學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育學(xué)教學(xué)大

1、學(xué)前教育學(xué)教學(xué)大綱說明一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)1、學(xué)前教育學(xué)是以辯證唯物論和鄧小平理論為指導(dǎo)、以生理學(xué)、心理 學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，研究學(xué)前教育的發(fā)生、發(fā)展，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代學(xué)前教 育的觀念、知識(shí)和基礎(chǔ)原理，以尋求促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面和諧發(fā)展的規(guī)律和 一般方法的學(xué)科。它具有理論性、宏觀性、全面性和師范性特點(diǎn)。2、學(xué)前教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)理論課。又是該專業(yè)生 學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的理論基礎(chǔ)課。二、教學(xué)目的和任務(wù)1、向?qū)W生講解并使之了解該課程的研究方向、任務(wù)和體系。2、使學(xué)生必須全面領(lǐng)會(huì)學(xué)前教育的基本知識(shí)和基本原理、初步形成現(xiàn)代學(xué) 前教育的新觀念、新方法進(jìn)而培養(yǎng)分析問題，解決問題能力,使之形成全新

2、的學(xué)前教育理論素養(yǎng)。3、學(xué)生在較好把握現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、任務(wù)的前提下。掌握實(shí)施學(xué) 前教育的素養(yǎng)，使學(xué)生能較好地適應(yīng)多種類型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作的需要。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)職業(yè)理想。三、教學(xué)方法1、教師講授與學(xué)生參觀、見習(xí)、調(diào)查和討論等活動(dòng)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí) 際，提高分析解決問題的能力。2、在保持教材體系完整性的同時(shí)，及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育理論與實(shí)踐的 新成果、新特點(diǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。四、考核方式：作業(yè)、考試五、教學(xué)參考書目1、學(xué)前教育學(xué)北師大版梁地主編2、學(xué)前教育學(xué)人教社版黃人頌主編3、學(xué)前教育理論與實(shí)踐天津教育版鄧佐君主編4、幼兒園教育南京師大版肖湘寧等主編 五、教學(xué)時(shí)間安排（

3、 54 課時(shí)） 章次課題課時(shí)量 一教育的基本概念 4二學(xué)前教育與社會(huì)因素 4 三學(xué)前教育與兒童發(fā)展 4 四學(xué)前教育理論流派 3 五學(xué)前教育目標(biāo) 4六學(xué)前教育的基本活動(dòng) 游戲 4七學(xué)前教育的基本原則 5 八學(xué)前教育的基本方法 4 九托兒所的保育與教育 3 十幼兒園教育概述 5 十一幼兒園各年齡班的教育特點(diǎn) 5 十二托幼園所與家庭的相互配合 3 十三幼兒教師與保育員 4 十四社區(qū)學(xué)前教育 2 第一章教育的基本概念一、教學(xué)目的和要求1、認(rèn)識(shí)教育的特定含義，知道教育活動(dòng)由哪幾個(gè)基本要素構(gòu)成，理解教育 活動(dòng)中各個(gè)要素的指向、作用、地位及相關(guān)性聯(lián)系。樹立受教育者和教育者之 間的互動(dòng)關(guān)系的教育思想辨證。2、

4、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育的指向、結(jié)構(gòu)及功能，形成教育整體功能觀。第一節(jié)教育概念的界定一、教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)性活動(dòng)人類的教育從一開始就是一種為了社會(huì)具有社會(huì)性的活動(dòng)。二、教育是一種特殊的社會(huì)性活動(dòng)教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，即以影響人的 身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。三、廣義教育中的學(xué)校教育（即狹義教育）第二節(jié)教育的基本要素一、教育者凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人。教 育者在教育過程中處于領(lǐng)導(dǎo)、控制及執(zhí)教的地位，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者。教育者的主導(dǎo)地位是有條件的。二、受教育者在教育活動(dòng)中承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，是接受教育的人。受教育者在教育活動(dòng)中對(duì)教育者來說，

