《基因在親子代間的傳遞》教學(xué)設(shè)計

1、第二章生物的遺傳和變異 第二節(jié)基因在親子代間的傳遞 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；2描述生殖過程中染色體的變化； 3說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。能力目標(biāo)：通過觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料和歸納總 結(jié)的能力。情感態(tài)度和價值觀： 通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。通過教師細(xì)致的問題設(shè)置， 學(xué)生的分組討論， 再加上一個動手小實(shí)驗(yàn)， 對學(xué)過的知識進(jìn) 行了有層次的梳理，在梳理的同時，染色體、DNA和基因這三者的關(guān)系，就明白的呈現(xiàn)在眼前了。解釋基因在親子代間

2、的傳遞。通過問題情景的設(shè)置， 與學(xué)生一起去探討， 最終通過科學(xué)史的介紹來驗(yàn)證。通過填圖練習(xí)進(jìn)行鞏固。教學(xué)策略：本課為1課時。本課在第一節(jié)基因控制生物性狀之后，進(jìn)一步講述子代的性狀是如 何從親代遺傳的，基因是如何傳遞的，并為下一節(jié)課中解釋子代與親代的性狀為什么會有相 同有不同，打下基礎(chǔ)。本課主要通過不同問題的設(shè)置，弓傾學(xué)生去整理知識，發(fā)現(xiàn)問題，推 測結(jié)果，尋找真相。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生，通過思維活動參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)做好充分的 準(zhǔn)備，理清思路，才可以掌控課堂。本節(jié)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情， 還應(yīng)注意及時的啟發(fā)與鼓勵。課前準(zhǔn)備：課前教師可以把本節(jié)課的問題印制成問題清單，有利于學(xué)生

3、的分組討論；還應(yīng)準(zhǔn)備用不同顏色處理過的長繩或線若干，每組一條。教學(xué)過程：時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體說明2分鐘導(dǎo)入遺傳和變異的現(xiàn)象是通過生物的性 狀表現(xiàn)出來的。問：生物的性狀是如何在親子代間 傳遞的？（生物的性狀是由基因控 制的）冋：基因在親代與子代間疋如何傳 遞的？回憶，回答思考課件：課題8分鐘基因在親 子代間傳 遞的“橋 梁”播放視頻“受精作用” 總結(jié)：性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通 過生殖過程把基因傳遞給了子代。 在有性生殖過程中，精子和卵細(xì)胞 就是基因在親子代間傳遞的 橋 梁”。觀看總結(jié)記錄視頻：受精 作用20分鐘基因和染 色體1 .染色體、DNA和基 因的關(guān)系2 .生物體 細(xì)胞中，染

4、色體是成 對存在的。利用學(xué)過的知識和教材 29頁觀察與 思考提供的資料，回答下列問題：1. 基因是什么呢？存在于什么細(xì)胞 結(jié)構(gòu)中呢？2. 基因在細(xì)胞核中是散亂的，排列 有序的，或者在細(xì)胞核內(nèi)的其他結(jié) 構(gòu)上？3. 細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？4. 人的體細(xì)胞核內(nèi) DNA分子的總長 度約為1.7米，細(xì)胞核是如何容納 下它們的？5. 人的體細(xì)胞核內(nèi)的染色體總長度 是0.5毫米。線狀的 DNA分子是如 何形成短棒狀的染色體的？你能用老師提供的繩子（或線）模擬這一 過程嗎？6. DNA分子與染色體之間有什么聯(lián) 系？7. 你能簡略概括染色體、DNA和基 因三者之間的關(guān)系嗎？觀看課件動畫明確三者關(guān)系 總結(jié)：染

5、色體是生物遺傳物質(zhì)的載 體，存在于細(xì)胞核中。DNA和蛋白質(zhì) 共同組成了染色體?；蚴荄NA上有遺傳效應(yīng)的片斷。板書：三者關(guān)系圖問：人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？ 為什么教材中把這些染色體畫成一 對一對的？其他生物的體細(xì)胞中染 色體也是一對一對的嗎？ 總結(jié)：生物體細(xì)胞中，染色體成對 存在?；蛞彩浅蓪Υ嬖?，分別位 于成對的染色體上。每一種生物細(xì) 胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目是一定 的。分組活動： 觀察，討論，思考， 模擬實(shí)驗(yàn)分析，記錄 交流思考，分析，回答記錄動畫：染色 體、DNA和 基因三者 之間的關(guān) 系課件：圖課件：表格13分鐘基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞生物體在有性生殖過程中，既要形 成生殖細(xì)胞，又要完

6、成受精作用， 那它是怎樣保證染色體在親子代之 間數(shù)目穩(wěn)定的呢？精子和卵細(xì)胞中 染色體的數(shù)目，與體細(xì)胞一樣嗎？ 假設(shè)：精子和卵細(xì)胞中染色體的數(shù) 目與體細(xì)胞一樣。分組討論：代代相傳的結(jié)果。 結(jié)果是：每傳遞一代，染色體數(shù)目思考討論，回答就會翻一番。與已知實(shí)施不符。 推測：精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)目 如何時，親代和子代之間染色體數(shù) 目才能保證穩(wěn)定？（精子和卵細(xì)胞 中染色體數(shù)目都少一半） 事實(shí)與我們的推測一樣嗎？介紹比 耐登的研究 精子和卵細(xì)胞中染色體是隨機(jī)的減 少一半嗎？介紹鮑維里、亨金的研 究。染色體不是任意的減少一半，而是 每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或 卵細(xì)胞。這對生物的遺傳有什么意 義？（使精子或卵細(xì)胞中具有控制 某種生物性狀的全套基因） 教材31頁填圖練習(xí)討論，回答傾聽思考，傾聽思考，回答填圖2分鐘小結(jié)：回顧主要內(nèi)容：染色體、DNA和基因 的關(guān)系；生殖過程中染色體的變化。 展示課件，為下節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景。傾聽，回憶課件板書設(shè)計：第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞一、精子和卵細(xì)胞是基因在親子代間傳遞的“橋梁”二、基因和染色體1染色體、DNA和基因的關(guān)系2 .染色體是成對存在的，基因也是成對。 每種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)