第13課兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)案例

1、第13課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教學(xué)案例太村中學(xué) 李燕一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，包括水利興修與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)繁榮的主要史實(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代歷史上的兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。2、過(guò)程與方法 現(xiàn)代信息技術(shù)與本課內(nèi)容進(jìn)行整合，在教學(xué)過(guò)程中采取以學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式為主，教師給予必要的指導(dǎo)和促進(jìn)，通過(guò)師生共研，生生合作，由淺入深達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo)。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展，手工業(yè)取得許多新的成就，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，這是炎黃子孫的驕傲。這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開(kāi)的。

2、二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn) ：治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步、絲織和冶鐵技術(shù)的提高2、難點(diǎn) ：重農(nóng)抑商政策、如何正確分析認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因三、學(xué)法指導(dǎo)1、 閱讀理解法：讓學(xué)生閱讀治理黃河、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步等內(nèi)容，從而全面掌握農(nóng)業(yè)的成就。 2、 總結(jié)我國(guó)兩漢時(shí)期領(lǐng)先于世界的技術(shù)成就，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的歸納方法，并增強(qiáng)民族自豪感。 3、 引導(dǎo)學(xué)生分析兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面，從整體上把握時(shí)代特征。 4 引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)的考古發(fā)掘圖片資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何從考古資料中獲取信息，并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力和思維能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)同學(xué)們

3、 第12課學(xué)習(xí)了漢武帝鞏固大一統(tǒng)的政治措施、思想措施，現(xiàn)在請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢武帝在經(jīng)濟(jì)方面的措施，導(dǎo)入第13課兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并指出兩漢是西漢與東漢兩個(gè)時(shí)期。關(guān)于中國(guó)古代某一時(shí)期經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，我之前說(shuō)過(guò)應(yīng)從哪些方面學(xué)習(xí)？讓學(xué)生說(shuō)出是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)，掌握本節(jié)的第一種歷史學(xué)習(xí)方法?；脽羝鍪颈砀裉羁疹}，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生形成對(duì)本節(jié)知識(shí)初步了解的效果。（二）探究釋疑1、古代中國(guó)是以農(nóng)業(yè)為主的社會(huì)，所以首先讓我們看看當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，我們可以從興修水利、生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)作物三個(gè)方面來(lái)了解。讓學(xué)生閱讀有關(guān)興修水利的文字介紹，從而得出是漢武帝治理黃河

4、、王景治理黃河，并且后者治理效果最佳。問(wèn)題一：為什么歷代興修水利中重視治理黃河？（學(xué)生答出黃河是母親河、養(yǎng)育了中華民族，她在歷史上經(jīng)常決口，給人民帶來(lái)了很大的災(zāi)難，因此是古代最大的水利工程；教師拓展今天的黃河小浪底樞紐工程，并聯(lián)系地圖冊(cè)25頁(yè)漢代陜西的水利工程）問(wèn)題二（72頁(yè)動(dòng)腦筋）：閱讀左邊這段文字，說(shuō)一說(shuō)田蚡為什么不讓武帝治河？武帝為什么會(huì)聽(tīng)他的話(huà)？（學(xué)生答出田蚡是為了個(gè)人的私利不讓治河的。因?yàn)樗奶锂a(chǎn)在黃河北岸，河道南移，可使他的田地免除水患。武帝有迷信思想，所以才會(huì)聽(tīng)田蚡的話(huà)。）指導(dǎo)學(xué)生看課本閱讀生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步的文字，并讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)寫(xiě)出：犁壁、二牛抬杠、耬車(chē)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些名詞。 再讓

5、一名學(xué)生介紹犁壁的作用及世界地位，后讓學(xué)生用筆畫(huà)出本節(jié)的第一項(xiàng)世界成就，并出示幻燈片指導(dǎo)學(xué)生圈出犁壁的位置、根據(jù)圖片了解二牛抬杠與耬車(chē)的作用。 讓學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)出漢代農(nóng)作物的發(fā)展：南方種植水稻、北方種植小麥、廣種桑麻，并由此過(guò)渡農(nóng)業(yè)的發(fā)展必定會(huì)促進(jìn)手工業(yè)發(fā)展。2、指導(dǎo)學(xué)生看課本，了解手工業(yè)在絲織和冶煉技術(shù)方面的提高。讓學(xué)生回答絲織業(yè)成就后，進(jìn)行幻燈片的演示，讓學(xué)生直觀的觀看提花機(jī)、染色技術(shù)進(jìn)步的成就，特別是對(duì)長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的精美絲織品素紗衣。 幻燈片出示史料題：“杜詩(shī)，字君公，河內(nèi)汲（今河南衛(wèi)輝人也）?！?“公元31年，遷南陽(yáng)太守善于計(jì)略，省愛(ài)民役。造作水排，鑄為農(nóng)器，用力少，具功多，百姓

6、便之” -后漢書(shū). 杜詩(shī)傳 讓學(xué)生說(shuō)出史料中的人物、發(fā)明及意義？ 再引導(dǎo)學(xué)生了解水排冶鐵的工作原理，并用筆畫(huà)出水排、炒鋼是第二、第三項(xiàng)世界成就。（過(guò)渡：西漢農(nóng)業(yè)，手工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了商業(yè)的興盛。） 3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀商業(yè)的繁榮和加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施的文字介紹。（投影長(zhǎng)安平面圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，長(zhǎng)安城比當(dāng)時(shí)毆洲最大城市羅馬大三倍，是世界第一大城，顯示了漢代城市的繁榮。）  問(wèn)題：漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，在經(jīng)濟(jì)上采取了什么措施？（學(xué)生答出：他還將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)歸收中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢(qián)，從而增加了中央的財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上大一統(tǒng)。）  閱讀74頁(yè)小字部分，讓學(xué)生說(shuō)出漢