5、則處于被領(lǐng)導(dǎo)、被控制的接受教育 的地位。受教育者在教育過程中是學(xué)習(xí)的主體。教育者與受教育者在教育過程中發(fā)生著十分復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系。三、教育內(nèi)容是指在教育活動(dòng)中所傳遞的信息。 學(xué)校教育中的教材是教育內(nèi)容的表現(xiàn)，但不是學(xué)校教育的內(nèi)容的全部。四、教育的物質(zhì)資源 教育的物質(zhì)資源有場(chǎng)所、設(shè)備、教具、器材等，是現(xiàn)代教育必須具有的教育手段。以上教育的四要素是教育活動(dòng)必不可少，這些要素在教育過程中又是相互 影響地發(fā)揮各自的功能。第三節(jié)教育的功能 教育功能是指教育所內(nèi)含的可能實(shí)現(xiàn)的有效作用。一、教育的宏觀功能 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。教育的社會(huì)功能首先是為社會(huì)的發(fā)展、延續(xù)服務(wù)，是社會(huì)持續(xù)與快速發(fā)展 的必要保障。二、教育的微

6、觀功能 促進(jìn)人的身心發(fā)展。 人的個(gè)體發(fā)展指?jìng)€(gè)體從降生到成年身心有規(guī)律的變化過程。 教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。第四節(jié)現(xiàn)代教育的特點(diǎn) 現(xiàn)代教育是和現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)體系、現(xiàn)代文化體系、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系和現(xiàn)代社會(huì)生活方式相適應(yīng)的教育觀念、教育思想、教育制度、教育管理以及教育 內(nèi)容、方法的總體。一、現(xiàn)代教育的主要特征教育的發(fā)展急劇增長(zhǎng)（二）教育體制和結(jié)構(gòu)顯著變化（三）教育的內(nèi)涵擴(kuò)大（四）教育作用愈加重要（五）教育的不平等現(xiàn)象依然存在。二、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)（一）全民教育是教育發(fā)展的方向全民教育是保證每個(gè)國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育。（二）終身教育 終身教育指人在一生中都應(yīng)當(dāng)和都要

7、受到各種教育，在時(shí)間上貫穿人的整個(gè)一生，在時(shí)空上貫通了學(xué)校、社會(huì)和家庭的界線。（三）教育民主化接受教育成為全民的權(quán)利和義務(wù)，在教育機(jī)會(huì)面前人人平等。（四）教育現(xiàn)代化（五）教育與社會(huì)緊密交叉、相互制約、相互聯(lián)系。（六）教育科學(xué)研究就是教育決策的先導(dǎo)。第二章學(xué)前教育與社會(huì)因素教學(xué)目的和要求1、教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)前教育與其他社會(huì)因素有著密切的關(guān)系，從而進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)到它們之間關(guān)系在作用的性質(zhì)、程度和過程等方面是不相同的。2、理解學(xué)前教育的發(fā)展受社會(huì)多種社會(huì)因素的影響和制約，同時(shí)學(xué)前教育 的實(shí)施影響著社會(huì)良性發(fā)展，有著重要的社會(huì)價(jià)值。第一節(jié)學(xué)前教育與環(huán)境一、物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育物質(zhì)環(huán)境對(duì)人的生存發(fā)展有著直接

8、和間接的影響。它不僅影響著人的生存與健康，也影響人的認(rèn)識(shí)與倫理道德。學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)決定他們對(duì)物質(zhì)環(huán)境的依賴性更大。物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必要條件。二、精神環(huán)境與學(xué)前教育精神環(huán)境的內(nèi)涵是指在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)信息。學(xué)前兒童的特點(diǎn)表明他們?nèi)菀捉邮芫癍h(huán)境的潛移默化的影響。 對(duì)學(xué)前兒童最具影響力的精神很多，有家庭中的、社會(huì)生活中的，托兒所、幼兒園生活中的第二節(jié)學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)一、經(jīng)濟(jì)是教育的基礎(chǔ)（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化。（四）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和

9、手段。二、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著巨大的促進(jìn)作用。（一）現(xiàn)代教育是物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件。（二）現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的必要因素。（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度，決定社會(huì)對(duì)學(xué)前教 育的經(jīng)費(fèi)投入，還決定學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和手段的變革。第三節(jié)學(xué)前教育與政治一、關(guān)于政治的基本概念（一）是理念、意識(shí)。這包括政治觀念、政治態(tài)度、政治信念、政治標(biāo)準(zhǔn) 等。（二）是權(quán)力機(jī)構(gòu)。二、政治對(duì)教育的影響（一）政治對(duì)教育目的的影響。（二）政治對(duì)教育制度的影響。（三）政治對(duì)教育財(cái)政的影響。三、政治與學(xué)前教育（一）政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門對(duì)學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)展學(xué)前教育 的決定條件。（二

