(完整word版)年輕教師述職報告

1、精品文檔年輕教師述職報告青年優(yōu)秀教師個人述職報告自參加工作以來，我全身心地投入其中，并在 ，榮獲校“優(yōu)秀教師”榮譽稱號作為青 年教師，我知道經驗不足，所以我想通過勤奮來彌補，在學 校組織的“師徒結對”活動中，我從老教師那里學到了許多 課本上沒有的東西，也充實了自己除此之外，自己還經常上 網學習，交流經驗，讓自己跟上時代的步伐，隨時準備三年 的工作，我在任何方面都是兢兢業(yè)業(yè)，一心一意，這也取得 了學生的信任，同事和領導也在不斷地鼓勵、讓自己身受感 動和鼓舞勤勞、認真、踏實是同事給我的評價我以此不斷勉 勵自己擔任班主任之后，給我收獲更大，同時，通過師生共 同努力，班級多項工作都井然有序，基本上每周

2、都得到“流 動紅旗”今后，我會繼續(xù)以最飽滿的熱情以最負責的態(tài)度去 面對我的工作和生活一個年輕教師的述職報告不知道聽誰 說過這樣一句話：不做班主任不能真正稱之為做過了老師以 前，我不以為然，現在，特別是作為兼職班主任的日子，讓 我時時刻刻感受到這句話的內涵，不能否認專職任課教師中也有很多優(yōu)秀的教育工作者，但是說到教育的具體工作以及 和對學生生活思想感情的了解和影響，我想沒有比作為班主任更深入其中所以，在這里，我想說：這半年來雖然工作上 有得有失，但是，我從不后悔我的選擇，如果說在我人生中 的教師生涯里，錯過了這段，我會遺憾，我喜歡這份工作，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原

3、創(chuàng)1 / 7精品文檔更喜歡我班上那 38張可愛的笑臉，是她們讓我的生活每天 都充滿了喜悅和生機！所以，感謝學校給我這個機會讓我去 歷練以及在工作上給與我支持的領導和同事們，在別的場合這些話也許是客套，但是在這里，無論是生活，還是工作我 真的感激那些曾經幫助過我的人， 點點滴滴，我都牢記在心， 如果說學校是我們的大家庭的話，那學生科，就是我們的小 家，這個家溫情依依，暖意融融，所以，帶著這種溫暖，我 用一顆傳承的心態(tài)來面對我的學生，讓每一位學生都能在她的學習和生活中快樂成長，笑顏如花！半年雖然不長，但是 我也摸索出了一些自己的教育和管理的心得和體會其中最 深刻的就是愛！也許是年齡還沒有到那種什么

4、都可以看透可 以從容以對的地步，很多時候自己就是個感情用事的大孩 子，所以我可以和他們一起瘋，一起玩，一起大聲地開著玩 笑，記得中秋節(jié)那天，面對學生貪戀的眼神，我毅然舍棄了 從遠方趕回的朋友的團聚，選擇了和學生一起團聚，因為他 們剛剛離家來到學校， 我真的不忍心讓他們孤單我可以應學 生的請求跑到宿舍幫那個頑皮的女孩子補衣服，盡管平時我自己都很少動針線，因為真的愛他們，所以不忍幫他們下載 他們喜歡的流行歌曲， 因為他們喜歡也許會有老師質疑 我的行為，一味的愛會慣壞學生的，但是這些都是在行之有 效的班規(guī)的基礎之上進行的，如果想想這半年來在辦公室被 我罵哭得學生決不少于半數，這時我的心也是暴躁的，動

5、氣的，但是看到學生的眼淚和委屈，我又自責了，也會因為他 們的懶散和自由大動肝火，苦口婆心甚至在接到一個學生的匿名質問的短信時傷心的掉淚，但是，這些都是插曲，在我 的心目中，由衷地還是愛，因為他們是懂事的，晚自習下班 她們會送我到大門口，上課開會忙碌的不可開交是，他們會 把熱騰騰的飯?zhí)徇M辦公室，看到我為班級愁眉不展，還是那 群懂事的孩子，他們用那并不華麗但卻絕對真誠的文字溫暖 著你的心，現在還記得有首學生送我的小詩：李萌只希望您 能夠快樂，李萌只希望您能夠幸福李萌只希望你能夠不要那 么操心所以，李萌氏刻準備著，努力著，努力著將這個班管 好，即使有一天失敗我依然會往前走，繼續(xù)只因一個理由， 老師，

6、我希望你快樂，不要操那么多心！李萌是開心果，班 主任同樣是班里的一分子，我是活寶，079班的活寶是班主任的寶貝吧應該我當然要看到你快樂，想李萌一樣活得像精靈一樣快樂李萌沒有別的祈求，只希望天天看到老師您的笑容！因為李萌不想身邊的任何一個朋友憂愁，只希望看到您 最美的笑容！無論最終他們是否真正做到，但是有這樣的一 群學生，有這樣的一顆顆真誠向著你的心作為一名教師，我 真的知足了，孩子畢竟是孩子自控能力差，感情來的快去得 也快，但是正是因為這樣才更需要我們不懈的努力去關心愛 護他們，其實他們的需要真的也不多，只要我們拿著那顆心 去做了，愛了，他們一定感覺的到不知道這些算不算工作總結，我只知道在我們

