《手指》創(chuàng)新教案

1、22. 手指創(chuàng)新教案教學目標1. 自主學習字詞，學會“拇、弦”等1個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“拇、搔”等 15 個會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2. 默讀課文，感受語言的風趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。3. 能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點：感受語言的風趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。教學難點：能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學過程一、創(chuàng)設情境 , 導入新

2、課：1. 謎底汲?。和瑢W們一定非常喜歡猜謎語吧，老師給你們出一個謎語，謎底是人身體的一個器官：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。 ”誰猜到謎底了？（你們真聰明，謎底就是手。 ）2. 問題交流：同學們，你們每個人都有一雙靈巧的小手， 你們用這雙靈巧的小手寫字、 畫畫、彈琴、打球 你或許用這雙靈巧的小手幫助別人而得到過老師的表揚，你或許用這雙靈巧的小手淘氣惹禍被爸媽批評 這雙手上長著十個手指，你仔細觀察過這些手指嗎？（學生自由發(fā)言。）你用心思考過這些手指嗎？（學生自由發(fā)言。 ）通過觀察和思考你發(fā)現(xiàn)過什么？（學生自由發(fā)言。）3. 如果我們仔細觀察并認真思考， 自己身上

3、或身邊普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。作家豐子愷就通過仔細觀察手上的五根手指有所發(fā)現(xiàn)并借此寫過一篇文章。今天，我們一起學習這篇文章。（板書課題： 22. 手指，學生齊讀課題。）4. 簡介作者豐子愷：豐子愷（1898 年 11 月 9 日 1975 年 9 月 15 日），浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、 散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結為好友。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1. 學生自讀課文。要求借助拼音學會生字，讀準字音，讀通句子；邊讀邊思考課文是圍繞哪句話展開敘述

4、的，主要寫了什么內(nèi)容。2. 檢查自讀效果，討論交流。（1）指名分自然段合作朗讀課文， 師生評議，糾正讀得不準確的字音。 指導學生讀準 “關節(jié)、拇指、瘙癢、強硬、試探、冒險、窈窕、穢物、接觸、螺絲、紐扣、相貌、堂皇、貼身、沖撞、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)、功勞、鼻涕、團結”等詞語，不理解的詞語提出來，集體討論。（ 2）指名說說課文是圍繞哪句話展開敘述的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。 ）主要寫了什么內(nèi)容？（文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，

5、“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了” 。）3. 了解五根手指的特點。（1）學生快速瀏覽課文，標出描寫五根手指特點的句段。（2）匯報交流：教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。大拇指：a. 短處 :拇指在五指中，形狀實在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。（姿態(tài)不美）討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（討好的事輪不上他。）b. 長處：大但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他

6、四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住，要讀書來了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳門鈴。 （最肯吃苦。）食指：a. 短處：他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。（直直落落。）b. 長處：他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。 他具有大拇指所沒有的 “機敏”，打電話、扳機槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。 （復雜、機敏。）中指 :a. 短

7、處：每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。 （并不出力。）b. 長處：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。（地位最優(yōu)、相貌堂皇、曲線優(yōu)美，養(yǎng)尊處優(yōu)。）無名指和小指：a. 短處：無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用

8、處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。除了這等享樂的風光事以外， 遇到工作他們只是其他手指的附庸。（能力薄弱是其他手指的附庸。 ）b. 長處：無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。 （體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。 ）4. 指導朗讀。（1）指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。（2）指明五個同學分別扮演不同的角色，表演讀描寫五根手指的課文內(nèi)容。三、品讀課文，感悟風趣。1. 課文的語言

9、很風趣，自由朗讀課文，邊讀邊想畫出文中風趣的語言進行體會。2. 全班交流，感受文中分區(qū)的語言。（1）但在五指中，卻是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，總由其他四指按弦， 卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住； 血要流出來， 叫他拼命按??； 重東西要翻倒去， 叫他用勁扳住，要讀書來了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳門鈴。 （“死力”“拼命”“用勁”一個吃苦耐勞的大拇指活脫脫的展現(xiàn)在我們面前；利用排比層次清楚、描寫細膩、形象生動，有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，增強文章的表達效果和氣勢。 ）（2）討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感

10、謝的是其他四指。 （“輪不上”“呆呆”讓人感覺到大拇指的委屈的同時感受到他工作踏實、對人忠誠卻不好大喜功的優(yōu)秀品質(zhì)。 ）（3）他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。（利用排比句表現(xiàn)了食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。）（4）他具有大拇指所沒有的“機敏” ，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是由他主干的。 （“必須”“雖有 終是 ”寫出了食指在五指中的重要地位。）（5）他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名