10、）不同社會(huì)制度下接受學(xué)前教育的程度不同。第四節(jié)學(xué)前教育與文化一、關(guān)于文化的一般概念廣義文化概念 人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所制造的物質(zhì)。狹義文化概念 即社會(huì)的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、 傳統(tǒng)民俗等及其制度的復(fù)合體。這里指狹義的文化。教育是文化大系統(tǒng)中的一個(gè)因素。二、文化與教育的關(guān)系（一）文化對(duì)教育的影響（二）教育對(duì)文化的影響作用。三、文化與學(xué)前教育（一）文化對(duì)學(xué)前教育的影響（二）學(xué)前教育對(duì)文化的作用。第五節(jié)學(xué)前教育與人口 人口是指生活在一定社會(huì)、一定地區(qū)，具有一定數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)的人的總體，它是社會(huì)生態(tài)基礎(chǔ)的重要組成部分。教育與人口的關(guān)系是指教育事業(yè)與 社會(huì)中的人的總體關(guān)系。一、

11、人口對(duì)教育的影響（一）人口對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)的影響。（二）人口對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響（三）人口對(duì)教育區(qū)域布局的影響二、我國(guó)人口現(xiàn)狀對(duì)學(xué)前教育的影響1、人口增長(zhǎng)快2、人口分布不均3、農(nóng)村人口比例大，居住分散。4、特殊人口群體形成且壯大。第六節(jié)學(xué)前教育與人的社會(huì)化一、人的個(gè)體社會(huì)化人的個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在社會(huì)交互作用過程，通過學(xué) 習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的 過程。個(gè)體社會(huì)化的過程的兩大類型。二、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用人的社會(huì)化過程是從人出生后開始的。出生到 3 歲兒童的社會(huì)化主要是在家庭中進(jìn)行的。學(xué)前期，在良好的教育環(huán)境影響，達(dá)

12、到適應(yīng)社會(huì)生活的基本要求。第三章學(xué)前教育與兒童發(fā)展教學(xué)目的和要求1、使學(xué)生必須全面了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律及基本特點(diǎn)。 2、使學(xué)生知道 影響兒童發(fā)展有哪些因素，并且這些因素綜合作用于兒童的發(fā)展。單因素決定 論是錯(cuò)誤的。3、教育學(xué)生會(huì)用辯證唯物觀點(diǎn)分析學(xué)前教育與兒童發(fā)展的規(guī)律性關(guān)系：即 人的發(fā)展是教育實(shí)施的重要依據(jù)，教育是適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律并促進(jìn)人的發(fā)展。4、在理論上和事實(shí)上，幫助學(xué)生樹立正確的兒童觀、教育觀。第一節(jié)兒童發(fā)展的概念一、兒童發(fā)展的含義（一）發(fā)展的含義心理學(xué)、教育學(xué)中提到的發(fā)展指人的個(gè)體發(fā)展。對(duì)每個(gè)人來說，個(gè)體發(fā)展的歷程是終身的，漫長(zhǎng)的。對(duì)整個(gè)社會(huì)來說，個(gè) 體的發(fā)展只不過是漫長(zhǎng)的長(zhǎng)河短暫

13、的一瞬。發(fā)展是指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)過程中生理和心理方面有規(guī)律地由量變和質(zhì)變的過程。（二）兒童的發(fā)展兒童的發(fā)展是指在兒童成長(zhǎng)過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的由量變 到質(zhì)變的過程。兒童發(fā)展是生理發(fā)育和心理發(fā)展不斷相互作用，相互支持、相互影響從而 達(dá)到某種狀態(tài)的統(tǒng)一的不可分割的過程。三、個(gè)體發(fā)展的規(guī)律（一）個(gè)體發(fā)展的一般規(guī)律性（二）兒童發(fā)展的年齡規(guī)律性四、影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素（一）先天因素與后天因素（二）遺傳因素（三）后天因素和環(huán)境（四）辯證客觀地看待影響兒童發(fā)展的因素認(rèn)為兒童的任何發(fā)展既有遺傳的作用 ,又有環(huán)境的作用 ,只有兩者的相互作用 才能促進(jìn)其發(fā)展。五、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的重要作用（一）學(xué)前教育

