中考科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題

1、中考科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題一、選擇題1、1973年，意大利科學(xué)家斯巴蘭讓尼將肉塊放入小金籠內(nèi)，再讓鷹吞下整個(gè)小金籠（內(nèi)含肉塊），一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)籠內(nèi)肉塊消失了。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是：A.斯巴蘭讓尼發(fā)現(xiàn)了胃液中含有胃蛋白酶B.本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)巧妙地避開(kāi)了胃的物理性消化C.本實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明胃也能進(jìn)行化學(xué)性消化D.小籠改為密封的鐵盒，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將與本實(shí)驗(yàn)完全不同2、為比較蔬菜中維生素 C含量，黎明同學(xué)根據(jù)維生素 C可使高鎰酸鉀溶液褪色的原理，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在四只同樣 的試管中分別加入2毫升相同濃度的高鎰酸鉀溶液，然后用滴管分別向其中滴加黃瓜、青椒、芹菜、白菜的汁液，邊 滴邊震蕩，直到高鎰酸鉀溶液褪色為止，實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2、如下：黃瓜汁青椒汁芹菜汁白菜汁高鎰酸鉀溶液（2毫升）14滴8滴15滴11滴據(jù)表可知維生素 C含量最多的蔬菜是：A.黃瓜B.青椒C.芹菜D .白菜3、將某種細(xì)菌接種到細(xì)菌培養(yǎng)基（由一些細(xì)菌生長(zhǎng)所需的物質(zhì)組成）上，加蓋后，以不同的方式處理，并放置在不同的 溫度環(huán)境中，培養(yǎng)24h后，觀察所得結(jié)果，列表如下：編號(hào)abcdef處理 方 法接種細(xì)菌接種細(xì)菌，并覆蓋 一吸有抗生素X 的圓紙片接種細(xì)菌，并覆蓋一吸 有抗生素Y的圓紙片接種細(xì)菌，全 表面被醋覆 蓋接種細(xì) 菌無(wú)接種細(xì) 菌溫度40 C40 C40 C40 C0 c40 C觀察 結(jié) 果全表面呈 混濁紙片周?chē)尸F(xiàn)一片 清晰區(qū)，其余表 面呈混濁全表面呈混濁

3、全表面清晰全表面 清晰全表面清 晰根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果所作出的下列判斷中，錯(cuò)誤的是：A .編號(hào)a與f比較可知，有細(xì)菌則培養(yǎng)基的表面會(huì)變混濁B.根據(jù)編號(hào)b和c的觀察結(jié)果，可知抗生素 Y比抗生素X的殺菌能力強(qiáng)C.將編號(hào)e和f的結(jié)果比較可知，0c的環(huán)境不適合細(xì)菌生長(zhǎng)D .若揭開(kāi)編號(hào)f的蓋子，24h后可觀察到培養(yǎng)基表面會(huì)出現(xiàn)混濁H2收集CO2干燥O2 （瓶?jī)?nèi)裝濃 H2SO4）4、右上圖所示裝置在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用于洗氣、儲(chǔ)氣、收集氣體等，收集測(cè)量生成CO的體積（瓶?jī)?nèi)裝水，并配備量筒等）其中可行的是:A.B. C.D.生長(zhǎng) 性 狀日溫280C夜溫120C紅光遠(yuǎn)紅光莖長(zhǎng) 度60 . 2cm98.1cm莖節(jié) 數(shù)20

4、.5 節(jié)21節(jié)莖長(zhǎng)度（遠(yuǎn) 紅光條件 下）夜溫15小時(shí)70C170C260C日溫9小 時(shí)300C75cm52cm29cm230C60cm50cm35cm70C43cm38cm35cm5、下表為光與溫度對(duì)某植物莖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有關(guān)敘述不正確的是:A.莖的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)與光質(zhì)及溫度有關(guān)B.莖的生長(zhǎng)與夜溫有關(guān)，與日溫?zé)o關(guān)C.日溫30c夜溫17c處理比日溫23c夜溫26c處理有機(jī)物積累多D.遠(yuǎn)紅光條件下，日溫 30c夜溫7c的環(huán)境有利于促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)6、用甲、乙兩組試管（甲組盛有肥沃土壤的浸出液，乙組盛有蒸儲(chǔ)水），各培養(yǎng)一棵大小相同的健壯幼苗。 一段時(shí)間后，觀察到用肥沃土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗， 生長(zhǎng)健壯，顏

