《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》開題報(bào)告

1、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究課題開題報(bào)告一、課題研究的背景和意義隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革 新，然而，對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù) 學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注的并不多，大多數(shù)教師仍然布置一些形式單一、 陳舊、缺乏應(yīng)用意識的計(jì)算和應(yīng)用題。學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī) 械操作的作業(yè)模式中，這種作業(yè)形式已深深的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師在新課程理念下應(yīng)具有新型作業(yè)觀。教師要 從學(xué)生學(xué)會的角度設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固每節(jié)課的知識內(nèi)容及解題技 能并能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。教師在對作業(yè)的設(shè)計(jì)時要從培養(yǎng)學(xué)生多 種能力和創(chuàng)造精神的目標(biāo)出發(fā)，

2、從實(shí)際生活出發(fā)，多層次，多角度地設(shè) 計(jì)作業(yè)。為此，提出了 “優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究”課題，以此改 善原有的作業(yè)形式，使作業(yè)真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從而充分發(fā) 展學(xué)生的天性，鍛煉學(xué)生的能力。新型作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有較充裕的時間，進(jìn)行其多樣化、個性化的學(xué) 習(xí)。通過具有針對性的作業(yè)設(shè)計(jì)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)知 識和基本素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。用新課程理念對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和 使用，可以提高教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，克服教師的惰性及應(yīng)付 心里，能較好的提高教學(xué)效果，也利于教師的專業(yè)化成長。二、課題概念的界定學(xué)生是作業(yè)的主體，在作業(yè)過程中應(yīng)該讓學(xué)生感興趣，要讓學(xué)生有 發(fā)揮的空間，體

3、驗(yàn)成功，提高能力，應(yīng)該讓學(xué)生體會到自己探究成功的 喜悅。本課題所提出的作業(yè)設(shè)計(jì)，既顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要 注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓它飛揚(yáng)學(xué)生的個性，讓每個學(xué)生都獲得最 優(yōu)發(fā)展。尊重學(xué)生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，從而使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高 三、課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究，初步構(gòu)建適合于小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)操作的作業(yè)構(gòu) 成，切實(shí)解決目前普遍存在的數(shù)學(xué)作業(yè) "高耗低效"現(xiàn)象，通過嚴(yán)格控制 作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方式，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。1 .以主體理論為指導(dǎo)，以教育部制定的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，順應(yīng)小學(xué)生的

4、心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合素質(zhì)教育的新 型作業(yè)形式，努力提高教育質(zhì)量。2 .突破過去形式單調(diào)、結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用、以個人模仿操作為主 的傳統(tǒng)作業(yè)方式，確立需通過自主探究、合作交流等多種形式完成的貼 近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)方式，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的 提高。使學(xué)生扎實(shí)、牢固地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)知識，并形成熟練 的技能技巧。把完成數(shù)學(xué)作業(yè)變成愉快的活動，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚 的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生 之間互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，個性和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高終身學(xué)習(xí)的能力。3.通過研究，提煉基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提供適合

5、于學(xué)生的作業(yè)形 式與內(nèi)容，使廣大教師積極地將新理念落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐。四、課題研究的主要方法作業(yè)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上是對理論認(rèn)識的再現(xiàn)過程，同時也是一個不 斷修改、提高、完善的過程，從理論的學(xué)習(xí)中進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，從作業(yè)設(shè) 計(jì)中加深對理論的理解。理論與實(shí)際的結(jié)合，是我們優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 行動的指南。因此，本課題研究擬采用以行動研究法為主，結(jié)合調(diào)查法、 觀察法、個案法。在形式上擬采取以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)、不斷完善、層 層深入的辦法。1、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)本課題已有的研究資料，吸收本課題已有的研究成果。2、調(diào)查法：用書面問卷對研究對象進(jìn)行調(diào)查，組織有關(guān)教師學(xué)生召 開座談會進(jìn)行調(diào)查。3、行動研究法：抓住作業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)

