創(chuàng)新教育環(huán)境成就學子未來千方百計促就業(yè)-精品文檔

1、創(chuàng)新教育環(huán)境 成就學子未來 千方百計促就業(yè)上海大學一貫秉持錢偉長校長提出的培養(yǎng)社會所需要的 “全面發(fā)展的人”的育人理念， 始終堅持“按照就業(yè)形勢的發(fā)展 影響學校教育教學改革的發(fā)展方向， 監(jiān)督學生的教育”這一創(chuàng)新 運作模式，注重內(nèi)涵建設，將就業(yè)工作和社會需求與學校的人才 培養(yǎng)相結(jié)合， “兩手一起抓”，形成了人才培養(yǎng)和就業(yè)工作良性 互動的長效機制，不斷開創(chuàng)了就業(yè)工作的新局面。上海大學分管畢業(yè)生就業(yè)工作的葉志明副校長提出就業(yè)工 作是人才培養(yǎng)的“臨門一腳”， 前面的“傳帶球”是關(guān)鍵，即切 實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量才是解決大學生就業(yè)問題的根本之道。 通過 一系列舉措以社會需求為導向創(chuàng)新教育環(huán)境， 切實提高人才

2、培養(yǎng) 質(zhì)量，從源頭上探索解決大學生就業(yè)難問題的關(guān)鍵， 并在此基礎 上形成了以全面提升畢業(yè)生就業(yè)能力為導向的就業(yè)工作創(chuàng)新體 系。一、以社會需求為導向，實現(xiàn)就業(yè)與人才培養(yǎng)“六結(jié)合”1、就業(yè)工作與教育教學的管理體制相結(jié)合 學校開創(chuàng)性地將招生、本科生和研究生培養(yǎng)、就業(yè)三項工作 專屬一名校領(lǐng)導分管，使得以就業(yè)和社會需求為導向的教育教學 改革與人才培養(yǎng)模式達到體制機制上的一致， 使得社會需求很快 能夠反饋到人才培養(yǎng)、教育教學和招生工作上。學校制訂了“就業(yè)工作聯(lián)席會議”制度， 定期召開由學校招 生、人才培養(yǎng)和就業(yè)工作相關(guān)部門核心領(lǐng)導的聯(lián)席會議， 將就業(yè) 工作中存在的問題放到人才培養(yǎng)全過程的視角進行討論和審視

3、， 形成各職能機構(gòu)全面互動無障礙的格局， 提高了認識相關(guān)就業(yè)工 作過程中出現(xiàn)問題的深度和解決問題的速度。 這一舉措在體制機 制上有力的保障了就業(yè)工作的科學性和高效率。2、教育教學改革與大學生就業(yè)能力相結(jié)合 學校一直非常重視以就業(yè)為突破口， 調(diào)研社會對人才的需求 情況和對我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價， 通過調(diào)研反饋的信息促進教 育教學改革的不斷深入， 并注重調(diào)研視角的客觀性和調(diào)研方式的 科學性。1）聆聽第三方聲音，測評人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2009 年初，學校 邀請中國大學畢業(yè)生就業(yè)藍皮書 的編寫單位麥可思公司 對我校畢業(yè)生就業(yè)情況進行了全面調(diào)查與分析。上海大學期望借用麥可思公司第三方的角度， 從學校外部更

4、 加客觀清楚地發(fā)現(xiàn)學校在教育教學改革、 人才培養(yǎng)和就業(yè)工作中 存在的問題，以此來檢驗、評估學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而調(diào)整 教學計劃、招生計劃和就業(yè)工作方式， 并從根本上促進人才培養(yǎng)。 我校也是上海市首家與麥可思公司進行合作的高校。目前，通過合作，已對我校 2008屆、 2009 屆的本科畢業(yè)生 進行了就業(yè)與能力測評，收到了良好的效果。通過測評，上海大 學從第三方對人才培養(yǎng)質(zhì)量的分析中發(fā)現(xiàn)了教育教學改革各環(huán) 節(jié)反映出的問題，并對異常指標開始逐年重點追蹤，擬定對策，促進學校人才培養(yǎng)、 教育教學改革的推進和招生、 就業(yè)工作的改 進。2）通過就業(yè)簡報，建立就業(yè)情況信息通報制。為動態(tài) 了解就業(yè)工作進展情況

5、， 及時向招生、 教學等職能部門和院系通 報就業(yè)工作進展情況，我校還通過就業(yè)簡報的形式建立了每 兩周一次面向全校的畢業(yè)生就業(yè)情況信息通報制， 2009 年共印 發(fā)了 108 期。3、招生規(guī)模與學科建設、就業(yè)工作相結(jié)合 結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況、就業(yè)市場需求情況、就業(yè)率（學院6月份初次就業(yè)率X 60潛學院12月份最終就業(yè)率X 40%和 教育教學質(zhì)量等反饋信息建立了招生測算模型， 以人才培養(yǎng)所涉 及的各院系師資隊伍、學科建設、教育教學改革、學生就業(yè)等情 況和所處的發(fā)展階段， 做出科學分析與預測， 最終確定各專業(yè)的 具體招生計劃， 每年進行動態(tài)調(diào)整， 對綜合測評差的專業(yè)予以減 招，去年個別專業(yè)減招人數(shù)