5、色鮮綠；用蒸儲(chǔ)水培養(yǎng)的幼苗，生長(zhǎng)瘦弱，顏色發(fā)黃。則下列說(shuō)法中，正確的是：A、該實(shí)驗(yàn)表明：植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽B、該實(shí)驗(yàn)表明：根吸收的是溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽C、生長(zhǎng)在土壤中的植物，所需要的無(wú)機(jī)鹽則是由根從土壤溶液中吸收來(lái)的D、以上說(shuō)法都正確7、某小組在探究“蚯蚓的運(yùn)動(dòng)”中，作出的假設(shè)是：蚯蚓在玻璃板上比在糙紙上運(yùn)動(dòng)速度更快，可是實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻相反。對(duì)此該小組應(yīng)：A .放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果B.進(jìn)一步查找資料重新作出假設(shè)C.適當(dāng)修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果以保持與原有假設(shè)一致D.不管實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直接根據(jù)假設(shè)得出結(jié)論20只完全相似的動(dòng)物分為每組10只的對(duì)照組和處理組，你認(rèn)8、在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，正確設(shè)置對(duì)照十分困難。例如要選擇 為按

6、下面的哪一方法設(shè)置對(duì)照最合理？A .從20只動(dòng)物中，選出兩只相似動(dòng)物，一個(gè)被處理，一個(gè)作對(duì)照B.將這20只動(dòng)物隨機(jī)分成兩組，每組 10個(gè)，一組被處理，一組作對(duì)照一個(gè)作對(duì)照C.將這20只動(dòng)物分成10對(duì)，每對(duì)相似，一個(gè)被處理, D.將這20只動(dòng)物放在一組，先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，后撤消9、小梅家有一批盆栽的郁金香，過(guò)去一直開(kāi)紅色花，現(xiàn)在卻開(kāi)出了紫色的花，有人認(rèn)為這是土壤中缺水引起的，但小梅 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間補(bǔ)充水分后，還是開(kāi)紫色的花。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來(lái)的假說(shuō)是不符合的，最好的處理方法是：A.修改假說(shuō)，重新實(shí)驗(yàn)C.修改結(jié)果，使之與假說(shuō)相符B.修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使之與假說(shuō)相符D.實(shí)驗(yàn)不成功，停止探究10、婷婷在探究

7、蠟燭燃燒的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑。你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是:A、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象C、認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，不予理睬11、同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，將鎂條放入某B、查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么D、詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因CuSO4溶液中，鎂條表面有氣泡產(chǎn)生。對(duì)于這一異?，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了探究方案進(jìn)行討論。其中沒(méi)有意義的是A.甲同學(xué)推測(cè)氣體可能是 H2,并收集氣體用點(diǎn)燃法檢驗(yàn) IC.丙同學(xué)用鋅粒與該 CuSO4溶液反應(yīng)，觀察是否有氣泡產(chǎn)生 快慢B.乙同學(xué)猜想該 CuSO4溶液呈酸性，并用 pH試紙檢測(cè)D. 丁同學(xué)用