14、與兒童發(fā)展的關(guān)系（二）學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的重要作用及表現(xiàn)。（三）發(fā)揮學(xué)前教育在兒童發(fā)展中重要作用。第二節(jié)兒童發(fā)展的內(nèi)容一、兒童心理的發(fā)展一）兒童身高體重的生長(zhǎng)兒童骨骼與肌肉的生長(zhǎng)（三）兒童牙齒的生長(zhǎng)（四）兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育（五）兒童感知器官的發(fā)育二、兒童心理的發(fā)展（一）智力的發(fā)展（二）語言的發(fā)展（三）情緒情感及社會(huì)的發(fā)展第三節(jié)兒童發(fā)展觀一、兒童觀兒童觀是人們對(duì)兒童的根本看法和態(tài)度（一）社會(huì)本位論的兒童觀（二）個(gè)本位的兒童觀（三）正確的兒童觀1、兒童發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程。2、發(fā)展不是孤立地、靜止地，而是多因素參與其中的動(dòng)態(tài)過程。3、兒童是發(fā)展的主體4、兒童具

15、有發(fā)展?jié)摿?、每個(gè)兒童的發(fā)展教師都是獨(dú)特的個(gè)體6、兒童通過活動(dòng)而發(fā)展8、7、兒童身心各方面是一個(gè)整體、應(yīng)使其從小得到初步的、全面的發(fā)展 每個(gè)兒童都有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)并應(yīng)得到尊重和保護(hù)二、兒童教育觀 教育觀的核心是如何看待環(huán)境和教育在兒童發(fā)展中的作用及其相互間的關(guān)系。（一）教育觀 教育觀是對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。（二）我國(guó)現(xiàn)代教育觀1、兒童是學(xué)前教育的主體2、因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、美等全面發(fā)展的教育。3、學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合 “發(fā)展適應(yīng)性 ”要求4、游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)的主導(dǎo)形式5、家園配合、協(xié)同發(fā)展第四章學(xué)前教育理論流派教學(xué)目的和要求1、教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)前教

16、育思想與實(shí)踐的起源、發(fā)展歷程極其特點(diǎn)，從而 掌握學(xué)前教育發(fā)展線索。2、學(xué)生應(yīng)知道中外有影響的學(xué)前教育理論流派有哪些，認(rèn)識(shí)他們的基本教 育思想及在學(xué)前教育發(fā)展中的主要貢獻(xiàn)，從而發(fā)揚(yáng)廣大，繼承發(fā)展。3、重在認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)前教育各個(gè)理論流派的主要思想及教育實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前 的學(xué)前教育領(lǐng)會(huì)這些理論的現(xiàn)實(shí)意義。第一節(jié)學(xué)前教育思想溯源一、學(xué)前教育的起源（二）氏族社會(huì)時(shí)期 （二）母系氏族社會(huì)時(shí)期（三）父系氏族社會(huì)時(shí)期（四）軍事民主時(shí)期 二、奴隸社會(huì)的幼兒教育（一）古埃及的幼兒教育（二）古希伯來的幼兒教育（三）古印度的幼兒教育（四）古希臘的幼兒教育三、近代學(xué)前教育思想（一）夸美紐斯的大教育觀（二）洛克的“白板說 ”

17、（三）盧梭的自然主義教育觀（四）裴斯泰洛齊的自然教育（五）福錄貝爾的教育理論1、教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性2、人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。3、兒童發(fā)展三段論4、兒童的四種本性5、教學(xué)即生活6、福錄貝爾的教育方法第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派一、杜威的進(jìn)步主義教育思想（一）杜威的兒童觀（二）杜威的進(jìn)步主義教育思想（三）杜威的教育原則二、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法（一）基本教育思想（二）教育的基本內(nèi)容（三）教育方法三、皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派（一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)理論（二）皮亞杰的教育思想（三）兒童教育的基本原則四、加德納的多層智力觀與幼兒的完整學(xué)習(xí)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德、加徳納提出 :每個(gè)人至少有七種

18、不同類的智力 ,即 是語言智力、邏輯智力、音樂智力、空間或視覺智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際智力和 內(nèi)在智力。幼兒的完整學(xué)習(xí)（即是為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā) 幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展 ,達(dá)到人類潛能的激發(fā)和身心健康的培養(yǎng)）。五、維果斯基的 “最近發(fā)展區(qū) ”理論一） “最近發(fā)展區(qū) ”的概念（二）教學(xué)不應(yīng)以兒童發(fā)展的昨天而應(yīng)以兒童發(fā)展的明天為目標(biāo)六、戈?duì)柭那楦兄橇碚摚ㄒ唬┦裁词乔樯?（EQ）（二）EQ是決定人生成功與否的關(guān)鍵因素第三節(jié)我國(guó)學(xué)前教育思想家一、陶行知的學(xué)前教育思想（一）幼稚教育尤為根本的根本（二）幼兒教育應(yīng)面向大眾（三）幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力（四）教育內(nèi)容（五）教學(xué)

