么呢？（要比他們飛得還要高?。?、總結(jié)：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給 它提出新的努力方向。老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)