(完整word版)淺談網(wǎng)絡(luò)教研

1、淺談網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式， 是指依托現(xiàn)代信息技 能手法，開(kāi)發(fā)和使用網(wǎng)上教育資源，建立了開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。實(shí) 現(xiàn)資源的交流與共享， 以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。 教師要想跟上時(shí)代的潮流 與時(shí)俱進(jìn)， 必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。 而教師要想在專業(yè)方面有所提高， 必然 要參加教研活動(dòng)。1網(wǎng)絡(luò)教研是勢(shì)在必行的從網(wǎng)絡(luò)的本身看， 網(wǎng)絡(luò)帶給我們的沖擊是巨大的， 網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信 息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。 而網(wǎng)絡(luò)教研則打破了時(shí)空的限制， 可以適時(shí)交流， 可以實(shí)現(xiàn)教師之間零距離的互動(dòng)。 網(wǎng)絡(luò)教研的隱蔽性使得評(píng)價(jià)的 老師沒(méi)有了顧忌， 有什么就說(shuō)什

2、么， 即使持否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)， 這更有利于引 起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的深刻思考； 又因?yàn)榇蠹业挠^點(diǎn)都持久留在網(wǎng)上， 教師 可以在集中網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)后自主安排時(shí)間對(duì)各家觀點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究， 而 且還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與別的教師交流。 比如活動(dòng)設(shè)計(jì)， 一個(gè)人設(shè) 計(jì)，知識(shí)有限，方法有限， 而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)在論壇或 個(gè)人博客里， 請(qǐng)網(wǎng)上其他老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論， 相當(dāng)于把很多老師 集中起來(lái)共同備課，其數(shù)量、方法、經(jīng)驗(yàn)非常豐富，從中選擇最好的教學(xué)方法、 教學(xué)思路和實(shí)驗(yàn)方法， 這些在過(guò)去是根本不可能的。 大家上完課再進(jìn)行反思， 也 可以將反思放在網(wǎng)絡(luò)中， 大

3、家集思廣益， 通過(guò)這么一節(jié)課可以將全園教師的經(jīng)驗(yàn) 集合起來(lái)， 提高了我們的設(shè)計(jì)能力， 豐富了設(shè)計(jì)方法。 優(yōu)秀教師可以將優(yōu)秀的教 學(xué)資源進(jìn)行展示， 這樣，優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用就得以強(qiáng)化， 實(shí)現(xiàn)了真正意義上教 師之間的互動(dòng)。 網(wǎng)絡(luò)教研的資源交換和共享是培養(yǎng)教師、 提高教師素質(zhì)的一條有 效捷徑。2網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)（1）教學(xué)資源豐富網(wǎng)站擁有大量的教學(xué)資源， 主要有教師設(shè)計(jì)的教案和課例、 撰寫(xiě)的課題與論 文是教師們經(jīng)驗(yàn)的匯聚，是教師們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。 利用 這些資源能夠讓教師在教學(xué)上舉重若輕， 在分享同行經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)， 提高自我， 形 成良性循環(huán)。2）能突破時(shí)空的限制網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)就在于能突破

4、時(shí)空的界限， 讓處于不同地方的人在不同的時(shí) 間內(nèi)互相協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，高效完成任務(wù)。網(wǎng)上交流不受任何限制，有興趣的教 師都可以發(fā)表意見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教研正是利用這種優(yōu)勢(shì)，使年級(jí)組內(nèi)、園內(nèi)、區(qū)內(nèi)甚至 更大范圍的人都能夠在同一個(gè)網(wǎng)站上交流學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)， 改進(jìn)自己的教 學(xué)。從而使大家在網(wǎng)絡(luò)上成為一個(gè)新興的教研合作體，學(xué)習(xí)共同體。這種教研， 形式活潑，內(nèi)容豐富，參與人員廣泛，打破了時(shí)空和地域的界限，縮短了距離， 拓展了空間， 使人們?cè)诰W(wǎng)上結(jié)交朋友， 發(fā)表觀點(diǎn)和看法， 是一種省時(shí)省力高效的 活動(dòng)載體。（3）時(shí)效性強(qiáng)網(wǎng)站上的內(nèi)容，包括教案、課例、論文以及國(guó)內(nèi)外的教研動(dòng)態(tài)，都是在最短 的時(shí)間里上傳上去的。

5、只要打開(kāi)教研網(wǎng)站， 點(diǎn)擊相應(yīng)的文章， 就可以得到最新的 消息。這樣，有利于教師跟上時(shí)代步伐，走在前列。小范圍的說(shuō)，例如，今天有 老師上示范課， 前一天就可以把整理好的教案上傳到網(wǎng)站上， 使全體教師提前了 解授課教師的設(shè)計(jì)思路，真正達(dá)到了“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，課堂上解決問(wèn)題”的園 本教研目的。其他教師可以根據(jù)教案里的設(shè)計(jì)思路對(duì)上課教師的教學(xué)加以評(píng)價(jià)， 大大提高了教研的效率。（4）思考時(shí)間長(zhǎng)，想法成熟面對(duì)面的教研， 由于受時(shí)間限制， 交流起來(lái)有時(shí)還不充分， 但在網(wǎng)上對(duì)于一 個(gè)問(wèn)題的思考， 教師可以更充分， 將比較成熟的想法與同伴交流， 這樣使問(wèn)題研 究更易于深入。（5）發(fā)言顧慮少網(wǎng)上交流減少了教師面對(duì)

