--文高一人教版生物必修二教案（精選）

1、高一人教版生物必修二教案所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識,而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。下面是松鼠為大家整理的有關高一人教版生物必修二教案，希望對你們有幫助!高一人教版生物必修二教案一、學情分析本課的授課對象是高一的學生，經過兩年的生物學學習,學生已經儲備了很多生物學知識，具有一定的生物學基礎。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質和特性作了重點介紹。本章本節(jié)課內容是高二生物教材的重難點內容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關。在本章節(jié)中通過探索驗證酶的特性的教學過程,培養(yǎng)學生建立科學的思維方法和研究精神。首先，在本課之前，學生

2、已經對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質量和學生的掌握情況。并且為接下來的教學作為指導。其次,學生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉,學生都可能接觸過，那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎樣工作的?在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢?等等的問題。這樣，一方面學生會形成無意注意,一定程度上提高學習欲望,學習效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量,活躍課堂氣氛。再者,酶的生產應用的引入,一定程度上開闊了學生的視野,讓學生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的

3、某某技術,某某發(fā)現(xiàn)，某某科學家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“如果我掌握了這個，那我是不是就相當于令人羨慕的科學家了呢?”這樣,也一定程度上激發(fā)了他們的學習欲望。也為以后的擇業(yè)多一個選擇。二、教學內容分析:1、本節(jié)課的知識結構：在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學習的內容：酶的本質，作用。然后問大家一個問題:“生活中你遇到酶了嗎?”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應用的圖片，看大家反應，并嘗試總結。再者,就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。2、本節(jié)課的生物學概念:1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質。2、酶的專一性：酶對所作用的底物有嚴格的選擇性。一種酶僅能

4、作用于一種物質，或一類分子結構相似的物質,促其進行一定的化學反應,產生一定的反應產物。3、酶的高效性：與無機催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學反應一般是在比較溫和的條件下進行的,其代表是溫度跟酸堿度。三、學習動機的喚起和保持、通過提問一些看似跟學習無關的，其實大有玄機的問題。比如說：“你們家用什么牌子的洗衣粉?你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢?”當然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。、展示一些能夠引起注意的圖片，比如說面包,啤酒。也能引起他們的無意注意，也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達到活躍課堂氣氛，提高學習效率、教師的語言當然也要適當?shù)卣{整,盡量使用貼近

5、學生的，但又不失專業(yè)的語言。也一定程度上引起注意。、可以嘗試布置學生去查閱關于酶的資料，并綜合匯報展示。四、落實課程目標本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學課程內容是：第五章:細胞的能量供應和利用第一節(jié)：降低化學反應活化能的酶二、酶的特性具體內容標準活動建議案例分析：酶的特性收集酶在生活生產中的應用,并加以分析運用了酶的哪些特性,再綜合匯總，然后匯報。五、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生應該達到以下目標：1、知識目標：()說明酶在細胞代謝中的特性。(）能夠準確說出酶的特性包括那個方面,并舉例說明。2、能力目標:（)通過以小組為單位的學習，使學生學會與人交流和合作的能力(2）試圖準確辨認酶在生活生產中(比如說

6、某商品)運用了哪些特性。嘗試搜集感興趣的相關資料,匯總、分析、總結。（)通過學生主動參與科學探究的虛擬實驗活動,使學生掌握科學探究的程序和方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和動手實踐的能力。、情感目標:(1)感受酶在生活中的應用，自然地形成酶在生活中應用多樣,種類多樣,但用的過程中要注意結合它的特性。也形成了一種觀念:生物其實離我們很近,它不僅僅是科學家的事,我們也可以當“科學家”。(2）在學習的過程中,懂得一個道理：工欲善其事必先利其器。而且也使學生養(yǎng)成好奇、勇于質疑、自主探究、合作學習的科學探究精神。六、教學重難點教學重點：酶的三特性:高效性、專一性、作用條件溫和及其案例教學難點：1酶如何“嬌氣