7、班星期五下午的自習里，除了偶爾家里 有優(yōu)秀青年教師述職報告呼和浩特市第三職業(yè)中等專業(yè)學 校宋健職業(yè)教育是我國教育的組成部分之一，而職業(yè)教育中受教育者對接收教育知識和能力的要求又有特殊性，所以對于我們職業(yè)教育中的老師來講應具有的專業(yè)素養(yǎng)有更 高的要求我個人認為，一個專業(yè)教師不僅僅是知識的傳授 者，更應該是學生全面發(fā)展的促進者，所以在實際的教育教 學中我傳授學生專業(yè)知識的同時更多的是關注孩子的自信 心因為我們職業(yè)學校的學生本身文化基礎知識較差，甚至部分學生在感情上還缺少關愛，因此在教育教學中更應該先從感情上感化他們樹立學生的自信，激發(fā)學生的學習興趣是至關重要自工作以來我就從事汽車修理專業(yè)專業(yè)課的教

8、學，由于汽車技術的發(fā)展更新非?？?，所以我利用大量的時間不斷學習新的專業(yè)知識來充實和提高自己在班級管理中我采用和諧的管理理念，來引導學生先學會快樂的生活再完成所喜 歡的學業(yè)由于職業(yè)學校的學生生源比較復雜，學生所受教育的層次比較低，所以在班級管理中不僅是管理好學生本身， 更重要的是管理好學生的思想使學生在思想上徹底認識到 自己的優(yōu)點和不足， 并能正確面對和處理因此我在班級管理 中更多的采用擺事實、講道理、尊重學生的管理理念，來引 導學生學會做人、學會辦事、學會與人相處的本領在教學工 作中我不斷學習新的教學理念和教學方法，并榮幸的多次被學校派往國內和國外學習汽車新技術在學習中我不僅提升 了自己的業(yè)務

9、水平， 而且也學習了新的符合本專業(yè)特點的先 進教學方法和理念，因此在教學中我借鑒德國雙元制的教學 理念和教學思路，采用工作頁的形式進行教學，這樣在教學 中即將專業(yè)理論知識傳授于學生，同時又培養(yǎng)了學生獨立思考和實際解決問題的能力當然在教學方法上我也采用先進 的多媒體技術結合基本的教學方法進行因材施教、合理應用經過自己不斷的摸索和反思總結，我用我獨特的教學新思路來培養(yǎng)學生的能力，使每一位學生都學有所獲，學有所成， 學有所用，都成為社會和國家的有用之才就現在畢業(yè)的學生 實際工作情況來看效果是非常好，所以我會不斷努力的探索和發(fā)展適合于我國實際國情的雙元制教學方法一、扎根于教學一線，不斷創(chuàng)新研究教學新思

10、路作為一名人民教師我感 到榮幸和自豪，同時也有責任和義務我在從教的五年當中， 我潛心鉆研教材、教學方法和教學理論，多種渠道提升自己 的業(yè)務能力，從而使我的教學水平和能力有很大的提高和突 破同時我也積極參與各種教學研究和教學新思路的開發(fā)，并取得一定的成果我于 2008年在不斷提升自己專業(yè)能力和教 學技術的基礎上，我的學生也有很好的成績，近五年來我校 汽修專業(yè)在呼市技能大賽中多次獲的可喜的成績，并有逐年上升趨勢同時我也獲的領導和老師的認可，2010年獲呼市地方職業(yè)技能大賽汽修專業(yè)教師組二等獎；2010年獲呼市教育系統(tǒng)社會治安綜合治理先進工作者稱號；新教師述職報告做一名優(yōu)秀的教師是我人生追求的目標，

11、懷著對教育事業(yè)的憧憬與向往，2007年畢業(yè)于湘南學院，同時也真正成為了 一名光榮的人民教師在小學教育這塊育人的熱土上，書本是我的老師，孩子是我工作的原動力為了豐富自身的專業(yè)知識 和素養(yǎng)，在工作期間我不斷地學習，2011年暑假我到華中師 范大學參加了小學語文骨干教師培訓，2011年下期我參加了國培一一湖南省中小學班主任培訓，并獲得了 “優(yōu)秀學員” 的稱號“愛”就是我愿意和能夠付出的全部，我把對教育事 業(yè)的執(zhí)著與熱情灑在了小學教育事業(yè)的每一寸土地上在工 作期間，我一直都擔任著數學、語文、音樂各方面的教學工 作?“要給學生一滴水，自己要有一桶水”五年前，懷著對教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講

12、臺從踏入講臺的那天起，就立下了 “當園丁培育百花，做黃牛無私奉 獻”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行” 的工作準則在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌著稚 嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章要想培育出 合格的人才，首先要成為一名合格的老師？無論在教育教學還是在課程改革中，我都努力學習別人的先進經驗， 取長補短在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學生、 家長、同事、領導的好評 ？ 一分耕耘，一分收獲能力有 限，努力無限在教育這塊沃土上，我付出了辛勤的汗水，收獲的是累累碩果，我所教的班級連續(xù)三年在全縣檢測中，學 生的成績名列榜首在教育教學中，我多次得到上級教育部門的各種獎勵：2007年下期在教師教學比武中， 獲二等獎2011 年3月參加安仁縣有效課堂觀摩活動，我執(zhí)教“怎樣寫人” 一課榮獲二等獎 2010年至2011年度被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師 2011年10月參加學校舉行的“語文教師綜合素養(yǎng)大賽”榮 獲第一名2011年6月我撰寫的論文如何提高農村小學生 的