如何有效的提高課堂教學(xué)

1、如何有效的提高課堂教學(xué)任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章 也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。一、教師要有吸引學(xué)生的本事首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著：我講課 來了，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會太精彩！如果你微 笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得 愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問題角度是不 一樣的，老師站在講臺上和走進(jìn)學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進(jìn)課 堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者， 忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，

2、營造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要學(xué)會美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓 目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美 好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動，在這個(gè) 過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價(jià)一節(jié)課有效性的重 要指標(biāo)。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡 不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時(shí)，一定會大打折扣。對于師生，學(xué) 習(xí)過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高 我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。第四、精心

3、準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課 走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準(zhǔn)備一節(jié) 課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備！課堂的魅力也來自于精 心的準(zhǔn)備！能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。二、努力拓展課堂的寬度一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過 程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提 高。達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一 切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。課堂的寬度是提高課堂有效性的 決定因素。三、挖掘課堂的深度決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深

4、度成正比。一節(jié) 課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般 智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識, 很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學(xué)效率有效途 徑。其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量， 以提高課堂教學(xué)效率。四、延伸課堂的長度學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會了，那這節(jié)課決不是完 美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對 是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號，而不是句號。所以，下課的時(shí)候, 一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自 己當(dāng)作學(xué)生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨 說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與 志同道合的朋友一起追求真理。 ”讓我們共同努力，不斷探索提高課堂教學(xué)效 率的有效途徑吧。因此通過本次的學(xué)習(xí),我明白了,作為一名合格的老師,首先要吃透課本 明白編者的意圖,做到每節(jié)課都心中有數(shù),要有備而來,而且還要從孩子的思維 出發(fā),站在他們的角度考慮