大班語(yǔ)言活動(dòng)我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案反思

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案反思大班語(yǔ)言活動(dòng)我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活 動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在觀(guān)察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食 到快樂(lè)吃飯的故事情節(jié)，感受哥哥樂(lè)觀(guān)、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)，借助畫(huà)面人物 眼神、表情的細(xì)微觀(guān)察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加 深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看 看我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1在觀(guān)察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂(lè)吃飯的故事 情節(jié)，感受哥哥樂(lè)觀(guān)、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)。2借助畫(huà)面人物眼神、表情的細(xì)微觀(guān)察和同伴之間的想象與交流

2、，以及表 演故事片段等形式，加深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解。3啟發(fā)幼兒不挑食，愿意做個(gè)聰明、愛(ài)護(hù)弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。4鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1圖畫(huà)書(shū)：我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄 。2投影儀。3兩組互相配對(duì)的圖標(biāo)：胡蘿卜橘樹(shù)枝；豌豆綠色圓球；土豆泥 富士山云朵；炸魚(yú)塊海底超市小食品；番茄噴水月光。4背景音樂(lè)：輕緩、抒情的樂(lè)曲。5活動(dòng)前認(rèn)識(shí)：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚(yú)塊、番茄，活動(dòng)前初步知道：土星、富士山、美人魚(yú)活動(dòng)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用投影儀放大圖書(shū)封面，引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面人物細(xì)致 觀(guān)察，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。1教師（出示教學(xué)掛圖）

3、：有一個(gè)叫查理的小哥哥，他有個(gè)妹妹叫蘿拉，你 們能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹嗎？2幼兒自由觀(guān)察與表達(dá)。教師（追問(wèn)）：你從哪里看出來(lái)的？3請(qǐng)部分幼兒在集體面前表達(dá)他們對(duì)人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。4教師及時(shí)肯定與提升幼兒細(xì)節(jié)觀(guān)察的思路，如：你們真厲害！不僅發(fā)現(xiàn) 了他們身高的不同、發(fā)型的不同，還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的 不同，很快就分辨出了哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹。（二）邊看圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一 詞及故事前半段內(nèi)容。1教師講述故事前半段： “我有個(gè)妹妹叫蘿拉，她是個(gè)有趣的小人兒。有時(shí) 候，我不得不看著她。有時(shí)候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯.因?yàn)樘}拉是個(gè)非常挑食的

4、家伙。 ”教師：挑食時(shí)什么意思呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的理解）2教師歸結(jié)出幼兒的想法：挑食就是這個(gè)也不想吃，那個(gè)也不想吃的。3.教師繼續(xù)講故事：“.我妹妹討厭番茄。”（三）引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜測(cè)、表演片段，進(jìn)行重點(diǎn)情節(jié)的閱讀與理解，初步感 受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點(diǎn)1教師：查理哥哥用了個(gè)很有用的好方法呢，會(huì)是什么方法呢？2幼兒相互之間自由想象、交流。3.教師繼續(xù)講述故事：“我說(shuō)，你運(yùn)氣挺好的.更沒(méi)有西紅柿?！?教師運(yùn)用語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作夸張地繼續(xù)講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥？我永遠(yuǎn)不吃胡蘿卜。 ”教師：蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜，她高興嗎？（不高興）她是怎么做的，又是怎么 說(shuō)的？你們

5、來(lái)試試把她的心情表演出來(lái)吧。5幼兒嘗試表演蘿拉，請(qǐng)個(gè)別小朋友在集體面前表演。6教師：查理哥哥怎么辦呢？他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢？7教師繼續(xù)講故事： “其實(shí)那不是胡蘿卜。它們是木星上來(lái)的橘樹(shù)枝。 ” 教師用興奮的語(yǔ)氣說(shuō)：哎呀！蘿拉終于吃啦！哥哥說(shuō)胡蘿卜是橘樹(shù)枝，用了什么辦法？查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了？8教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo)：胡蘿卜橘樹(shù)枝。9教師用手指圖標(biāo)：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹(shù)枝。10幼兒重復(fù)：想象。11教師：我來(lái)做蘿拉，你們來(lái)做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧！12教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。 教師（追問(wèn)）：你們覺(jué)得查理哥哥怎么樣？（幼兒回答：關(guān)

6、心妹妹、聰明、樂(lè)觀(guān)、一點(diǎn)也不生氣、不著急. （四）設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。1教師：蘿拉又會(huì)看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō)， 怎樣做？ 蘿拉吃了嗎？這些都在這個(gè)故事中呢，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、找一找、想一想、猜一猜。2教師慢速播放圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面，幼兒自由閱讀故事的后半段。（五）組織幼兒圍繞主要話(huà)題進(jìn)行討論，初步理解故事的后半段。1教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō)， 怎樣做？ 蘿拉吃了嗎？2隨著幼兒的回答，教師出示圖標(biāo)：豌豆綠色圓球；土豆泥富士 山云朵；炸魚(yú)塊海底超市小食品。教師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的查理哥哥是怎樣說(shuō)，怎樣做的？3教師繼續(xù)講故事到炸魚(yú)塊

7、那段結(jié)束。4教師以驚奇的神態(tài)說(shuō)：最不可思議的是蘿拉竟然主動(dòng)問(wèn)哥哥要番茄吃了， 這是怎么回事呢？5幼兒自由猜測(cè)。6教師：聽(tīng)聽(tīng)蘿拉是怎么說(shuō)的。蘿拉說(shuō)：當(dāng)然要吃啦，我最喜歡吃噴水的 月亮。原來(lái)蘿拉把番茄當(dāng)做了噴水月光了（以延遲時(shí)間的方式，盡可能帶著 幼兒一起說(shuō)）。7教師出示圖標(biāo)：番茄噴水月光。蘿拉也非常會(huì)想象了！看來(lái)想象可 以讓我們開(kāi)心地接納不喜歡但是有營(yíng)養(yǎng)的食物呢?。┰诒尘耙魳?lè)的伴奏下，完整欣賞故事。1教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起完整的邊看邊聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事 吧。2教師邊播放圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面邊進(jìn)行講述，給幼兒完整的故事印象。（七）以問(wèn)題激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、 樂(lè)觀(guān)、聰明的哥哥姐姐的愿望。1教師：這個(gè)哥哥你們喜歡嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的哥哥？2鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。3教師歸納，并引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：樂(lè)觀(guān)、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象 的查理哥哥真好！現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個(gè)什么樣的哥哥 姐姐呢？4幼兒自由交流?；顒?dòng)反思：在我們的生