7、代的商業(yè)政策是重農(nóng)抑商，并畫(huà)出有關(guān)重農(nóng)抑商的表現(xiàn)。  （三）拓展提高1、（75頁(yè)動(dòng)腦筋）兩漢時(shí)期，在城市中有一些規(guī)定：如，市場(chǎng)貿(mào)易時(shí)間有一定限制；春夏不得掏鳥(niǎo)窩的卵，不得“彈射飛鳥(niǎo)”；城內(nèi)民宅必須種樹(shù)，否則要受罰。這些規(guī)定對(duì)不對(duì)？你怎么看？引導(dǎo)學(xué)生討論，得出這些規(guī)定很對(duì)，有利于市場(chǎng)管理和環(huán)境保護(hù)。2、看圖分析：看課本上西漢長(zhǎng)安平面圖，想一想，東市、西市為什么在城的西北角？又為什么用墻圍起來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生分析出原因是，漢朝實(shí)行抑商政策，所以長(zhǎng)安的東、西兩市不設(shè)在城中心，而設(shè)在西北角，并用墻圍起來(lái)，以便于官府的控制和管理。3、1961年，日本奈良的古墓里出土了一把鋼刀，背上有東漢皇帝的年號(hào)。

8、這刀是帶到日本的，還是日本制造的，目前還不清楚。我國(guó)史書(shū)記載光武帝贈(zèng)給日本來(lái)漢使者一枚金印，上寫(xiě)“漢委奴國(guó)王”。近代這枚金印又在日本被發(fā)現(xiàn)。你怎么看這些事？說(shuō)說(shuō)看。這說(shuō)明早在漢代，我國(guó)與日本已有交往。（可聯(lián)系下冊(cè)唐朝中日的密切交往） （四）內(nèi)化遷移1、組織學(xué)生討論兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論后回答，教師再出示提示的答案 (人民勤勞、科技進(jìn)步、政策開(kāi)明、社會(huì)安定、國(guó)家統(tǒng)一) ，并教會(huì)本節(jié)第二種歷史題的答題方法。2、組織學(xué)生來(lái)當(dāng)導(dǎo)演或編劇，編寫(xiě)劇本長(zhǎng)安一天，主人公為一名長(zhǎng)安女子、情節(jié)是她的一天活動(dòng)、地點(diǎn)是長(zhǎng)安街，目的是讓學(xué)生用親身經(jīng)歷的方式掌握漢代人們的經(jīng)濟(jì)生活，使歷史生動(dòng)真實(shí)起來(lái)

9、，從活動(dòng)中也培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)史態(tài)度。五、課堂小結(jié) 以談收獲的方式，讓學(xué)生說(shuō)出農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的成就，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，長(zhǎng)安城的繁華，漢武帝對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功勞，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，領(lǐng)先世界的漢代科技，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，漢代人民的高超智慧，以及對(duì)漢代輝煌成就的民族自豪感等。六、板書(shū)設(shè)計(jì)興修水利（治黃）：漢武帝治理黃河、王景治理黃河兩 農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)技術(shù)：犁壁、二牛抬杠法、耬車(chē)漢 農(nóng)作物：南稻北麥、廣種桑麻經(jīng) 絲織業(yè)：提花機(jī)、染色技術(shù)高、絲織品精美濟(jì) 手工業(yè)的 冶煉業(yè)：水排、鐵兵器、炒鋼法發(fā) 經(jīng)濟(jì)集權(quán)：鹽鐵官營(yíng)、鑄五銖錢(qián)展 商業(yè) 城市繁榮：東西二京、商業(yè)區(qū)市商業(yè)政策：重農(nóng)抑商七、作業(yè)布置（任選其三）1、請(qǐng)介紹兩漢經(jīng)濟(jì)

10、農(nóng)業(yè)或商業(yè)的發(fā)展。2、漢代領(lǐng)先世界的科技發(fā)明有哪幾項(xiàng)？并說(shuō)明其中一項(xiàng)的作用。3、漢武帝經(jīng)濟(jì)集權(quán)的措施是什么？有何作用？4、列舉秦始皇與漢武帝的共同措施。八、預(yù)習(xí)作業(yè) 1、閱讀第14課的課文與地圖冊(cè)內(nèi)容。2、聯(lián)系前面和第14課內(nèi)容，總結(jié)出漢武帝大一統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事措施。3、完成第14課中的動(dòng)腦筋與活動(dòng)與探究題。九、課后反思 由于是學(xué)校的分析課，所以我選擇已經(jīng)講過(guò)的第13課，過(guò)于重視課堂教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)、以及時(shí)間的把握，缺少了教授新課時(shí)那種解釋知識(shí)前因后果的自然方法。在課堂中光想著環(huán)節(jié)的順序，而忘了對(duì)一些知識(shí)的拓展講解，如，未提到今天對(duì)黃河治理的最大成就；對(duì)犁壁、二牛抬杠、耬車(chē)未與現(xiàn)在的農(nóng)村生產(chǎn)相聯(lián)系；對(duì)桑、麻分別屬于什么身份的人的穿著未涉及等。由于時(shí)間的限制，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)部分設(shè)計(jì)上我雖然花了心思，想讓學(xué)生真正貼近歷史，但在實(shí)際教學(xué)中卻大量縮水，學(xué)生未答出更全面、更多角度的答案，而自己也未作出補(bǔ)救，這一點(diǎn)