7、”了?低溫的時候酶失活了嗎,為什么？七：課前準備1、教師課前收集相關資料,比如說酶的應用的圖片，案例。2、在課前布置學生收集資料,并加以指導。高一人教版生物必修二教案2一、教學目標知識與技能目標:1.能簡述氨基酸的結構特點;2.理解氨基酸形成蛋白質的過程。過程與方法目標：1.通過自主對比觀察幾種氨基酸的結構,思考討論后得出氨基酸的結構通式,提高觀察分析能力。2通過圖文結合的形式，在獲取形象的、信息內容的同時,提高分析和處理信息的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：認同蛋白質是生命活動的主要承擔者,樹立結構與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。二、教學重難點重點:氨基酸的結構及其形成蛋白質過程。難點:氨基酸

8、形成蛋白質過程和蛋白質的結構多樣性的原因。三、教學過程(一)創(chuàng)設情境,導入新課多媒體播放電影蜘蛛俠的片段。設問：電影中的主人公是誰?他最有力的武器是什么？接著，ppt展示兩組圖片：(1)黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因為它蛛絲中的“蛛絲蛋白”，使得它的蛛絲的強度異常的高。()熒光水母的圖片,熒光水母因為它體內的“熒光蛋白”，使得它能發(fā)出美麗的熒光。問:從這些畫面中我們應該不難發(fā)現(xiàn)這些神奇的生命現(xiàn)象是由誰來承擔的?蛋白質有什么樣的結構?它又有哪些功能呢?(引出課題)。(過渡）研究表明蛋白質的結構是復雜的，可是這種復雜的分子卻是由一些結構簡單的氨基酸分子作為基本單位所構成。所以認識蛋白質的結構,首先

9、就必須了解氨基酸的結構。(二)資料分析,探究氨基酸的通式PT上展示擁有種氨基酸,讓學生思考討論如下問題:(1)四種氨基酸都由哪些元素組成？有什么共同特點?區(qū)別是什么?(2）如果將各氨基酸的不同部分用字母表示(）,嘗試歸納氨基酸的通式。提示：每種氨基酸都由、H、N四種元素組成,每個分子都含有一個氨基和一個羧基,并且都有一個氨基和羧基連在同一個碳原子上(共同點);R基不同（不同點)。教師邀請兩位學生到黑板上演板，其他學生嘗試在紙上書寫。并請學生評價演板的兩位同學嘗試寫出的氨基酸的結構通式，教師最后總結，并針對錯誤進行說明。(過渡）現(xiàn)在我們知道了氨基酸的結構,但是由氨基酸作為基本單位又是如何形成蛋白

10、質的呢?(三）動手操作,演示蛋白質的形成用角色扮演法讓一組學生代表不同的氨基酸，嘗試怎樣才能連接起來。學生會很容易想到“手拉手”。提問：(1)描述氨基酸分子間是如何“相互連接”的?(2)有沒有“左右手”和“握手的地方”?(總結出“肽鍵”)。()雖然和手牽手有相似的地方,但有沒有不同的地方?(總結出這種“相互連接”稱為“脫水縮合”）。（4)這是不是一種新的分子，指出“二肽”。(5)二肽還能繼續(xù)進行“脫水縮合”嗎?通過一系列的問題引導學生總結出“三肽”、“多肽”、“肽鏈”，以及一條肽鏈中“肽鍵數(shù)”、“脫去的水分子數(shù)”和“氨基酸數(shù)”之間存在的數(shù)量關系(用表格的形式）。創(chuàng)設情景:觀看蛋白質形成的flsh動畫。課件展示:胰島素的空間結構。師生共同探討歸納蛋白質的形成過程。(過渡）展示一些常見蛋白質的結構圖片,指出這些蛋白質能形成一定的空間結構，并指出生物界中蛋白質的種類有10101012種,可是構成這些蛋白質的氨基酸只有約20種，這些氨基酸是怎樣形成數(shù)量如此多的蛋白質分子呢？(四）合作探究,深度理解蛋白質多樣性的原因活動:將學生分成每人一組,請其中一組的同學到臺上來扮演氨基酸,其它組同學相互討論，是什么原因導致了蛋白質分子結構的多樣性，請2組學生代表發(fā)表蛋白質分子多樣的原因。評價并總結：結構多樣性的原因(氨基酸種類不同;氨基酸數(shù)目成百上千;氨基酸排列順序