6、面交談時(shí)的心理壓力， 能夠毫無(wú)顧忌的發(fā)表自己的 看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來(lái)， 并得到多位教師的指導(dǎo)， 使自 己的能力真正得到提高。（6）為教師留下了再學(xué)習(xí)、再思考的無(wú)限空間 傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，老師發(fā)言后，就“踏雪無(wú)痕”，即使少量的會(huì)議記錄或是 論文匯集成資料外， 受記憶能力的限制， 對(duì)于他人觀點(diǎn)、 成果的吸收也是有限的。 而“網(wǎng)絡(luò)教研”中，教師的發(fā)言、觀點(diǎn)、成果有 “雁過(guò)留聲”的效果，教師可 通過(guò)語(yǔ)言文字，對(duì)他人的觀點(diǎn)、成果進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再思考，這一優(yōu)勢(shì)，又是傳統(tǒng) 的教研活動(dòng)所不能及的。3 網(wǎng)絡(luò)教研的不足由于各縣區(qū)學(xué)校的教學(xué)資源情況不同，往往會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：(1)網(wǎng)速阻礙交流的通暢

7、由于寬帶網(wǎng)速的不同， 會(huì)使得教師們?cè)诮萄袝r(shí)， 出現(xiàn)視頻畫(huà)面馬賽克、 緩沖 中斷及音頻上傳緩慢等原因。同時(shí)，電腦配置低也會(huì)直接影響上網(wǎng)的速度。這些都大大地影響了網(wǎng)絡(luò)教研的質(zhì)量，帶來(lái)教研資源的浪費(fèi)。(2) 教師打字、視頻、音頻及 UC的使用技巧不嫻熟在進(jìn)行教研時(shí)，一旦教師需要打字、視頻、音頻及UC的使用時(shí)，出現(xiàn)技巧不嫻熟、甚至不會(huì)用等自身原因，這些都影響教師進(jìn)行教研的質(zhì)量和目的。( 3)教師準(zhǔn)備不充分由于教研過(guò)程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題的過(guò)程， 在這個(gè)過(guò)程中隨時(shí)可能 衍生出一些新的問(wèn)題，一旦教師準(zhǔn)備不充分，那么在教研時(shí)，不僅無(wú)法發(fā)言，而 且更會(huì)令教師產(chǎn)生畏難心理，從而無(wú)法及時(shí)有效地參與到網(wǎng)絡(luò)教

8、研中。4網(wǎng)絡(luò)教研需注意的幾個(gè)問(wèn)題：( 1 )明確認(rèn)識(shí)，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研最大的好處就是讓更多的人， 有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 它的 優(yōu)勢(shì)是不可替代的， 因此要引導(dǎo)教師積極參與， 鼓勵(lì)教師積極地在網(wǎng)上進(jìn)行交流； 要消除畏難心理， 要本著研究提高的目的， 在網(wǎng)上多發(fā)言多提問(wèn)； 要把好的經(jīng)驗(yàn) 做法及時(shí)記錄，以便用于今后的教學(xué)之中；要堅(jiān)持經(jīng)常、定期參加活動(dòng)，避免教 研活動(dòng)的隨意性。2)準(zhǔn)備充分，侃侃而談網(wǎng)絡(luò)教研形式多樣，有案例分析，有課例引領(lǐng)，有問(wèn)題探究因此教師參加教研，要做好充分的準(zhǔn)備，要組織好材料，在發(fā)言時(shí)要抓住要點(diǎn)，理論與實(shí)踐 相結(jié)合，在活動(dòng)中既要達(dá)到共享的目的，又要達(dá)到提高的目的。（3）服務(wù)

9、教學(xué)，回歸本源網(wǎng)絡(luò)教研的目的是為提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平， 因此參加網(wǎng)絡(luò)教研的 教師要把教研所取得的成果與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更好的服務(wù)于教學(xué)工 作。這就是教研的回歸，從教育實(shí)際出發(fā)，回歸到教育實(shí)際。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教研也不可能完全取代傳統(tǒng)的教研活動(dòng)， 它是傳統(tǒng)教研活動(dòng)的必要 補(bǔ)充和有效延伸。 面對(duì)面情感的交流、 現(xiàn)場(chǎng)的氣氛是傳統(tǒng)教研方式的優(yōu)勢(shì)， 而即 時(shí)、便利是網(wǎng)上教研活動(dòng)的長(zhǎng)項(xiàng)， 兩者只有協(xié)調(diào)互補(bǔ)， 才能使我們的教學(xué)研究更 科學(xué)、更有效率。網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系。通過(guò)網(wǎng)站、論壇、博客、視頻聊天等 方式，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。比如我校教師們 的博客里時(shí)常有本地或外地的教師們登陸和交流，有志同道合的外校教師參與， 擴(kuò)大了教師們的視野， 了解了當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展