6、達到 100 名之多。4、院、系教學經(jīng)費投入與就業(yè)工作相結(jié)合 1）經(jīng)費投入的測算：學校對全校各院（系）的經(jīng)費投入， 全部納入撥款模型進行測算，從而決定經(jīng)費投入的規(guī)模和力度。 撥款模型的測算工作， 列入了人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)工作實績與成 效這兩個因素，并賦予了較高的權(quán)數(shù)。換言之，就業(yè)狀況（臨門 一腳）好的學院，會得到較大的經(jīng)費支持，人才培養(yǎng)質(zhì)量（傳帶 球）高的學院，也得到較多的經(jīng)費投入。用經(jīng)費分配的杠桿，提 高了學院對人才培養(yǎng)和就業(yè)工作的重視， 從而促進了這兩項工作 的持續(xù)推進。2）教育教學改革：學校根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和招生質(zhì)量的 反饋信息對人才培養(yǎng)方案和專業(yè)設置進行改革，從“招生一培 養(yǎng)就業(yè)”各

7、個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮和協(xié)調(diào)。 學校長期以來以三段式的 課程體系構(gòu)建公共課程平臺、 學科基礎課程平臺、 專業(yè)選修課程 平臺來加強基礎，配置資源，同時設置了大量的公共選修課，將 專業(yè)課全部設置為選修課， 使學生依據(jù)興趣和專長， 調(diào)整專業(yè)方 向，以適應不斷變化的社會經(jīng)濟發(fā)展需要； 同時構(gòu)建了轉(zhuǎn)院系制 度，更好地使人才培養(yǎng)適應學生自身發(fā)展及就業(yè)需要。5、實習、實踐基地建設與就業(yè)工作相結(jié)合 學校將學生實習、實踐基地建設與就業(yè)工作、招生宣傳、人 才培養(yǎng)和科研工作結(jié)合， 形成資源共享機制。 與各類實踐實習基 地分層分類進行不同程度和領(lǐng)域的合作， 將招生宣傳、 人才培養(yǎng) 和就業(yè)工作科學融入到基地建設中去，全面開發(fā)資

8、源。1）理順基地建設體系：學校根據(jù)學生實踐實習教育要求，分層分類建立了 A（全方位合作）、B（產(chǎn)學研合作）、C（學生實習 與就業(yè)合作 ） 三類實習實踐基地。2）拓展國內(nèi)就業(yè)與實習基地：目前已建立包括參與學校教 學教育改革，學生共同培養(yǎng)、科研、就業(yè)與實習等全方面合作的 國內(nèi)外A類實習實踐基地25家，其他等實踐實習基地合計 300 多家。其中 12 家作為職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育基地并簽約掛牌。 2009 年寒暑假期間我校還走訪了江蘇、安徽、山東、湖南、浙江、江西、河南、湖北、吉林、廣西和福建等 13個省市的XX局、畢業(yè) 生就業(yè)主管部門和人才交流市場， 不斷加大擴展外省市乃至全國 實習和就業(yè)基地的力度。3

9、）開拓海外實習項目和基地：我校海外實習項目和基地的 種類和所涉及的國家逐漸增多， 歐美澳等地 13 個海外實習基地， 4 年共有 500 多名學生赴海外實習。目前除已經(jīng)開展的“迪斯尼 項目”、“中外服 • 美邦國際赴美帶薪實習項目”、“愛 因斯特海外專業(yè)實習項目”以外， 還與北京紐哈斯國際教育咨詢 XX公司、國際經(jīng)濟學商學學生聯(lián)合會、美洲集團、康派司技術(shù) 咨詢（深圳）XX公司、德國杜塞爾多夫中國中心上海代表處、英國TASMA倫敦商學院上海代表處進行了洽談，達成了初步意 向，海外實習項目和基地的數(shù)量增加的同時，質(zhì)量也不斷提高。4） 搭建校一區(qū)一企“三聯(lián)動”合作服務平臺：由政府