11、指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。 （借用小說中人物的關系形象地說明了中指的優(yōu)越地位。）（6）他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。 （運用擬人的寫法表現(xiàn)了中指“養(yǎng)尊處優(yōu)” 。）（7）每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞， 其實他碰到之后就退在一旁， 讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。（把一個好大喜功的中指形象展現(xiàn)在讀者面前。 ）（8）無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。（一揚“多用于”，一抑“而已”，耐人尋味

12、。）（9）他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。 （作者運用設問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。）3. 教師引讀。（1）我是大拇指，我在在五指中，形狀實在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，我只有一個。但在五指中，我卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴總由其他四指按弦，卻由我相幫扶住琴身；水要噴出來 叫我死力抵?。谎鞒鰜斫形移疵醋?；重東西翻倒去叫我用勁扳住；要讀書了叫我翻書頁；要進門叫我撳門鈴。討好生活的事卻輪不上我。例

13、如招呼人，都由其他四指上前點頭我只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（2）常與大拇指合作的是我食指。 我的姿態(tài)可不如其他三指窈窕都是直直落落的強硬的曲線。我的工作雖不如大拇指吃力卻比大拇指復雜。拿筆的時候全靠我推動筆桿；遇到危險的事都要由我去試探或冒險； 穢物、毒物、烈物我接觸的機會最多； 刀傷、燙傷、軋傷、咬傷我消受的機會最多。我具有大拇指所沒有的“機敏”打電話、扳槍機必須請我，打算盤、擰螺絲、解紐扣等雖有大拇指相助，終是我主干的。（3）五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如我中指。我居于中央左右都有屏障，我身高最高無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻

14、不離。我永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事名義上我是參加的，實際并不出力。我因為身體最長，取物時，往往最先碰到物好像取得這物是我一人的功勞，其實我碰到之后就退在一旁， 讓大拇指、食指去出力，我只在旁略為扶襯而已。（4）我們無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而能力薄弱也無過于我們了。我無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。我小指的用處則更渺小只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。我們也有被重用的時候在絲竹管弦上， 我們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？我們正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作我們只是其他手指的附庸。4.

15、 表演讀“五指爭論” 。（1）小組同學分工分別表演大拇指、食指、中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多。（2）推薦學生表演給全班同學看。5. 學生自由朗讀全文。四、學習末段，讀文明理。1. 再讀課文，一邊讀一邊想哪根手指的性格最像你或班級里的同學？寫在這段話的旁邊。2. 全班交流，說說自己或他人最像哪根手指？3. 全班交流，說想法，說理由。（1）具有大拇指特點的人：有的同學按時完成值日，值日時搶著做臟活累活；學校組織大掃除時，有的同學主動挑選繁重的勞動任務 就像吃苦耐勞的大拇指。（2）具有食指特點的人： 班長和老師密切配合， 把班級管理得井井有條； 學習委員輔助老師，帶動和幫助全班同學積極主動地

16、完成各項學習任務；文藝委員和老師密切合作，組織各種文藝節(jié)目，活躍班級氣氛，創(chuàng)造力濃厚的文化氛圍 他們就像食指一樣機敏能干。（3）具有中指特點的人：班里也有個別的 “小公主”“小皇帝”，每逢做事，名義上是參加的，實際并不出力，嘴上招呼得很響，其實做事時往往退在一旁，讓別的團學去出力，他只在旁邊略為扶襯而已。就像中指一樣處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。（4）具有無名指和小指特點的人：有的同學學習很好，老師和同學們對他們的評價也很高，可是由于缺乏鍛煉，除學習以外的其他方面能力很差，遇到勞動、運動會、文藝匯演等集體活動時他們只是其他同學的附庸。他們就像無名指和小指一樣能力薄弱。4. 朗讀課文具體描寫五指特點

17、的段落，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。5. 作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？（手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 ）（1）學生齊讀。（2）引讀思考：手指的全體同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。（3）交流：你受到了什么啟發(fā)呢？能舉例說說嗎？（學生各抒己見）（4）教師評議并小結：同學們說得真好！正如作者所說的，只要五根手指能夠能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有

18、力量，不再有什么強弱、美丑之分了。我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團結就是力量。五、拓展延伸，啟迪思維。1. 學習了本單元的兩篇課文，我們感受到了課文中語言的風趣，下面有一篇短文，請你讀一讀，欣賞短文中風趣的語言，感悟短文中蘊含的道理。五個手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！ ”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說?！半y道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了， “我的腰都累彎了。 ” 這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來 “唉！”大拇指又嘆了一口氣， 說道，“要

19、數(shù)最累的， 那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后， 學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)， 我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學符號，有時是美術風景 把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。 ”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。”食指氣憤地補充道?！翱龋〈竽粗甘持咐闲?，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。 ”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒

20、過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐??！ ”“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問?！鞍Γ瑒e提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我