19、方法 “教學(xué)做合一 ”二、張學(xué)門的學(xué)前教育思想（一）基本教育思想：兒童的身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)（二）幼稚園課程（三）幼稚園教材教育方法（四）幼稚園教學(xué)法三、陳鶴琴的學(xué)前教育思想（一）陳鶴琴的教育思想（二）陳鶴琴的教育方法（三）教育內(nèi)容四）教師應(yīng)具備的條件第五章學(xué)前教育目標(biāo)教學(xué)目的和要求1、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是教育目標(biāo)，結(jié)合教育工作領(lǐng)會(huì)教育目標(biāo)在教 育工作中的重要性。2、知道學(xué)前教育目標(biāo)與教育目的的關(guān)系，懂得確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)。3、使學(xué)生必須全面理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的內(nèi)涵，形成科學(xué)的基礎(chǔ)素質(zhì)教 育觀。第一節(jié)學(xué)前教育目標(biāo)的制定一、什么是教育目的二、制定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)（一）什么是學(xué)前教育

20、目標(biāo)（二）確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)1、我國(guó)的教育方針2、社會(huì)發(fā)展的需要3、學(xué)前兒童發(fā)展的需要第二節(jié)正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)一、我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的表述二、正確理解學(xué)前教育目標(biāo)（一）全面發(fā)展教育是全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)（二）正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系1、處理好體育與其他各育的關(guān)系2、處理好智育與德育的關(guān)系3、處理好知識(shí)與智力的關(guān)系4、處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系第六章學(xué)前教育的基本活動(dòng) 游戲 教學(xué)目的和要求1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解游戲是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，理解游戲?qū)和l(fā) 展的教育意義。從而樹立正確的游戲觀。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)3、教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)前兒童角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)，指導(dǎo)

21、要點(diǎn)及初步評(píng) 價(jià)，充分發(fā)揮游戲在兒童發(fā)展中的教育作用。第一節(jié)游戲?qū)和l(fā)展的主要意義一、游戲的特點(diǎn)（一）游戲是自發(fā)的、自愿的（二）游戲是自由自在的（三）游戲是愉快的（四）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的二、游戲?qū)和l(fā)展的作用（一）游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展（二）游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展（三）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展（四）游戲有利于兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)。第二節(jié)游戲條件的創(chuàng)設(shè)一、給兒童充足的游戲時(shí)間二、戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）場(chǎng)地是兒童游戲必備的空間條件（二）戶外活動(dòng)時(shí)間的保障二、幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)（一）關(guān)于活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的選擇1、培養(yǎng)目標(biāo)2、本班的實(shí)際情況3、本階段的教育特點(diǎn)（二）關(guān)于活動(dòng)區(qū)材料的投放

22、1、材料玩具多樣化2、材料玩具擺放清楚、明確3、各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性（四）關(guān)于活動(dòng)區(qū)規(guī)則的確定應(yīng)注意： 1、因地制宜，注意廢舊材料的運(yùn)用2、讓幼兒自由選擇玩具3、制定常規(guī)、養(yǎng)成好習(xí)慣第三節(jié)游戲的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)一、樹立正確的游戲觀（一）游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利（二）愛玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一三）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)二、教師在游戲過程中的作用（一）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境（二）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展（三）觀察和評(píng)估游戲三、角色游戲（一）角色游戲的教育價(jià)值（二）教師對(duì)角色游戲的組織和指導(dǎo)（三）兒童角色游戲的評(píng)價(jià)四、結(jié)構(gòu)游戲（一）結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)（二）結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)（三）結(jié)構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)第七章學(xué)前教