8、鎂條與該CuSO4溶液反應(yīng)，觀察產(chǎn)生氣泡的12、小紅在探究串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)中，按上圖連接好了電路，合上電鍵s后，發(fā)現(xiàn)小燈L1、L2均不發(fā)光，電流表示數(shù)為零。是哪里發(fā)生了故障呢？她思考了一下，然后用一個(gè)電壓表分別接到電流表、燈L1、燈L2兩端測(cè)量電壓。測(cè)量結(jié)果：電流表、燈L1兩端無(wú)電壓，燈L2兩端有電壓，由此小紅找出了電路發(fā)生故障的原因。則電路的故障可能是：A、電流表斷路了 B、小燈L1斷路了C、小燈L2斷路了D、小燈L2短路了13、探究物理規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題常運(yùn)用到許多重要的物理思想和方法.下列過(guò)程中運(yùn)用了<x>Zi上工“等效替代”方法的是:A、測(cè)量一張白紙的厚度B、研究電流與電壓、

9、電阻的關(guān)系C、曹沖稱(chēng)象D、牛頓總結(jié)出慣性定律14、分子運(yùn)動(dòng)肉眼看不見(jiàn)、摸不著，不便于研究，但我們可以通過(guò)研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它，這種方法在科學(xué)上叫 “轉(zhuǎn)換法”，下面四個(gè)實(shí)例也采用“轉(zhuǎn)換法”的是：A、利用光線(xiàn)來(lái)研究光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象B、判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可通過(guò)電路中的燈泡是否發(fā)光去確定C、研究電流與電壓、電阻關(guān)系時(shí)，先保持電阻不變?nèi)パ芯侩娏髋c電壓互感器的關(guān)系；然后再保持電壓不變?nèi)パ芯侩娏髋c電阻的關(guān)系D、研究電流時(shí)，將它比做水流15、由于電壓和電阻兩者都可能影響電流的大小，用實(shí)驗(yàn)研究它們的關(guān)系時(shí)，可以先保持電壓不變，探究電流和電阻的關(guān)系；然后保持電阻不變，探究電流和電壓的關(guān)系，最后總結(jié)

10、得出了歐姆定律，這種研究問(wèn)題的方法叫“控制變量法”。 在以下問(wèn)題的研究中，應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行研究的是：滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān) 電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)A、二、簡(jiǎn)答題B、C、牛頓在伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線(xiàn)D、16、某科學(xué)興趣小組的同學(xué)為了測(cè)定某不純氧化鐵樣品（其中的雜質(zhì)不參與反應(yīng)）中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)了如下圖 的實(shí)驗(yàn)裝置：試回答下列問(wèn)題：寫(xiě)出C中硬質(zhì)玻管內(nèi)發(fā)生的化學(xué)方程式稱(chēng)出m克不純氧化鐵樣品放入 C中硬質(zhì)玻管內(nèi)，稱(chēng)彳ID裝置的總質(zhì)量為 m1克，按上述裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 經(jīng)過(guò)充分反。(Fe： 56 O : 16 H : 1)應(yīng)后稱(chēng)得D裝置的

11、總質(zhì)量為m2克，則試樣中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案有不完善之處，你的建議是 17、某些細(xì)菌會(huì)導(dǎo)致人體產(chǎn)生疾病，危害人的健康。在我們學(xué)習(xí)和生活的空間中，就生存著許多細(xì)菌。某科學(xué)興趣小組 為了調(diào)查校園不同區(qū)域空氣中的細(xì)菌含量，選擇了三天中的同一時(shí)間段，在相同條件下用培養(yǎng)皿在不同區(qū)域內(nèi)進(jìn)行采樣，分別在室溫下恒溫培養(yǎng)48小時(shí)，觀察培養(yǎng)皿中長(zhǎng)出的乳白色菌落（一個(gè)細(xì)茵或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體稱(chēng)為菌落），點(diǎn)數(shù)后，將結(jié)果記錄在下表中。第一天第二天第三天菌落平均個(gè)數(shù)教室內(nèi)28252626綠化區(qū)3523食堂20242122運(yùn)動(dòng)場(chǎng)7978請(qǐng)回答下列問(wèn)題：上述四個(gè)區(qū)域中空氣細(xì)菌含量最低的是

