實(shí)踐教學(xué)存在地問(wèn)地的題目及建議

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題及建議近年來(lái)，在學(xué)校的高度重視下，我校實(shí)踐教學(xué)管理日趨規(guī)范、規(guī)章制度逐步健 全，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2009 年初，學(xué)校為進(jìn)一步理順實(shí)踐教學(xué)管理體制， 將實(shí)踐教學(xué)管理科整體歸屬實(shí)驗(yàn)中 心管理，在學(xué)校的支持下和實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)導(dǎo)下，更加注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)， 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控、修訂實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)算辦法、推進(jìn)實(shí)踐 教學(xué)管理信息化建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相互學(xué)習(xí)與交流，實(shí)踐教學(xué)管理水平 和教學(xué)質(zhì)量邁上了新的臺(tái)階。但是，作為新建地方本科院校，我校實(shí)踐教學(xué)仍然存在不少問(wèn)題和不足，有些離評(píng)估專家的要求還有相

2、當(dāng)?shù)牟罹?，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、存在的主要問(wèn)題和不足（一）學(xué)院層面的實(shí)踐教學(xué)管理體制亟需明確首先，與學(xué)校辦學(xué)定位不協(xié)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)中心在學(xué)校的職能定位多年來(lái)均為教 輔部門(mén)，但常年從事的是教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)和實(shí)踐教學(xué)管理工作， 責(zé)權(quán)不對(duì)等， 其執(zhí)行力必然大打折扣。目前我校實(shí)踐教學(xué)管理為校院二級(jí)管理， 大部分學(xué)院在 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理上，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)習(xí)教學(xué)由教務(wù)科負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)教學(xué) 由所在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)。各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室作為教輔部門(mén)，其教學(xué)管理職能幾近邊緣 化，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理過(guò)程中缺乏力度，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)管理規(guī)定和教學(xué)規(guī)范難 以執(zhí)行、落實(shí)到位。同時(shí)由于原教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科和實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部

3、合并，歸屬實(shí)驗(yàn)中心管轄后，各學(xué)院普遍認(rèn)為學(xué)院教務(wù)科和教務(wù)處對(duì)口， 實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心對(duì) 口，一些實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔學(xué)院原教務(wù)科承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)管理職能逐步向?qū)嶒?yàn)室轉(zhuǎn)移，如體育學(xué)院、商學(xué)院、機(jī)材學(xué)院等學(xué)院實(shí)驗(yàn)室已承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作。 這種管理上的變 化一方面使得學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作更加繁重， 同時(shí)在實(shí)習(xí)教學(xué)效果上也不理想。由于 各學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)由教務(wù)科和實(shí)驗(yàn) 室分頭負(fù)責(zé)且各學(xué)院分工不同使得實(shí)踐教學(xué)管理科在工作協(xié)調(diào)中存在一定困難。（二）實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍仍顯薄弱1實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍目前實(shí)驗(yàn)中心實(shí)踐教學(xué)管理科在崗人員有 4 人（同濟(jì)大學(xué) 11 人），合并前 教務(wù)處實(shí)踐教

4、學(xué)管理科有 3 人， 實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理科有 4 人。 隨著學(xué)校對(duì) 實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越重視，實(shí)踐教學(xué)管理內(nèi)容、范圍不斷擴(kuò)大，包括：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 日常管理、制度規(guī)范與完善、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與檢查、實(shí)踐教學(xué)改革與研究等，隨 著工作量不斷增加，現(xiàn)有人員配置相對(duì)薄弱。特別是，隨著實(shí)踐教學(xué)管理信息化 建設(shè)的展開(kāi)，計(jì)算機(jī)信息管理人才尤為缺乏。各學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理力量同樣單薄， 目前除極個(gè)別學(xué)院教務(wù)科有專人負(fù)責(zé)實(shí) 踐教學(xué)以外，絕大部分學(xué)院實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有專人管理且分工經(jīng)常變動(dòng)，各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍人員配備同樣不足。2實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍目前我校青年教師較多，大多從高校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位， 教師普遍缺 乏專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷

5、與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)崗位的具體專業(yè)技能要求知之甚少， 與用人 單位缺乏實(shí)際情況的溝通，基本上還是從書(shū)本到書(shū)本的課堂教學(xué)模式。 教師的實(shí) 踐教學(xué)能力和水平和理論教學(xué)相比有比較大的差距， “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè) 急需要進(jìn)一步提高與加強(qiáng)。（三）對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，仍需在教學(xué)工作中落在實(shí)處。二級(jí)學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性都有一定的認(rèn)識(shí)，普遍比較重視。但是，在教實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔學(xué)管理實(shí)際中還存在“重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)管理思想。由于實(shí) 踐教學(xué)與理論教學(xué)相比較，具有較強(qiáng)的靈活性，教學(xué)形式多樣，各學(xué)院在實(shí)踐教 學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范上還存在欠缺，這一點(diǎn)在實(shí)習(xí)教學(xué)中表現(xiàn)比較明顯，目前各學(xué)院無(wú) 論在實(shí)習(xí)基地建