23、育的基本原則 教學(xué)目的和要求1、通過本章教學(xué)，使學(xué)生較好理解各項(xiàng)原則的內(nèi)涵，聯(lián)系學(xué)前教育案例， 領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用各項(xiàng)原則的科學(xué)性。2、組織學(xué)生到幼兒園參觀、見習(xí)、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，寫出見習(xí)報(bào)告，培養(yǎng) 學(xué)生運(yùn)用教育原則發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)踐中問題的能力。第一節(jié)獨(dú)立自主性原則一、獨(dú)立自主性原則的內(nèi)涵（一）什么是獨(dú)立自主性原則1、培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)。2、讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性（二）幼兒獨(dú)立自主性的基本內(nèi)容二、獨(dú)立自主性教育應(yīng)注意的問題（一）教育兒童在獨(dú)立自主性形成中起著至關(guān)重要的作用（二）給兒童提供多種機(jī)會(huì)，讓他們把幼兒園學(xué)到的知識(shí)遷移到日常生活 中去。（三）教師要有一顆寬容

24、的心第二節(jié)發(fā)展適宜性原則一、發(fā)展適應(yīng)性原則的概念（一）年齡適宜性（二）個(gè)體適宜性二、發(fā)展適宜性課程（一）發(fā)展適宜性課程（二）發(fā)展適宜性的教師 兒童相互作用三、實(shí)施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意的事項(xiàng)第三節(jié)保教結(jié)合原則一、保教結(jié)合的意義二、保教結(jié)合的任務(wù)和范疇（一）保育工作范疇（二）保育工作者的任務(wù)三、良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提四、建立良好的師生關(guān)系（一）消除幼兒對(duì)教師的恐懼（二）讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人（三）與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則第四節(jié)綜合性原則一、綜合性原則的涵義指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須使兒童身心全面和諧發(fā)展為最高目的， 圍繞某一主題或方面，結(jié)合兒童特點(diǎn)和實(shí)際需要，在課

25、程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多 層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。二、教育目的與教育內(nèi)容的綜合性（一）教育內(nèi)容的綜合性（二）各領(lǐng)域課程的內(nèi)在綜合性三、教育手段的綜合性四、綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)（一）教師的素質(zhì)是關(guān)鍵（二）因地制宜地使用綜合性原則（三）不可為綜合而綜合第五節(jié)啟蒙性原則一、學(xué)前教育的啟蒙性（一）啟蒙性原則的內(nèi)涵 啟蒙性原則是指學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育，為其以 后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。（二）現(xiàn)代學(xué)前教育中的啟蒙教育二、學(xué)前啟蒙教育的內(nèi)容（一）品德方面的啟蒙教育（二）智力方面的啟蒙教育（三）體能方面的啟蒙教育（四）美的啟蒙教育第六節(jié)活動(dòng)性原則一、活動(dòng)性原則的重要意義二、活動(dòng)性

26、原則的實(shí)施（一）提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境（二）鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性（三）活動(dòng)是多樣的（四）活動(dòng)不是裝飾品第八章學(xué)前教育的基本方法教學(xué)目的和要求1、什么是教育方法，形成現(xiàn)代教育方法觀念，讓學(xué)生了解學(xué)前教育中有哪 些常用的教育方法。2、運(yùn)用案例、討論法，課外閱讀等方法，幫助學(xué)生理解教學(xué)方法中包含的 教育原理，掌握其運(yùn)用要求，形成教育有法，但無定法的觀念，提高分析、運(yùn) 用水平。第一節(jié)直觀形象法一、直觀形象法的內(nèi)涵直觀形象法是教師采用直接教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展操 作、觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。二、直接形象法的內(nèi)容（一）觀察法（二）演示法（三

27、）示范法（四）范例法三、運(yùn)用直觀形象法應(yīng)注意的事項(xiàng)（一）內(nèi)容的選擇（二）實(shí)施的要求第二節(jié)游戲化方法一、游戲化方法的實(shí)施（一）游戲活動(dòng)教育化（二）教育活動(dòng)游戲化二、注意事項(xiàng)（一）要注意 “發(fā)展適宜性原則 ”二）明確游戲規(guī)則（三）教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能（四）創(chuàng)造游戲角第三節(jié)語言法一、故事法教師以語言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說教、指導(dǎo)、勸說等，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。（一）操作定義（二）操作特點(diǎn)（三）操作形式二、討論法（一）操作定義（二）操作特點(diǎn)（三）教育價(jià)值（四）操作過程第四節(jié)移情法一、移情法所用的訓(xùn)練技術(shù)（一）認(rèn)知提示（二）情緒追憶（三）情感換位（四）鞏固深化二、移情法的實(shí)施一）第一階段二）第二階段