12、教室內(nèi)空氣細(xì)菌含量較高的原因是 .（寫(xiě)出一個(gè)即可）。冬春季是流行性感冒易發(fā)季節(jié)，從可以使人患傳染病的角度分析，流感病毒屬于 ;根據(jù)流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示,目前預(yù)防流感的最佳辦法就是每年在流感爆發(fā)前對(duì)體弱多病者及老人兒童接種最新流感疫苗，是目前預(yù)防流感最有效的措施，。通過(guò)接種流感疫苗，使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，獲得免疫，這種免疫叫做 免疫。18、生態(tài)工作者從東到西對(duì)我國(guó)北方A、B、C三種類(lèi)型的草原地行調(diào)查。下表是不同調(diào)查面積的物種數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果:其原類(lèi)一11X102&X3DttXU90XW1D0XLM110X11013OX13QA3Ss141617192020V » B3_569111

13、3' 13131C235J8a8g8S' « *A、B、C三種類(lèi)型的草原自動(dòng)調(diào)節(jié)能力由強(qiáng)到弱的順序是 。導(dǎo)致這三種類(lèi)型的草原物種數(shù)量不同的關(guān)鍵生態(tài)因 素是。如果將A草原與我國(guó)東北針葉林相比，兩者之間自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)的是 。19、在用低倍鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別在視野中看到的物像如圖所示。你認(rèn)為同學(xué)的觀察效果最好。理由是 。其他三位同學(xué)觀察效果不好的原因都是因?yàn)樵谥谱髋R時(shí)裝片時(shí)沒(méi)有規(guī)范操作,請(qǐng)你給操作不規(guī)范的一位同學(xué)提出改 進(jìn)建議，使他獲得最好的觀察效果。你指導(dǎo)的是同學(xué)，建議是：。20、某生物興趣小組的同學(xué)做了 “探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條

14、件”實(shí)驗(yàn)：在甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中分別放等量的棉 花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下：裝置種子所處的環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲干燥的棉花，置于 25 C的櫥柜中種子不萌發(fā)乙潮濕的棉花，置于 25 C的櫥柜中種子萌發(fā)丙潮濕的棉花，置于冰箱冷藏室（4 C）種子不萌發(fā)丁棉花和種子完全浸沒(méi)在水中，置于 25 C的櫥柜 中種子不萌發(fā)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以看出， 是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件； 乙裝置在該實(shí)驗(yàn)中起 作用；要想證明“溫 度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”,可選用 裝置。若想探究“光照對(duì)玉米種子萌發(fā)的影響”，你認(rèn)為該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ？。玉米幼苗移栽時(shí)，需要帶土坨，這樣做的目的是

15、什么？o為了保證成活率，常在陰天或傍晚移栽，這樣做又是為什么？。在掰玉米果穗時(shí)，常會(huì)發(fā)現(xiàn)玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象，原因是。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，可以采用 方法來(lái)彌補(bǔ)。被譽(yù)為“玉米大王”的李登海，培育的“緊湊型雜交玉米”系列獲得了高產(chǎn)。這種合理密植的種植方法保證了玉米的葉片，從而提高了玉米產(chǎn)量。21、帶火星的術(shù)條在氧氣中可以復(fù)燃。那么，是不是只有純凈的氧氣才能使帶火星的木條復(fù)燃呢？為此，同學(xué)們開(kāi)展了相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)主要步驟如下：先制取一定量的氧氣備用，再測(cè)得集氣瓶實(shí)際容積為317毫升，然后采用某種方法得到5瓶含氧量不同的空氣，最后用帶火星的木條來(lái)試驗(yàn)，觀察是否復(fù)燃。相關(guān)的數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：集氣瓶編 號(hào)

