四年級數(shù)學(xué)上冊 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算教案2 蘇教版 教案

1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算過程。2讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的計(jì)算方法。3能正確進(jìn)行口算和筆算，學(xué)會(huì)驗(yàn)算，并養(yǎng)成主動(dòng)的習(xí)慣。4運(yùn)用所學(xué)的知識會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算。5讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流、學(xué)習(xí)、思考，積累與他人合作交流的意識和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1掌握用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。2要正確書寫商的位置。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、在談話中激起學(xué)習(xí)欲望同學(xué)們，暑假剛過。能用一兩句話說說你認(rèn)為暑假最有意義的一件事嗎

2、？二、在創(chuàng)設(shè)的情景中探索口算的方法。1從情景中獲取需要解決的問題。情景一：如果學(xué)生中有出現(xiàn)購買的事情，就用學(xué)生的素材組成數(shù)學(xué)問題。 情景二：教師可以預(yù)設(shè)問題：數(shù)學(xué)老師王老師為了更加引起同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，到新華書店挑選了 生活中的數(shù)學(xué)給同學(xué)們閱讀。一共買了60本，營業(yè)員阿姨很熱心的把書20本打一包，方便王老師拿。（1）從描述（或畫面）中你了解到了哪些信息？（2）根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（3）根據(jù)你的問題該怎樣列式？2在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作探究口算方法算式：60÷20 = （1）先自己口算出得數(shù)，并整理一下思路準(zhǔn)備在小組里交流。（2）學(xué)生在小組里交流時(shí)，要求每個(gè)

3、學(xué)生都能仔細(xì)傾聽，組內(nèi)可以形成共同想法。學(xué)生匯報(bào)：（1）你們的口算結(jié)果是多少？是怎么想的呢？（2）教師隨時(shí)記錄學(xué)生的想法（簡單記錄）可能會(huì)有這樣幾種回答：因?yàn)?0里面有3個(gè)20，所以商是3。把60看作6個(gè)10，20看作2個(gè)10，口訣二三得六，所以商是3。因?yàn)?6÷2 =3，所以 60÷20 =3 ···綜合分析：黑板上記錄了好幾種思考的方法，都很好。你最能理解哪種方法就可以運(yùn)用那種方法解決問題。 根據(jù)學(xué)生的回答將題目的解答補(bǔ)充完整。3運(yùn)用掌握的方法進(jìn)行口算。 5÷1 8÷4 12÷6 60÷350

4、7;10 80÷40 120÷60 600÷30（1）先讓學(xué)生算第一組，并讓學(xué)生說說50÷10的算法。（2）學(xué)生完成第2、3、4組。（3）重點(diǎn)問學(xué)生600÷30的計(jì)算方法。4學(xué)生談?wù)勗诳谒氵^程中的感受，講講在口算中最簡便的方法是什么？（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)去掉末尾相同個(gè)數(shù)的0，用乘法口訣計(jì)算比較簡便。）三、學(xué)生自主探索用筆算的方法。1剛才我們已經(jīng)用自己的方法進(jìn)行了口算練習(xí)，真不錯(cuò)！ 觀察這些題和我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同呢？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)） 對了，這就是我們所學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”（板書課題） 剛才我們是用口算的方法進(jìn)行計(jì)算的，這一類型的題

5、目以及后面我們將學(xué)習(xí)的除法計(jì)算還可以用豎式來筆算呢。（補(bǔ)充課題：和筆算） 想不想也來試一試呢？2學(xué)生自己探索60÷20的筆算方法，教師在巡視過程中及時(shí)了解各種情況。 問：3為什么是寫在商的個(gè)位上呢？ 由學(xué)生充分說自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生理解商應(yīng)該寫在個(gè)位上的概念。3嘗試計(jì)算96÷20 ，做在書上。說說自己的想法和做法。 怎么才能證明自己的計(jì)算結(jié)果是正確的呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù) ） 鼓勵(lì)學(xué)生要使得自己的計(jì)算結(jié)果正確，除了掌握正確的計(jì)算方法外，還可以通過驗(yàn)算來得到保證。所以，要樹立主動(dòng)驗(yàn)算的習(xí)慣。4鞏固練習(xí)：數(shù)學(xué)書第1頁 試一試第2題。數(shù)學(xué)書第2頁

6、 想想做做第2題。 （1）學(xué)生自己練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用乘法驗(yàn)算。 （2）交流85÷40、134÷20計(jì)算過程的想法。集體訂正并討論交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題：（1） 注意商的書寫位置。（2） 注意余數(shù)要比除數(shù)小。（3） 注意可以通過驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。四、運(yùn)用所學(xué)的方法解決實(shí)際問題1第2頁想想做做第4題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成在書上 （2）完成后抽其中兩個(gè)或三個(gè)問問是怎樣思考的？ （3）歸納一下“秒”換算成“分”，“分”換算成“時(shí)”是怎么計(jì)算的？2第3、5、6題（1）學(xué)生獨(dú)立完成在課作本上。 （2）教師在巡視的過程中適時(shí)對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。 學(xué)生用兩三分鐘的時(shí)間來說說

7、自己暑假的事，激起學(xué)生表達(dá)的愿望，啟動(dòng)學(xué)生思維。學(xué)習(xí)材料盡可能來自學(xué)生，但教師同時(shí)也是學(xué)習(xí)材料的組織者，只有充分預(yù)設(shè)，才能有效展開。教師預(yù)設(shè)的問題情景同時(shí)也可以用圖的形式展示出來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。三個(gè)問題可以同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生可以進(jìn)行整體性思考。讓學(xué)生在思考、交流、學(xué)生對話中回答完整。 小組討論一定要在學(xué)生已經(jīng)有了自己的思考之后進(jìn)行，這才是有效的交流。給學(xué)生提供比較充足的時(shí)間交流想法，作簡單的記錄。一是尊重學(xué)生的思想，二是能留下思考的痕跡，可以作為計(jì)算的方法進(jìn)行評價(jià)。 讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練掌握口算的方法，并在這過程中能對方法作比較，選擇更為簡便的方法進(jìn)行口算。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受有些知識不僅可以用口算來解決，還可以用筆算來進(jìn)行計(jì)算。體