穿梭水域教學(xué)方案自然領(lǐng)域-認(rèn)識(shí)生態(tài)工法

1、穿梭水域教學(xué)方案自然領(lǐng)域-認(rèn)識(shí)生態(tài)工法單元名稱認(rèn)識(shí)生態(tài)工法適用年級(jí)六年級(jí)教學(xué)時(shí)數(shù)120分鐘（共3節(jié)）設(shè)計(jì)者簡(jiǎn)月芬教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)河川的生態(tài)及其危機(jī)。2.認(rèn)識(shí)生態(tài)工法的重要性。3.能提出生態(tài)工法的運(yùn)用。自然領(lǐng)域能力指標(biāo)1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-1-1提出問(wèn)題、研商處理問(wèn)題的策略並推測(cè)可能的因果關(guān)係。4-3-2-4認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)、外的科技發(fā)明與創(chuàng)新。7-3-0-1察覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)，可推測(cè)可能發(fā)生的事。環(huán)境教育能力指標(biāo)2-3-1 能瞭解本土性和國(guó)際性的環(huán)境議題及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。3-3-3 能養(yǎng)成主動(dòng)思考國(guó)內(nèi)與國(guó)際環(huán)保議題並積極參與的態(tài)度。4-3-2 能客觀中立

2、的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。4-3-4 能運(yùn)用科學(xué)方法研究解決環(huán)境問(wèn)題的可行策略。學(xué)習(xí)領(lǐng)域自然領(lǐng)域可融入之相關(guān)領(lǐng)域及議題環(huán)境教育參考資料水環(huán)境教育資料網(wǎng)、生態(tài)工法2003博覽會(huì)成國(guó)報(bào)告大溝溪生態(tài)解說(shuō)手冊(cè)、后番子坑溪的生態(tài)工法教學(xué)研究一、設(shè)計(jì)理念與構(gòu)想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)將近幾年所施行之生態(tài)工法，並能比較傳統(tǒng)水泥工法和生態(tài)工法的差異性，並能了解生態(tài)工法對(duì)環(huán)境的生態(tài)意義，建立從小在自然環(huán)境中，屏除人類(lèi)為中心，改以萬(wàn)物思考為主體。二、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)方法 透過(guò)教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)介以溪河為主的生態(tài)工法，包含石面護(hù)岸、木排樁護(hù)岸、固床工、落差工(魚(yú)梯)、親水平臺(tái)，及營(yíng)造淺流、淺瀨、深潭、深流、岸邊緩流五種不同

3、的水域棲息環(huán)境；學(xué)童能共同討論以生態(tài)工法改造本校水泥化水池之建議。三、學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：明瞭食物鏈環(huán)環(huán)相扣的關(guān)聯(lián)性及重要性，知道影響環(huán)境的因子，如天氣、日照、水質(zhì)、溫度等。 生活經(jīng)驗(yàn)：曾經(jīng)到過(guò)水邊，對(duì)傳統(tǒng)水泥工法有基本的認(rèn)識(shí)。能力指標(biāo)教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)資源時(shí)間評(píng)量活動(dòng)4-3-2-42-3-13-3-31-3-5-42-3-1-17-3-0-14-3-44-3-2壹、準(zhǔn)備活動(dòng)一、 課前準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備1.教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)2.電腦、液晶投影機(jī)3.學(xué)習(xí)單W-6(二)學(xué)生準(zhǔn)備1.上課筆記(三)上課場(chǎng)地1.備有電腦、液晶投影機(jī)之教室2.校園水池畔二、 引起動(dòng)機(jī)以水泥工法和生態(tài)工法所營(yíng)造的河川生態(tài)圖片(附件一

4、)，全班透過(guò)共同討論，什麼樣的環(huán)境比較好？貳、發(fā)展活動(dòng)1.透過(guò)教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)介河川生態(tài)。2.說(shuō)明河川生態(tài)所面臨的危機(jī)。3.簡(jiǎn)介河川環(huán)境管理。4.說(shuō)明傳統(tǒng)水泥工法。5.介紹生態(tài)工法的內(nèi)涵意義和工法簡(jiǎn)介，以大溝溪、后番子坑溪為例。Ø 意義：人類(lèi)基於對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的深切認(rèn)知，為落實(shí)生物多樣性保育及永續(xù)發(fā)展，採(cǎi)取生態(tài)為基礎(chǔ)、安全為導(dǎo)向，減少對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成傷害的永續(xù)系統(tǒng)工程。(第一節(jié)課結(jié)束)Ø 工法：石面護(hù)岸、地下水補(bǔ)注、親水平臺(tái)、親水河谷、魚(yú)梯(跌水工)、砌石落差工、木排樁護(hù)岸、營(yíng)造水型岸邊緩流、淺瀨、淺流、深流、深潭。6.進(jìn)行學(xué)習(xí)單W-6(附件二)，第一、二題。(第二節(jié)課結(jié)束)7.進(jìn)入

5、校園水池勘查，透過(guò)小組共同討論，進(jìn)行W-6第三題改善工程之建議。叁、綜合活動(dòng)8.各組分享報(bào)告W-6，改造本校水泥化鯉魚(yú)池的想法和做法。(第三節(jié)課結(jié)束)教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)電腦液晶投影機(jī)學(xué)習(xí)單53530103010學(xué)生能共同討論學(xué)生能專心聆聽(tīng)，並記錄重點(diǎn)學(xué)生能專心聆聽(tīng)，並記錄重點(diǎn)學(xué)生能正確合理完成學(xué)習(xí)單小組能共同合作完成討論學(xué)生能清楚表達(dá)並能專心聆聽(tīng)(附件一)：教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)-生態(tài)工法簡(jiǎn)介河溪篇(附件二)：學(xué)習(xí)單W-6穿梭水域教學(xué)活動(dòng)自然作業(yè)單 六年 班 號(hào)姓名Waterwalking-6生態(tài)工法簡(jiǎn)介應(yīng)繳日期訂正通過(guò)等第家長(zhǎng)簽章 月 日 一、請(qǐng)寫(xiě)出生態(tài)工法的內(nèi)涵意義。 二、看過(guò)河溪生態(tài)工法的簡(jiǎn)介後，你對(duì)哪一種生態(tài)工法印象最深刻？請(qǐng)簡(jiǎn)單描述(也 可以畫(huà)圖輔助說(shuō)明)，並說(shuō)