16、瓶?jī)?nèi)預(yù)裝水體積/毫 升充入氧氣體積/毫 升瓶?jī)?nèi)空氣體積/毫 升瓶?jī)?nèi)空氣里氧氣體積的 百分比木條能否復(fù) 燃112012019750.9%能29797220%臺(tái)9 目匕3909022743.4%臺(tái)9 目匕4848423341.9%能5818123641.2%不能）請(qǐng)指出得到5瓶含氧量不同的空氣的具體方法 試將上表空白處補(bǔ)充完整 （保留1位小數(shù)）；由該實(shí)驗(yàn)可得到的結(jié)論是 。22、一般固體受熱時(shí)，在各個(gè)方向上的長(zhǎng)度都會(huì)脹大，在冷卻時(shí)都會(huì)縮小,物體在某一方向上長(zhǎng)度的膨脹稱(chēng)為線(xiàn)膨脹。下表是科技小組的同學(xué)探究影響物體線(xiàn)膨脹因素的實(shí)驗(yàn)記錄，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料升高的溫度（C）原長(zhǎng)（m）伸長(zhǎng)量（

17、mm ）1黃銅101.000000.192黃銅102.000000.383康銅101.000000.154康銅301.000000.655鋁102.000000.466鋁301.000000.69從1、3 （2、5或4、6）兩組實(shí)驗(yàn)記錄可以看出物體的伸長(zhǎng)量與 有關(guān)。從 （填序號(hào)）兩組實(shí)驗(yàn)記錄可以看出物體的伸長(zhǎng)量還與原長(zhǎng)有關(guān)。從（填序號(hào)）兩組實(shí)驗(yàn)記錄可以看出物體的伸長(zhǎng)量還與 有關(guān)。如圖所下的電熱設(shè)備中有一個(gè)由黃銅片與康銅片雙金屬合在'一起的溫控開(kāi)關(guān),溫度升 I1高時(shí)，雙金屬片向上彎曲，使電路斷開(kāi)。請(qǐng)你參考上面的實(shí)驗(yàn)記錄確定雙金屬片與固定/雙金屬片T觸點(diǎn)接觸的一邊所用的材料是黃銅還是康銅？

18、并簡(jiǎn)述理由。戶(hù)聲u。固定觸點(diǎn) !23、某興趣小組對(duì)“水的化學(xué)式是如何以實(shí)驗(yàn)方法確定的”進(jìn)行研究。-益高,提出假設(shè)：設(shè)水的化學(xué)式為H2O。電熱查閱資料：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氫氣的密度pH2=0 . 09g/L ,氧氣的密度P 02=1 . 43g/L ,氫的相對(duì)原子質(zhì)量為1,氧的相對(duì)原子質(zhì)量為16。研究原理：運(yùn)用化合物中各元素的質(zhì)量之比等于組成該化合物各元素的實(shí)際質(zhì)量之比的原理，求出一個(gè)水分子中氫 原子和氧原子的個(gè)數(shù)之比。實(shí)驗(yàn)探究:實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)裝置圖實(shí)驗(yàn)記錄及結(jié)果用如圖所示 的裝置電解 水檢驗(yàn)產(chǎn)生的 氣體*11經(jīng)檢驗(yàn)，負(fù)極產(chǎn)生的氣體 是。負(fù)極產(chǎn)生的氣體與正極產(chǎn)生的氣 體體積之比為。由此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：水是由

19、氫、氧兩種元素組成的。曲一 n數(shù)據(jù)處理：興趣小組首先設(shè)水的化學(xué)式為HxOy,再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及有關(guān)數(shù)據(jù)，并利用研究原理進(jìn)行了計(jì)算。請(qǐng)你將其計(jì)算過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)充。（最后結(jié)果取整數(shù)）。得出結(jié)論：興趣小組提出的假設(shè) 。（填“正確”或“不正確”） 三、實(shí)驗(yàn)探究題（說(shuō)明：生長(zhǎng)素是一種植物激素，與植物的生長(zhǎng)有24、某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)驗(yàn)證“生長(zhǎng)素能阻止葉柄脫落”的結(jié)論的實(shí)驗(yàn)。 關(guān)。）實(shí)驗(yàn)材料：如圖所示健壯植物若干，不含生長(zhǎng)素的羊毛脂，含生長(zhǎng)素的羊毛脂，剪刀等實(shí)驗(yàn)步驟：甲乙取兩盆長(zhǎng)勢(shì)相同的植物，去除頂芽 （頂芽、嫩葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素并向下運(yùn)輸 ），分 別標(biāo)號(hào)甲、乙。用剪刀剪去甲盆植物葉片 C,在葉柄斷口敷上不含生長(zhǎng)素的羊

