優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)總結(jié)

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)總結(jié)優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)總結(jié)為了檢驗(yàn)我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進(jìn)一步推向深入， 同時(shí)也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平， 進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì) 量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教務(wù)處的精心組織下， 在各教研組初評(píng)推選的基礎(chǔ)上，我校教務(wù)處于 11月28日至12月9 日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)， 本次活動(dòng)以常態(tài)課形式 進(jìn)行展示。本次公開(kāi)課涵蓋所有學(xué)科，文科組共有 7位教師參與，總體來(lái)看，這 次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校 教師的個(gè)性和風(fēng)采，較好的呈

2、現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成 果?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：首先，課前備課充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意 思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視，積極準(zhǔn)備,深入鉆研 教材，研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知 識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。 在教案的撰寫(xiě)上，既 詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。 同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高 效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽(tīng)課教 師。如朱亞娟老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)踐性 強(qiáng)。賈娟老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)

3、值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。翟風(fēng)鈴老師的課件制作精 美，課堂容量豐盈。其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出， 知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了 解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針 對(duì)性，提高課堂效率。朱小丹老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，一節(jié)課 只教5個(gè)單詞，并且讓學(xué)生當(dāng)堂掌握，并當(dāng)堂反饋。沒(méi)有花里胡哨的 表演，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的收獲。陳珍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，講練結(jié) 合，當(dāng)堂反饋，效率極高。再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿(mǎn)， 教態(tài)自然，思路清晰。7位老師，在

4、整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、 松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師 都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。如李慧玲老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干 知識(shí)的梳理，脈絡(luò)清晰，一線(xiàn)貫穿。李錦明老師的講評(píng)課詳略取舍， 老練自然。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn) 題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能 力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。朱小丹老師的課，教態(tài)親切自 然，能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?；顒?dòng) 內(nèi)容豐富多樣，活動(dòng)類(lèi)型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的 師生互動(dòng)，這種流暢的教學(xué)過(guò)程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。 最后，注重

5、反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn) 行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教，聽(tīng)取評(píng)委們的 批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住， 真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)， 從而為以后的教 育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：1、就教案撰寫(xiě)來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳；有些教案重難 點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過(guò)程設(shè)計(jì)不完整，沒(méi)有板書(shū)。2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理， 對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn) 象。3、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的 評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判 斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水 平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內(nèi)容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受 困難。5.還有個(gè)別老師講得過(guò)多，課堂上沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、 合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。當(dāng)然，雖然有