大班安全活動教案：火教案(附教學(xué)反思)

1、大班安全活動教案：火教案（附教學(xué)反思）大班安全活動火教案 （附教學(xué)反思 ）主要包含了活動設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重 點(diǎn)、難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火 的性質(zhì)、用途及危害，向幼兒進(jìn)行安全教育，增進(jìn)幼兒安全防火意識，適合幼兒 園老師們上大班安全活動課，快來看看火教案吧?；顒釉O(shè)計(jì)背景大班幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護(hù)技能， 但當(dāng)意外災(zāi)害真的發(fā)生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒了解有關(guān)火 的知識處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來臨時，知道自己應(yīng)該怎樣做， 學(xué)會自我保護(hù)、自救?；顒幽繕?biāo)1 1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途

2、及危害。2 2、向幼兒進(jìn)行安全教育，增進(jìn)幼兒安全防火意識。3 3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護(hù)和如何自救。4 4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。5 5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1 1、增進(jìn)幼兒防火意識，向幼兒進(jìn)行安全教育。2 2 、發(fā)生火災(zāi)該怎么辦。教學(xué)難點(diǎn)：火災(zāi)時的自我保護(hù)和自救活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備：紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被，相關(guān)課件等。活動過程情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)入主題： 放火燃燒時的課件，提問：聽一聽這是什么聲音？想一想是什么原因引起 的？活動一1 1 、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點(diǎn)燃后的情形，注

3、意火 焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的感受。 小結(jié)：紙點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）2 2 、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。（1 1）我們的生活中離不開火， 請幼兒說出火的用途。（燒飯、 取暖、照明等） （2 2）火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房屋、森林等）3 3 、實(shí)驗(yàn)：火的熄滅（1 1）老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼 兒思考火焰熄滅的原因。 （燃燒需要空氣）（2 2）老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪去蠟 燭先滅，想一想

4、為什么三支蠟燭熄滅的時間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭 燃燒的時間）小結(jié)：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。活動二1 1 、組織幼兒討論：（1 1）發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些？（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙 花、用明火照明尋找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等）（ 2 2）怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？（ 3 3）如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救 ? ?A A ：如果所在房間有電話，趕快打 119119 報(bào)警，并說明著火的詳細(xì)地址，什么 街，哪號樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。B:B:室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進(jìn)來，如門不很熱也

5、沒看到火 苗，趕快離開。C:C:受到火勢威脅時，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安 全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住 口鼻。D:D:身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。E E:遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。F F:若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)， 用打手電筒、 揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號， 等待救援， 不可盲目跳樓。2 2 、逃生演習(xí)老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號，幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救。教學(xué)反思大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看課件尋找答案。此外，我們還適

6、時采用了交流討論法、賞識激勵法、游戲法層層深入、加以整合。例如:教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動當(dāng)中，我們多次的讓孩子思考自己在火災(zāi)的時候應(yīng)該怎么辦？帶著問題去思考。 以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，社會情感得到深化。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看， 想一想, 說一說，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺就掌握了自我保護(hù)的方法，提高了自 我保護(hù)的意識?！芭d趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“聽一聽發(fā)生是什么聲音？”“什么原因引起火災(zāi)的？”弓 I I 發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注，興趣

7、。根據(jù)幼兒好奇，求知的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛?兒提供課件，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼 兒在輕松自由的氛圍中與同伴、老師說說各自看到是什么？在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎么進(jìn)行加工整理呢？為此，在 自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)后怎樣做進(jìn)行整 理。由于課件投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合課件進(jìn)行，避免了空洞性。 也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進(jìn)一步讓孩子明白了不能隨便玩火。由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報(bào) 火警，逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允 許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認(rèn)。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探 論氛圍中的。個體經(jīng)驗(yàn)在集體的討論中演變成了集體的、提升后的、有價值的完 整經(jīng)驗(yàn)。在幼兒