20、毛脂；乙不作處理。甲、乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察葉柄 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中去掉頂芽有無(wú)道理？為什么？ C的情況。該同學(xué)用葉片 C作研究對(duì)象有無(wú)不當(dāng)？如有不當(dāng)，應(yīng)選誰(shuí)做研究對(duì)象？為什么?。如對(duì)不當(dāng)之處作了修改，該同學(xué)可能得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 據(jù)此能否驗(yàn)證題干結(jié)論？。如果讓你參與實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備如何完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?25、每年4月底，我市的櫻桃產(chǎn)地趙家、同山都要舉辦“櫻桃節(jié)”。吸引各地游客自己上山上樹(shù)采摘購(gòu)買(mǎi)，發(fā)展了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。我市的“短柄櫻桃”味美多汁，是我國(guó)的四大名品之一，也是上市最早的喬木水果，因此號(hào)稱(chēng)“春果第一枝”。俗話(huà)說(shuō)“櫻桃好吃樹(shù)難栽”，可是近幾年，趙家、同山等地果農(nóng)卻成功地栽

21、植了大片短柄櫻桃樹(shù)，滿(mǎn)足了大量游人采摘和 購(gòu)買(mǎi)的需要。一、這些櫻桃樹(shù)是怎樣栽培的呢？以下是果農(nóng)常采用的栽培方法：A.選擇培育砧木，砧木應(yīng)為壽命長(zhǎng)、抗病性強(qiáng)的品種（如大葉草櫻桃）。B.選擇培育嫁接苗。嫁接苗應(yīng)為“短柄櫻桃”健壯母本上的健壯枝條。C.嫁接。春天2月底到3月上旬，將接穗接到砧木上。D.疏花疏果。在初花期疏去細(xì)弱枝條上的弱質(zhì)花，3月中旬疏去部分小果。請(qǐng)根據(jù)上述資料回答下列問(wèn)題櫻桃素有“開(kāi)春第一果”之稱(chēng) ，吃起來(lái)酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)主要存在于櫻桃果肉細(xì)胞的（）A .細(xì)胞壁中B .細(xì)胞質(zhì)中C.液泡中 D.葉綠體中上述櫻桃的繁殖方式屬于無(wú)性生殖。疏（除）去弱小的花、果是為了使以“大葉櫻桃”

22、為砧木，“短柄櫻桃”為接穗，則所結(jié)果實(shí)的性狀與 充分供給健壯花果，保證果實(shí)的大小、甜度。相同。二、櫻桃果的保鮮是個(gè)難題，趙家鎮(zhèn)中綜合實(shí)踐課題組的同學(xué)做了如下 實(shí)驗(yàn)，來(lái)試驗(yàn)不同氣體環(huán)境下櫻桃保鮮的效果。實(shí)驗(yàn)：他們選取品種、大小、成熟度等完全一樣的三支櫻桃（每支長(zhǎng)有3顆）為材料，用線(xiàn)繩栓上，同時(shí)放入 A、B、C三只集氣瓶中，用膠 塞塞緊。在室溫26 c下經(jīng)過(guò)40小時(shí)后，觀察到如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 （黑 點(diǎn)表不潰爛面）。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)后， 瓶中的櫻桃有機(jī)物含量最多。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為可以得出什么結(jié)論? 。26、將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻后的種子分別放入甲、乙兩個(gè)試管中，如下圖所