6、際問題，提高假設(shè)，在實(shí)踐中逐 步發(fā)現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的規(guī)律，掌握作業(yè)分層設(shè)計(jì)的方法，提高作業(yè)分層 聯(lián)系的效率。五、課題研究的內(nèi)容研究內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)教材中“數(shù)與代數(shù)” “空間與圖形” “統(tǒng)計(jì)與概率” “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，開展如下作業(yè)設(shè)計(jì)研究：1、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究?；A(chǔ)性作業(yè)是指為實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基 本技能的外作業(yè)。其主要目的是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，形成基本技能。 它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。2 、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。拓展性作業(yè)是指在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上， 將所學(xué)知識進(jìn)行必要的延伸和發(fā)展而設(shè)計(jì)的作業(yè)，其主要目的是為了提

7、升學(xué)生的觀察、比較、綜合、推理等數(shù)學(xué)思維能力。它是面向?qū)W有余力 的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。3、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)開放性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。開放性作業(yè)是指條件開放、問題開放、解題策略開放的作業(yè)。其主 要目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性等。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì) 的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣 便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。4 、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。實(shí)踐性作業(yè)是指讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中解決實(shí)際問題 的作業(yè)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力和 水平，解決學(xué)用結(jié)合的問題，體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。它是面 向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。通過

8、廣泛學(xué)習(xí)一嘗試設(shè)計(jì)一實(shí)踐檢測一交流研討一反思改進(jìn)一循環(huán) 往復(fù)的研究活動，逐步形成經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，減 輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)。六、課題研究的步驟（一）研究時間：2015年5月一2015年12月（二）研究步驟：本課題研究步驟分三個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年5月一2015年6月）1、認(rèn)真組織參加研究的教師學(xué)習(xí)國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、主題教育 概論及有關(guān)信息、資料。2、吸取廣大教師的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體會，提高認(rèn)識，明確指導(dǎo)思想，理 解課題的意義，形成較為實(shí)用，科學(xué)的研究方案。3、開展問卷調(diào)查，尋找研究重點(diǎn)。第二階段：實(shí)踐探究階段（2015年6月一2015年11月）1.

9、依據(jù)研究方案，開展作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式等方面的研究。2、加強(qiáng)日常溝通，分析實(shí)驗(yàn)情況。3、將設(shè)計(jì)內(nèi)容及時匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流推進(jìn)。4、形成課題研究報(bào)告、論文等研究成果。第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2015年11月一2015年12月）1、 進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、 整理實(shí)驗(yàn)資料，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗(yàn)、成果。3、舉行課題實(shí)驗(yàn)的結(jié)題和鑒定活動七、課題研究的預(yù)期成果通過對本課題的研究、歸納、整理，形成以下成果：1、個性化作業(yè)設(shè)計(jì)方案2、本課題研究的課題報(bào)告、總結(jié)，與此有關(guān)的論文3、課題結(jié)題報(bào)告八、課題研究的組織與管理（一）課題組的人員分工：課題組負(fù)責(zé)人崔宏斌：負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌，撰寫并

10、組織實(shí)施課題方案、 開題申請報(bào)告，分配每個參研人員的研究任務(wù)，定期召開課題組人員會 議，負(fù)責(zé)課題研究活動的記錄，及時傳達(dá)上級課題精神，審查課題研究 的階段性總結(jié)，結(jié)題報(bào)告的撰寫，按時上報(bào)科研成果評選材料及課題經(jīng) 驗(yàn)交流、推廣。課題組成員王君、田紅琴：參與課題研究，負(fù)責(zé)具體實(shí)驗(yàn)，研究， 撰寫課題的各階段計(jì)劃、總結(jié)，及時反思等工作。課題組成員程海濤、王勇：參與課題研究，進(jìn)行問卷調(diào)查分析匯總， 撰寫調(diào)查報(bào)告，并負(fù)責(zé)各個階段課題資料的收集、整理等工作。（二）課題的研究條件參加課題研究的教師都有十年以上工作經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué) 成績顯著，平常注重課題方面的研究和探討，能積極學(xué)習(xí)新理念、新經(jīng) 驗(yàn)，經(jīng)常開展學(xué)科交流活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，大力支持課題組的工 作開展，并在研究時間、硬件等方面給予保證。（三）對課題組成員的要求：1、尊重事實(shí)，實(shí)事求是，及時積累、分析、記錄有關(guān)案例，定期完