28、第五節(jié)角色扮演法一、角色扮演法定義二、角色扮演法的心理效應(yīng)（一）及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)（二）認(rèn)同（三）內(nèi)化三、角色扮演的特點(diǎn)（一）角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童社會(huì)行為，減少消極社會(huì)行為的有利手 段。（二）適合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣（三）角色扮演注意對(duì)他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提 高。四、角色扮演的教育過程（一）教育過程（二）注意事項(xiàng)第六節(jié)環(huán)境體驗(yàn)法一、環(huán)境體驗(yàn)法（一）環(huán)境體驗(yàn)法定義（二）環(huán)境體驗(yàn)法的操作內(nèi)容二、注意事項(xiàng)（一）創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有童趣（二）為兒童提供熟悉的有利于展開想象的擬人化交往的環(huán)境。（三）注意環(huán)境的可體驗(yàn)性，可參與性和可操作性（四）可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境

29、，讓兒童去體驗(yàn)。（五）隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要高速環(huán)境布置（六）教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和目的性。第七節(jié)行為體驗(yàn)法一、行為操練法（一）行為操練法定義行為操練法是在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一 定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以鞏固知識(shí)，形成簡(jiǎn)單的技能或行為習(xí)慣的方法。（二）行為操練法的類型二、實(shí)施行為操作法應(yīng)注意的問題（一）有明確的目的（二）方法正確（三）練習(xí)符合兒童特點(diǎn)（四）練習(xí)方式和要求的多樣化（五）家園配合第八節(jié)發(fā)泄法一、發(fā)泄法的內(nèi)容（一）發(fā)泄法的定義二）發(fā)泄法的內(nèi)容二、發(fā)泄法的注意事項(xiàng)（一）教師創(chuàng)造發(fā)泄環(huán)境（二）教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用途與使

30、用方法（三）培養(yǎng)兒童正當(dāng)而多樣化的發(fā)泄方式 第九節(jié)表揚(yáng)鼓勵(lì)法一、表揚(yáng)鼓勵(lì)法（一）表揚(yáng)鼓勵(lì)法定義（二）表揚(yáng)鼓勵(lì)法的方法（三）表揚(yáng)鼓勵(lì)的場(chǎng)合（四）表揚(yáng)鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)二、表揚(yáng)鼓勵(lì)法的實(shí)施要求（一）正確選擇所要鼓勵(lì)的行為 （二）因人而異，有針對(duì)性（三）要明確具體、及時(shí)得當(dāng)，不流于形式 第十節(jié)批評(píng)懲罰法一、批語法（一）批評(píng)法的定義（二）操作內(nèi)容（三）實(shí)施批評(píng)法應(yīng)注意的事項(xiàng)二、懲罰法一）懲罰法的定義和實(shí)質(zhì)二）操作內(nèi)容（三）實(shí)施懲罰法應(yīng)注意的事項(xiàng) 第九章托兒所（含托兒班）的保育和教育 教學(xué)目的和要求1、使學(xué)生明確并理解托兒所（托兒班）的性質(zhì)、任務(wù)，2、要求學(xué)生掌握 3 歲前幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，為實(shí)施保教工作重要依

31、據(jù)。3、理解托兒所保育和教育有哪些主要原則并領(lǐng)會(huì)其涵義，懂得托兒所保教 工作的具體實(shí)施。4、組織學(xué)生考察一所托兒所，了解其環(huán)境、活動(dòng)以及小兒的心理特點(diǎn)，寫 出考察報(bào)告。第一節(jié)托兒所的性質(zhì)和任務(wù)一、托兒所的性質(zhì)（一）社會(huì)福利性（二）保教性二、我們托兒所的發(fā)展歷史三、托兒所的保教任務(wù)（一）保障小兒健康（二）培養(yǎng)小兒的生活習(xí)慣，與人交往等方面的良好習(xí)慣（三）發(fā)展語言能力，獲得知識(shí)、發(fā)展智力（四）進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)活潑開朗的性格（五）給小兒適宜的藝術(shù)形式的陶冶、萌發(fā)小兒初步的美的情趣四、正確理解早晨教育與早期開發(fā)五、托兒所保育和教育的原則（一）寓教與養(yǎng)，保教并重（二）個(gè)別教育為主，集體教育和個(gè)別教育相