10、牽線， 學校加強與區(qū)縣XX局、行業(yè)協(xié)會、職介中心等社會團體的聯(lián)系。 目前已與寶山、閘北、虹口、僑知聯(lián)等建立了就業(yè)與實習基地， 2009 年我校與上海市工商聯(lián)建立了合作關(guān)系，并與上海市工商聯(lián)的 6 家會員單位簽訂了就業(yè)與實習基地協(xié)議；另外，2009年還與寶山區(qū)人民政府簽訂了促進畢業(yè)生就業(yè)合作框架協(xié)議書， 在學生實習、 實踐和職業(yè)發(fā)展教育等方面全面合作， 共同促進人 才培養(yǎng)和學生就業(yè)。6、院、系教育質(zhì)量考評與就業(yè)實績相結(jié)合學校建立了長效的人才培養(yǎng)質(zhì)量考評體系， 將平時教育教學 改革和人才培養(yǎng)過程中所積累的大量數(shù)據(jù)， 根據(jù)本科生和研究生 培養(yǎng)的特點、就業(yè)能力等要素構(gòu)建了“上海大學院系教學質(zhì)量白 皮書

11、”的教育教學質(zhì)量評估體系， 將招生規(guī)模、社會需求和就業(yè) 狀況的實績納入教學質(zhì)量評估之中， 每年發(fā)布一次，將所有的院 系進行質(zhì)量排名，并予以公布。 白皮書系統(tǒng)中將各院系、各 專業(yè)的就業(yè)狀況明確的納入我校教育教學質(zhì)量評價體系， 并參與 形成最終的狀態(tài)數(shù)據(jù)單項排名和綜合排名， 體現(xiàn)了我校把大學生 就業(yè)工作明確的作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考內(nèi)容， 進一步提升 了院系人才培養(yǎng)的責任心和使命感。以“六結(jié)合”為基礎的“傳帶球”，為精彩呈現(xiàn)就業(yè)工 作這一人才培養(yǎng)的“臨門一腳”打下了堅實的基礎。二、以學生充分就業(yè)為目標，實現(xiàn)就業(yè)工作“三創(chuàng)新”1、首編學生生涯發(fā)展手冊，培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃的主體 意識2009 年學校本

12、著全面提升就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力 的宗旨，逐漸將畢業(yè)生工作的重點從原來手把手幫扶學生就業(yè)、 推薦學生就業(yè)向通過提升大學生綜合素質(zhì)， 指導和引導學生自我 規(guī)劃人生，讓學生由被動向主動方面上轉(zhuǎn)變， 本著“受之以魚不 如授之以漁”的理念，面向全體學生推出了上海大學學生生涯 發(fā)展手冊。該手冊包括“應知應會篇”和“錦上添花篇”20 個項目，手冊中開展的活動和內(nèi)容全部需要學生自己設計、選擇、自 主參與和完成， 學校為學生提供平臺和資源， 切實提高學生的自 主能力和綜合素質(zhì)， 使學生真正實現(xiàn)“我的大學我做主、 我的工 作我做主、我的未來我做主”。2、始創(chuàng)研究生就業(yè)助管員隊伍，提高學生就業(yè)能力和意識 2

13、009年我校在已有 203 名學生助理團隊的基礎上，始創(chuàng)研 究生助管員隊伍， 踐行研究生“自我管理、 自我教育、自我服務” 的三自理念。學校每年成立由 40 多名研二學生組成的研究生就 業(yè)助管員隊伍，就業(yè)助管員們通過例會、飛信、QC群、email等方式和手段，將招聘信息等就業(yè)相關(guān)事宜及時發(fā)送給畢業(yè)研究 生，并定期深入了解學生就業(yè)狀況，在院系領(lǐng)導、研究生導師和 同學們之間建立起有效的溝通與督促機制。 同時這些研究生就業(yè) 助管員自身的就業(yè)能力也得到了鍛煉和提升。研究生就業(yè)助管員成立后， 開展了“建設家鄉(xiāng)”和基層就業(yè) 的大討論， 并分別致信導師和學院領(lǐng)導， 召開了 6 次工作推進會 和 7 次動態(tài)調(diào)

14、研。 助管員的工作深受學生的歡迎， 今年由助管員 策劃和組織召開的信息發(fā)布會也獲得了用人單位的認可。 就業(yè)助 管員在工作中領(lǐng)悟、服務就業(yè)，鍛煉和提高自我。3、率先成立“職業(yè)咨詢師沙龍”，攻克學生就業(yè)難關(guān) 為提高上海大學職業(yè)咨詢師的整體素質(zhì)和職業(yè)技能， 進而促 進我校大學生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展教育水平和效果的提升， 我校 2009 年成立了職業(yè)咨詢師沙龍。 目前有來自學校各部門、 各學院的咨詢師、就業(yè)專職教師和就業(yè)工作人員 90 多人沙龍已開展了 10 次主題講座、每一次都圍繞主題講座把教 師就業(yè)工作中碰到的難題、 困難學生案例進行討論分析。 有兩家 媒體報道了我校咨詢師幫助困難學生的案例。 我校不斷