6、設(shè)還是在實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃安排上都顯得被動(dòng)應(yīng)付。二、建議及對(duì)策：（一） 理順實(shí)踐教學(xué)管理體制首先，有必要從學(xué)校層面上達(dá)成實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要的共識(shí)，全校上下明確實(shí)驗(yàn)中心的管理職能，并加大人財(cái)物在實(shí)踐教學(xué)方面的投入。 完善實(shí)驗(yàn) 中心的部門(mén)設(shè)置，健全管理職能，明確崗位職責(zé)。其次，各學(xué)院教務(wù)科應(yīng)有專人 負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)等均由由教務(wù)科負(fù)責(zé)，實(shí)踐 教學(xué)管理人員應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定。（二） 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)首先，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)管理科和學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管 理隊(duì)伍。其次建立完善“雙師型”教師培養(yǎng)制度體系，包括通過(guò)鼓勵(lì)教師下企業(yè)、 進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等方式提高教師的實(shí)踐教學(xué)

7、能力。（三） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行力首先在思想上必須高度重視，實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)體系中，不是附屬理論教 學(xué)，更不是可有可無(wú)的，必須在教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重 要性。其次，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理力度， 完善有關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)規(guī)范及 規(guī)章制度，建設(shè)與完善校、院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué) 環(huán)節(jié)的教學(xué)檢查與質(zhì)量監(jiān)控。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔（四）構(gòu)建具有我校特色的應(yīng)用能力培養(yǎng)方案及管理體系構(gòu)建全校本科專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及考評(píng)方法。定量考核與定 性考核相結(jié)合，以定量為主，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同等重要，二者有機(jī)結(jié)合，以 強(qiáng)化能力培養(yǎng)導(dǎo)向作用。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩

8、文檔加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的力度學(xué)?，F(xiàn)共有實(shí)驗(yàn)樓 11 棟，包括文理實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)訓(xùn)樓、電子信息實(shí)驗(yàn)樓、化 環(huán)實(shí)驗(yàn)樓、材料實(shí)驗(yàn)樓、機(jī)械實(shí)驗(yàn)樓、土建實(shí)驗(yàn)樓、臨床護(hù)理醫(yī)技樓、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 實(shí)驗(yàn)樓、生物實(shí)驗(yàn)樓等，總面積約 12.6 萬(wàn)平方米，其中，實(shí)驗(yàn)室用房面積約為 44675 平方米。全校實(shí)驗(yàn)設(shè)備總臺(tái)套數(shù) 25573 臺(tái)套，設(shè)備總價(jià)值 22353.07 余 萬(wàn)元（不含附屬醫(yī)院），生均約 5200 元。全?，F(xiàn)有各類(lèi) 10 萬(wàn)元以上教學(xué)科研 儀器設(shè)備 217 臺(tái)套，總值 5911.82 萬(wàn)元?，F(xiàn)有多媒體教室 236 間，語(yǔ)音室 33 間。目前，共有 5 個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，即數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、 旅游管

9、理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、現(xiàn)代會(huì)計(jì) 實(shí)驗(yàn)中心；2 個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，即數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、系統(tǒng)生物醫(yī)學(xué) 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；3 個(gè)市廳級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，即系統(tǒng)生物學(xué)臨床應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“綠 色再制造”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、功能有機(jī)分子制備與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2012 年度全校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)申報(bào)項(xiàng)目 32 個(gè)，提請(qǐng)批準(zhǔn)立項(xiàng) 27 個(gè)。通過(guò)公開(kāi) 招標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)性談判完成了 1991 萬(wàn)元儀器設(shè)備采購(gòu)，節(jié)約資金 307 萬(wàn)元。鼓勵(lì)二 級(jí)學(xué)院積極申報(bào)中央財(cái)政專項(xiàng)資金項(xiàng)目， 兩個(gè)項(xiàng)目獲得中央財(cái)政支持地方高校發(fā) 展專項(xiàng)資金共500 萬(wàn)元資助。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備管理和考核，從實(shí)驗(yàn)室 與設(shè)備日常管

10、理、環(huán)境與安全、設(shè)備完好率與利用率、大型精密儀器設(shè)備使用效 益等方面開(kāi)展全面督查，多次對(duì)易燃易爆、有毒有害試驗(yàn)用品進(jìn)行不定期抽查。 為進(jìn)一步完善和豐富基于能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)校組織開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 體系論證，各二級(jí)學(xué)院從專業(yè)特色、崗位能力、課程設(shè)置、條件保障和存在的不 足等方面對(duì)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)做了匯報(bào)和交流，為繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改 革，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)涵建設(shè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。在征求二級(jí)學(xué)院建議和借鑒兄弟院 校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，提出了對(duì)九江學(xué)院實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理辦法的修訂意見(jiàn)，規(guī)范了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用管理和報(bào)賬程序。強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量檢查與督促，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué) 環(huán)節(jié)的常規(guī)和專項(xiàng)檢查，優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作程序，在2012 屆優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)選中，首次開(kāi)展了論文相似性檢測(cè)，從中評(píng)選校優(yōu)秀本科畢業(yè)