23、示本實(shí)驗(yàn)中石蠟油短期內(nèi)不影響生物的生長(zhǎng)）。兩試管中均無(wú)空氣存在。據(jù)圖分析回答:甲試管放置幾個(gè)小時(shí)后，管內(nèi)頂部出現(xiàn)氣泡，其中的氣體成分主要是 溶液中，可使該溶液變混濁。甲試管中產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是種子進(jìn)行 造成的。乙試管在與甲試管同樣的時(shí)間內(nèi)，試管內(nèi)頂部未出現(xiàn)氣泡，原因是乙試管繼續(xù)放置幾天， 一些微生物開(kāi)始繁殖， 導(dǎo)致試管內(nèi)頂部也出現(xiàn)少量氣體，這是這些微生物從試管中的 獲得了所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行新陳代謝的結(jié)果。這些微生物可能的來(lái)源是（答出兩個(gè)來(lái)源即可。）27、為探究某物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)的刺激是有利還是有害，李明同學(xué)在2片載玻片上都滴有兩滴相同的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液（如下圖所示），用放大鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲(chóng)，用滴

24、管在 1、2號(hào)載玻片的兩個(gè)液滴之間輕輕地畫(huà)一下，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：/A 廣7地界液培養(yǎng)裝培新金塔森引含好氧的草履蟲(chóng)較多的液滴應(yīng)從培養(yǎng)液的 （填“表”或“底”）層吸取。用滴管在1、2號(hào)載玻片的兩個(gè)液滴之間輕輕地畫(huà)一下,目的是 。A .刺激革履蟲(chóng)B .給草履蟲(chóng)供氧C.連通兩個(gè)液滴D.殺死草履蟲(chóng)用鐐子夾取一點(diǎn)該物質(zhì)，放在 2號(hào)載玻片右側(cè)液滴的邊緣，迅速觀察兩液滴中的草履蟲(chóng)的變化（1號(hào)載玻片起對(duì)照作用），可能觀察到的現(xiàn)象及相應(yīng)結(jié)論是：（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”）若左側(cè)液滴中草履蟲(chóng)都向右側(cè)液滴運(yùn)動(dòng)，則該物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)是 刺激。若右側(cè)液滴中草履蟲(chóng)都向左側(cè)液滴運(yùn)動(dòng)，則該物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)是刺

25、激。若左右兩側(cè)液滴中草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)不明顯，則該物質(zhì)對(duì)草履蟲(chóng)的刺激二28、探究式歸納讓一摞整齊的紙從斜面滑下，發(fā)現(xiàn)紙張變得不齊了，這是由于紙張之間有摩擦造成的。同樣，讓液體在管道中流動(dòng)，液體也可以看作是由許多片液層組成的，各片層之間也存在著 ,產(chǎn)生液體內(nèi)部的阻力，這就是液體的粘滯性。曉麗用長(zhǎng)度相同的細(xì)管來(lái)研究液體的粘滯性，做了如下實(shí)驗(yàn)。在溫度相同的情況下，測(cè)得1s內(nèi)通過(guò)細(xì)管的液體體積如實(shí)驗(yàn) 次數(shù)液體 種類(lèi)細(xì)管半 徑/mm細(xì)管兩端 壓強(qiáng)差通過(guò)細(xì)管的液體體積/mm 31水1P1002油1P23水2P16004油2P325水3P81006水12p200可見(jiàn)，在相同條件下，通過(guò)細(xì)管的水的體積 通過(guò)細(xì)管的

26、油的體積。這說(shuō)明不同液體的粘滯性不同，我們用液 體的粘滯系數(shù)符!小。冰 青油。下面是幾種流體的粘滯系數(shù)表：溫度/c菌麻籽油的“Pa s水的 H x10-3Pas空氣的” x10-6Pa s05.31.79217.1200.9861.00518.1400.2310.65619.0600.0800.46920.0可見(jiàn)：一般情況下，液體的粘滯系數(shù)隨溫度的升高而 。在曉麗用油做的實(shí)驗(yàn)中，若細(xì)管半徑是3mm , 1s內(nèi)通過(guò)細(xì)管的油的體積是40.5mm 3,則細(xì)管兩端的壓強(qiáng)差是。29、曉麗在研究磁場(chǎng)對(duì)電流作用的實(shí)驗(yàn)中,將直導(dǎo)線(xiàn)換作一塊厚度為d、寬度為b的導(dǎo)體板。如圖所示，將電壓表連在導(dǎo)體板的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)電壓