15、加強咨詢 師沙龍的建設， 定期舉辦咨詢師內(nèi)部分享會和模擬授課比賽， 組 織開展職業(yè)發(fā)展教育的理論與實踐研究， 加強自身的職業(yè)發(fā)展教 育理論的學習，進行上海大學就業(yè)指導與職業(yè)咨詢案例庫的建 設，他們在職業(yè)發(fā)展教育、 教學研究和實踐方面不斷取得新的成 果。通過沙龍系列活動， 就業(yè)工作教師的工作水平和指導能力普 遍提高，在對困難學生的幫扶工作上， 職業(yè)咨詢師開設 4 次就業(yè) 力突破訓練營活動并與 678 名困難學生進行 1 對 n 結(jié)對，想盡各 種方法為他們指導與推薦，在此過程中涌現(xiàn)出很多感人的事例。 目前， 90%的困難學生已經(jīng)落實了就業(yè)崗位。三、以提高服務質(zhì)量為宗旨，完善“四位一體”工作體系1、

16、提高信息利用率，完善信息跟蹤體系 2009年，學校共召開大中型招聘會 7 次，參會單位共 1100 多家，提供就業(yè)信息 19000 余條。對日常就業(yè)信息和招聘會信息， 分別通過“收到信息發(fā)布信息收集簡歷追蹤回訪指導 學生”和“召開招聘會學生進場刷卡用人單位反饋表電 話跟蹤調(diào)研報告”的跟蹤體系， 了解學院和企業(yè)的聯(lián)系情況及 學生投遞簡歷、 面試等就業(yè)中間環(huán)節(jié)， 加強學生簽約的落實和學生的后續(xù)推薦。學校還注重信息的硬件建設， 與閘北區(qū)職介中心開通職業(yè)指 導視頻系統(tǒng)， 在線為學生提供遠程職業(yè)發(fā)展教育和指導， 受益學 生達 600 多人。同時導師和專業(yè)教師也為學生提供了大量就業(yè)信 息，今年有 5 位專

17、業(yè)教師獲得上海大學先進獎項。2、幫扶困難學生，完善扶手工程體系07 年開始學校創(chuàng)建了“摸底調(diào)查動態(tài)跟蹤分類指導 針對性推薦跟蹤落實”的“扶手工程體系”。 今年對困難學生 開展了 4 次就業(yè)力突破訓練營活動并與 678位特別困難學生進行 1 對 n 結(jié)對，想方設法為他們指導與推薦。目前， 90%的困難學 生已經(jīng)落實了就業(yè)崗位。同時學校從 06 年至今一直堅持在暑假 對困難學生進行家訪。3、加強思想教育，完善基層就業(yè)工作體系 我校近年來非常注重引導和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)， 認真 貫徹落實“三支一扶”和“村官”項目， 取得了初步成效， 并逐 步形成了“報名環(huán)節(jié)加強宣傳、 積極動員； 備考環(huán)節(jié)密 切

18、關(guān)注、加強輔導；錄取環(huán)節(jié)一一及時協(xié)調(diào)、注意溝通”的基層 就業(yè)工作體系，收到良好效果。經(jīng)過幾年的努力，學生的認可度 增加、報名和錄取人數(shù)逐年遞增，“校 - 院”聯(lián)動的基層工作組 織體制初步建立。 08 和 09 年我校連續(xù)獲得上海市“三支一扶” 工作先進集體。4、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善科學創(chuàng)業(yè)指導體系學校有專門從事過公司經(jīng)營的教師負責大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作，已形成了“專人負責一一創(chuàng)業(yè)學生摸底一一創(chuàng)業(yè)意識培 養(yǎng)分類指導創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐指導”的創(chuàng)業(yè) 指導體系。2009年面向全校大學生開設各種創(chuàng)業(yè)指導講座 20 次。從 2007年始，每年組織 2 次創(chuàng)業(yè)商業(yè)挑戰(zhàn)賽，組織學生到上大聚 豐園路宏基廣場和大寧國際商業(yè)廣場進行創(chuàng)業(yè)實踐體驗活動， 參 加人數(shù)在 200-400 人不等。 06 年至今我校獲天使基金 50 家，其 中 11 家企業(yè)取得國家中小企業(yè)創(chuàng)新基金。學校目前已有藝術(shù)創(chuàng) 意園區(qū)和苗圃創(chuàng)業(yè)園區(qū)兩個創(chuàng)業(yè)實踐園區(qū)。四、多年努力終不負，就業(yè)工作成效顯著，碩果累累 通過這一系列卓有成效的創(chuàng)新舉措， 上海大學畢業(yè)生就業(yè)工 作最終取得顯著成效。 2009年上海大學共有畢業(yè)生 11504 人， 截至 2009 年底，畢業(yè)生簽約率為 76.36%，就業(yè)率為 97.85%，位 居上海市乃至全國高校前列。 經(jīng)