32、結(jié)合（三）適應(yīng)小兒特點(diǎn)，豐富多彩的游戲活動(dòng)（四）家園配合共同促進(jìn)小兒發(fā)展 第二節(jié)托兒所的環(huán)境和設(shè)備一、托兒所的選址二、托兒所的房屋選址三、布置安全、衛(wèi)生富有教育意義的理解 第三節(jié)托兒所日常生活的護(hù)理與教育 一、確定、合理的作息時(shí)間二、睡眠三、科學(xué)喂養(yǎng)和飲食 第四節(jié)托兒所全面發(fā)展教育一、嬰兒動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練 二、 3歲嬰兒智力教育三、3歲前嬰兒情緒情感的培養(yǎng) 第十一章幼兒園教育概述教學(xué)目的和要求1、要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)，它與學(xué)校教育區(qū)別。2、知道幼兒園教育目標(biāo)的提出依據(jù)，目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)聯(lián)3、全面掌握幼兒園教育的基本要求第一節(jié)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)一、什么是幼兒園（一）我國(guó)幼兒園發(fā)

33、展歷程（二）我國(guó)幼兒園的現(xiàn)狀與未來二、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)（一）我國(guó)幼兒園的性質(zhì)及理解（二）我國(guó)幼兒園的任務(wù)及理解（三）幼兒園教育就是基礎(chǔ)素質(zhì)教育第二節(jié)幼兒園的保育和教育目標(biāo)一、幼兒園保育和教育目標(biāo)的制定依據(jù)（一）社會(huì)要求（二）幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)二、我國(guó)幼兒園保教目標(biāo)（一）我國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)（二）我國(guó)幼兒園的具體、保教育目標(biāo)三、幼兒園教育目標(biāo)的層次一）幼兒園教育總目標(biāo)二）幼兒園教育中期目標(biāo)三）幼兒園教育近期目標(biāo)四）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)第三節(jié)幼兒園教育工作的基本原則一、促進(jìn)幼兒園體、智、美的全面和諧發(fā)展二、尊重兒童、建立平等的師生關(guān)系（一）尊重兒童是幼兒園教育含義（二）建立平等的師生關(guān)系

34、三、重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異四、發(fā)揮一日生活的整體功能五、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境六、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)七、充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資料 第十二章幼兒園各年齡的特點(diǎn)與教育 教學(xué)目的和要求1、要求學(xué)生了解幼兒園年齡班的多種類型及主要特點(diǎn)和總體教育方向。2、在分析認(rèn)識(shí)各年齡班幼兒發(fā)展的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，掌握各年齡的教育特點(diǎn)及 相應(yīng)的施教方法。3、注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的學(xué)以致用。第一節(jié)幼兒園小班的教育特點(diǎn)一、小班幼兒園的身心發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)作迅速發(fā)展，行為容易受情緒支配，喜歡模仿，個(gè)別是非能力很差，語言發(fā)展快，感知發(fā)展迅速，觀察能力有待發(fā)展，對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀情感。二、小班幼兒園的入園教育（一）入園對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意

35、義（二）幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象及原因分析（三）幼兒入園工作三、建立常規(guī)、組織好小班一日生活（一）什么是常規(guī)（二）常規(guī)教育的意義（三）小班常規(guī)教育四、布置活動(dòng)室環(huán)境、開展游戲活動(dòng)（一）活動(dòng)室墻面的布置（二）活動(dòng)區(qū)的布置五、發(fā)展小班幼兒的社會(huì)交往能力（一）發(fā)展小班幼兒的社會(huì)交往能力的意義（二）教師要鼓勵(lì)和促進(jìn)小班幼兒的社會(huì)交往能力的發(fā)展和提高第二節(jié)幼兒園中班的教育特點(diǎn)一、中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)（一）運(yùn)動(dòng)機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展（二）思維具有具體形象性（三）強(qiáng)烈的好動(dòng)活潑（四）交往能力有所發(fā)展，能自動(dòng)結(jié)伴交朋友（五）游戲能力發(fā)展很快，游戲情節(jié)豐富（六）認(rèn)識(shí)能力提高（七）詞匯增加二、處理好中班幼兒的同伴關(guān)系（一）教給幼兒必要的社會(huì)交往技能（二）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突三、進(jìn)行常規(guī)教育、組織好幼兒的一日生活四、開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)（一）角色游戲區(qū)（二）圖書區(qū)（三）自然角（四）美工區(qū)（五）積木區(qū)（六）玩沙玩水區(qū)第三節(jié)大班幼兒的教育特點(diǎn)一、大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)二、大班幼兒的入學(xué)教育（一）入學(xué)教育的意義二）幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別三