三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元第2課測(cè)量體積教科版_第1頁
三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元第2課測(cè)量體積教科版_第2頁
三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元第2課測(cè)量體積教科版_第3頁
三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元第2課測(cè)量體積教科版_第4頁
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文檔簡介

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)科科學(xué)班級(jí)三年級(jí)設(shè)計(jì)者課題測(cè)量體積學(xué)情分析通過前一課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)使用工具測(cè)量物體長度已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。而體枳 測(cè)量則只有一個(gè)淺顯的認(rèn)知。體枳測(cè)量工具包括量筒和量杯,學(xué)生由具體的想象 性向抽象邏輯性過渡。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .能準(zhǔn)確說出使用量筒或者量杯測(cè)量物體體積的方法。2 .能準(zhǔn)確測(cè)量物體的體積的工具名稱和規(guī)格以及功能3 .樂于與同學(xué)間進(jìn)行分享與互動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .重點(diǎn):知道正確測(cè)量物體體積的方法2 .難點(diǎn):學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法測(cè)量物體的體積教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次設(shè)計(jì)(一)情景引入1.情境導(dǎo)入。引導(dǎo):同學(xué)們,老師看到我們的教室物品擺放井然有 序,包括同學(xué)們的水杯,都整齊地

2、擺放在統(tǒng)一的位置。老師看到同學(xué)們的水杯都各有特色,五顏六色,并且 形狀大小也各不相同。接下來老師隨機(jī)拿出兩個(gè)水 杯,請(qǐng)同學(xué)們觀察并比較一下,那個(gè)水杯能裝的水更從班級(jí)中找到學(xué)生 常用常見的水杯入多?手,引入本節(jié)課提問:誰的水杯能裝更多的水?學(xué)生思考并討論。2.比較水量。老師在班里水杯存放柜中,找出一下三種水杯,并進(jìn) 行提問(1) “粗細(xì)相同、高度不同的兩個(gè)杯子”的實(shí)物或圖 片。(“高”杯子能裝的水多一些。)''高度相同、粗細(xì)不同的兩個(gè)杯子”的實(shí)物或圖 片。(“粗”杯子能裝的水多一些。)(3) ”高度和粗細(xì)都不同的兩個(gè)杯子”的實(shí)物或圖片。 (這種情況下難以直接做出判斷。)學(xué)生進(jìn)行判

3、斷,然后進(jìn)行匯報(bào)交流。注意:在這個(gè)過程中,老師不需要要說出特點(diǎn),讓學(xué) 生觀察并回答,說明自己的理由。3.提出問題。三種不同的比較方 式思考問題,如何準(zhǔn)如何準(zhǔn)確判斷杯中水的多少?確地判斷水的多少二)探究發(fā)現(xiàn)1.測(cè)量水的體積。(1)認(rèn)識(shí)量筒。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫做物體的體積。講解:像水在杯中會(huì)占據(jù)空間一樣,物體所占據(jù)空間 的大小被稱作物體的體積。量筒是常見的測(cè)量體積的工具,量筒壁上標(biāo)有刻度和 單位。出示:量筒圖片,以及實(shí)物。使用西沃進(jìn)行放大。指 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量筒。量筒的最小刻度值和最大量程:認(rèn)識(shí)測(cè)量物體體積量筒沒有“零刻度線”;量筒的計(jì)量單位是亳升 (m。;按其規(guī)格通常分為10mL、25mL、50m

4、L、100mL. 250mL、500mL、1000mL 等多種選擇量筒根據(jù)杯中水量的多少,選擇合適規(guī)格的量筒進(jìn)行測(cè) 量。(盡量選擇能夠次量取的最小規(guī)格的量筒,分次 量取會(huì)出現(xiàn)較大的誤差。如量取26mL的液體,應(yīng)該 選擇規(guī)格為50mL的量筒掌握方法。講解:測(cè)量步驟與注意事項(xiàng)用左手拿住量筒,使量筒略傾斜,右手拿被測(cè)水杯, 杯口緊挨量筒口將杯中的水沿著量筒筒壁緩緩倒入量簡中。將量筒平穩(wěn)放置在水平桌而上,靜置一會(huì)兒,使內(nèi) 壁上的水全部流下讀數(shù)時(shí),視線、刻度線與量筒內(nèi)水的凹液而最低處 三者保持水平。學(xué)生觀測(cè),教師巡回指導(dǎo)。5)學(xué)生匯報(bào)。指定學(xué)生說說自己是怎樣做的,觀測(cè)的 結(jié)果是什么。要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽

5、,并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)學(xué)生記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。2.探究不規(guī)則物體的體在圖框中寫出測(cè)量杯中水的 體積的步驟和注意事項(xiàng)。(1)提出問題:筒能直接測(cè)量形狀不規(guī)則的物體的體積嗎?學(xué)生思考后進(jìn)行集體交流設(shè)計(jì)方案。的工具一量筒+量杯引導(dǎo):你認(rèn)為應(yīng)該怎樣測(cè)量胡蘿卜的體積呢?比一比 誰想出的方法多。學(xué)生分組設(shè)計(jì),并記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2頁 中。交流:指定學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),其他學(xué)生相互補(bǔ)充與評(píng) 價(jià),形成一致的測(cè)量方案教師出示實(shí)驗(yàn)方法(3)學(xué)生測(cè)量。學(xué)生分組觀測(cè)胡蘿卜的體積,并換算成立方厘米。 (根據(jù)時(shí)間讓學(xué)生可以選擇1-3種方法進(jìn)行觀測(cè)。)提問:如果胡蘿卜的體枳較大,不能直接放入量 筒中,如何測(cè)量它的體積呢?(三)實(shí)踐運(yùn)用布置任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們參考拓展活動(dòng)中的制作方法和步 驟,自己制作一個(gè)量杯,下節(jié)課在班內(nèi)展示測(cè)量不規(guī)則物體,例 如胡

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