27、表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。進(jìn)一步做了如下實(shí)驗(yàn)：板的 材料板的 厚度通入板 的電 流場(chǎng)強(qiáng)弱 磁電壓表 示數(shù)甲dIBUi乙dIBU2 (U2WU1)甲2dIB0.5 Ui乙d2IB2U2甲dI2B2Ui乙0.5d3I3B請(qǐng)你將表中的空格填上。請(qǐng)你利用上述裝置及電源、滑動(dòng)變阻器、彈簧、小燒杯、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線(xiàn)若干。設(shè)計(jì)一個(gè)可以通過(guò)電壓表示數(shù)比較液體密度大小的裝置。請(qǐng)?jiān)谟铱騼?nèi)畫(huà)出裝置示意圖。說(shuō)明工作過(guò)程。四、探究計(jì)算題3. 5gKMnO 4晶體加熱到220 °C,分解放出的氧氣多于按下式計(jì)算的理論量。按下式計(jì)算的理論354g , 2KMnO 4=K2MnO 4+工后附在渣30、由實(shí)驗(yàn)測(cè)知:量為放出氧氣

28、MnO 2+（溶于水呈紫紅色）（溶于水呈綠色）（黑色,不溶）換算成標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為248mL ,而實(shí)際測(cè)得的氧氣為 308 mL準(zhǔn)狀況），超過(guò)理論量為：（308-248）m1 =60 mL。試回答：怎樣用實(shí)驗(yàn)證明：超理論量的氧氣不是來(lái)自MnO 2?怎樣用實(shí)驗(yàn)證明超理論量的氧氣是由K2MnO 4分解產(chǎn)生的？（要求用KMnO 4制取氧氣后的殘?jiān)鼘?shí)驗(yàn)，如圖所示）怎樣從“最后殘?jiān)敝蟹蛛x出MnO 2?31、某興趣小組同學(xué)在一份資料中了解到：銅有 CuO和Cu2O （紅色）兩種常見(jiàn)的氧化物。因?yàn)?Cu和Cu2O均為紅色， 故他們猜測(cè)，在 H2還原CuO所得的紅色產(chǎn)物中可能含有 CU2O。該小組同學(xué)準(zhǔn)確

29、稱(chēng)取了 8.0g黑色CuO粉末放入大試管中，不斷通入足量的H2,在加熱條件下進(jìn)行還原，如果產(chǎn)物只有Cu,其質(zhì)量應(yīng)為 。該小組在H2還原CuO時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)8.0g黑色CuO粉末全部轉(zhuǎn)變成紅色時(shí)，停止加熱,冷卻后稱(chēng)得固體質(zhì)量為6.8g。此紅色固體中氧元素的質(zhì)量為 ，以此推得Cu2O的質(zhì)量為 o將中所得的6.8g固體放入燒杯中，加入 48.0g過(guò)量稀鹽酸（Cu2O與稀鹽酸的反應(yīng)為：Cu2O + 2HCl = CuCl2+Cu + H 2O）,充分?jǐn)嚢瑁屑t色固體外，還發(fā)現(xiàn)溶液變藍(lán)。試計(jì)算此藍(lán)色溶液中CuCl 2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。成就中考學(xué)業(yè)考試專(zhuān)題訓(xùn)練之十二：實(shí)驗(yàn)探究題參考答案一、選擇題ABBAB DBCAC DCCBA二、簡(jiǎn)答題16、 3H 2 + Fe2O3 2Fe +3H 2