因?yàn)閷Ｗ?所以專業(yè)-最新文檔

1、因?yàn)閷Ｗⅲ詫I(yè)一、背景在以往的教學(xué)中，有過這樣的情況：別人一說教語文就會(huì)說， 語文啊，好教，中國(guó)漢字一看就會(huì)，不就是叫學(xué)生讀讀背背課文， 言外之意是誰都可以教好語文。當(dāng)然也存在這樣的情況：有的年 輕的新教師能夠在很短的時(shí)間內(nèi)讓班級(jí)學(xué)生語文興趣很濃，并且語文學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的提高； 而對(duì)有的學(xué)生來說，學(xué)與不學(xué)對(duì)學(xué) 生語文水平影響不大等。由此可見，語文教師專業(yè)發(fā)展的重要性， 也就是說：如果當(dāng)你的教育教學(xué)工作不可替代的時(shí)候， 你就成功 了！二、學(xué)生現(xiàn)狀職業(yè)院校的學(xué)生，普遍存在基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)不高，不愛 學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性不強(qiáng)，但社會(huì)的發(fā)展，對(duì)語文的實(shí)用性的要求又越 來越大，我們的學(xué)生大都存在寫作能力還

2、停留在初中階段的現(xiàn) 象，文字功底可想而知。由于知識(shí)積累少，加之因自卑，不愿意 面對(duì)自己的缺點(diǎn)去彌補(bǔ)，導(dǎo)致學(xué)生口語表達(dá)也很弱， 因?yàn)樾睦餂] 東西，當(dāng)然也說不出個(gè)所以然。這就直接影響學(xué)生的人際交往， 更重要的是影響他們的就業(yè)應(yīng)聘以及今后的工作。三、反思與語文教師專業(yè)化什么叫反思：簡(jiǎn)單地說，就是教學(xué)后對(duì)自己教學(xué)的認(rèn)識(shí)和修 正，想想、寫寫、總結(jié)一下自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，記錄本堂課的成功與不足，以便在下一次教學(xué)中可盡善盡美。 現(xiàn)在對(duì)教師的專業(yè) 化的概念表述有很多，我個(gè)人的理解就是教師的專業(yè)性，是將教師從一個(gè)“普通人”變成一個(gè)“教育者”的專業(yè)化過程。這種過程是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，是教師不斷成熟、提高、創(chuàng)新的過

3、程， 最后歸結(jié)為教師的學(xué)養(yǎng)。教師的專業(yè)化過程是一個(gè)終身完美的過 程，最終的目標(biāo)就是通過運(yùn)用不同的方法讓學(xué)生掌握知識(shí)，并能靈活運(yùn)用，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，也就是教學(xué)的高質(zhì)效。反思的內(nèi)容：平常的常規(guī)教學(xué)反思的方法：寫心得、寫體會(huì)、寫感受、寫總結(jié)等我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是：寫最直接的感受：可以是成功的地方，比 如教學(xué)手段、學(xué)生的創(chuàng)新；也可以是自己的不足的地方，甚至小 到教中的任何細(xì)節(jié)等 。備課方面：由于學(xué)科特點(diǎn)的原因，語文和數(shù)學(xué)有很大的不同， 數(shù)學(xué)講究知識(shí)的連貫，必須是要先講前者，才能引出后者的講解， 前者不講，后者就不懂，它們是層層遞進(jìn)的。語文連貫性不強(qiáng)， 既可以先講前者，再講后者；也可以先講后者，再講前

4、者。教師 對(duì)課本內(nèi)容是否有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)， 著名教育家查有梁在談到自 己備課的時(shí)候，說自己在假期會(huì)將所有的課準(zhǔn)備好，并用不同的幾套教材作參照，這樣下來，自己對(duì)教材的連貫性就有一個(gè)整體 的認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備教學(xué)的時(shí)候是不是難易兼顧、是不是目標(biāo)明確，是 不是重難點(diǎn)突出、是不是設(shè)計(jì)合理，是否將學(xué)情考慮進(jìn)去等。上課方面：首先是課堂節(jié)奏的把握問題，進(jìn)度的安排很重要, 上課太快，學(xué)生沒有消化好，可能還沒聽懂；上課太慢，一部分 成績(jī)好的學(xué)生又覺得在浪費(fèi)他們的時(shí)間， 不愿意聽；上課太枯燥， 學(xué)生又沒興趣。特別是語文這一學(xué)科，連貫性又不是很強(qiáng)，所以 在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，叫學(xué)生去悟。上課的前提是什 么？記得我的一

5、位朋友和我說過：要把上的每節(jié)課都看成是新 的，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的體驗(yàn)，新的收獲和喜悅。這些就要求 對(duì)課堂做好教學(xué)調(diào)控，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)進(jìn)度和梯度、深度和 廣度，叫不同的學(xué)生都有收獲。最理想的狀態(tài)就是：讓學(xué)生們每 次都期待你上課，甚至覺得上課時(shí)間太短，不知不覺就下課了。 我想這就是老師最大的成功吧！課后：反思自己課堂的有效性，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、 課上引導(dǎo)、課堂氣氛、互動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)等，是否有浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間 的嫌疑，一定要讓課堂節(jié)奏緊湊起來，效果高起來。這些可以從 學(xué)生的課堂反應(yīng)，對(duì)教師教學(xué)的關(guān)注程度看出。 上課有學(xué)生在睡 覺、玩手機(jī)、看雜志等那絕對(duì)不是好課堂，相反，如果學(xué)生表現(xiàn) 積極，踴躍

6、回答問題，每個(gè)學(xué)生都有事情做，并能順利地達(dá)到你 的教學(xué)目標(biāo)，那這個(gè)課堂就是有效課堂，甚至是高效課堂。因此 教師要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也可以從學(xué)生的作業(yè)中反映出教 學(xué)中的得失，學(xué)生是教學(xué)工作的鏡子，學(xué)生自己有沒有學(xué)好，自 己懂不懂，能不能運(yùn)用知識(shí)，并不是老師先知道，最清楚的是學(xué) 生，這叫“春江水暖鴨先知”。以上的這些反思的方法，可以以日記的形式呈現(xiàn)， 每天每節(jié) 隨時(shí)去寫，可以是一句話，當(dāng)然，也可以作為論文出現(xiàn)，也可以 是教學(xué)故事，只要寫出來，也許自己并沒有意識(shí)到自己教學(xué)中暗 含的教育智慧、教學(xué)過失，可能在故事中別人可以看得更清楚一 點(diǎn)。通過不斷認(rèn)識(shí)來提高自己， 堅(jiān)持去寫也能夠發(fā)現(xiàn)問題的共性 與個(gè)性，從而提高教學(xué)水平。時(shí)間長(zhǎng)了，因?yàn)檫@些點(diǎn)滴的智慧， 最后可能會(huì)形成你自己自創(chuàng)的一套教學(xué)秘籍。當(dāng)然，教師專業(yè)化發(fā)展的道路還有很多其他的方法，比如， 聽專家的報(bào)告講座，進(jìn)行觀摩教學(xué)活動(dòng)，參加學(xué)校的教研活動(dòng)， 參與校本課程的開發(fā)與研究，繼續(xù)教育等。認(rèn)真對(duì)待自己的事業(yè)，真誠(chéng)