25、矛和盾的集合

1、教學內(nèi)容25、矛和盾的集合新備修改總課時數(shù)67教學目標知識目標會認6個生字，會與14個生字。能正確讀與詞語表中的詞語。能力目標正確朗讀課文。情感態(tài)度價值觀繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集 于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學重點引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。教學難點理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教具學具教學過程備注、修改與調(diào)整一、聽寫句子，引入文本1師：小朋友，上節(jié)課我們學習了矛和盾的集合這篇課文，學習了課文中的生字詞，下面老師要考考大家掌握的怎么樣？聽寫句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上

2、大顯神威。2、反饋：打開書本，校對、訂正。二、討論交流，感悟課文1出示聽寫的句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。師：請同學們把自己讀讀這句話，畫出這句話中的反義詞，圈出能解釋課題中“集合”的一個詞。學生讀句子，回答。提示：自衛(wèi)一一進攻；盾一一矛 ；合二為一。2、師：把“矛”和“盾”這樣一對矛盾的事物合二為一，怎么集合呢？有什 么好處呢？請同學們自由讀課文的 24自然段，讀完后在小組內(nèi)討論交流。學生讀課文，思考問題，教師巡視指導。3、學生反饋(1) 怎么集合？指名回答。提示：發(fā)明家把“矛”和“盾”的優(yōu)點集合起來，發(fā)明了坦克。具體做法是：在鐵屋子上開個小洞， 從洞里伸出進攻的

3、“矛”一一槍口或炮口。 當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。師出示坦克的圖片，簡單介紹。(2) 這樣的集合有什么好處呢？學生回答。提示：“矛”和“盾”的集合實際上是自衛(wèi)和進攻的集合，既能很好的自衛(wèi)，又能更好的進攻，這可是“大顯神威”。3、 指導學生理解“大顯神威”的含義，讀第5自然段，請用課文中的句子來說 明。學生讀課文、回答。提示：1916年英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場，德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得 哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！師：你能把大顯神威的感覺讀出來嗎？說說你為什么這樣讀。引導學生在讀中領(lǐng)會“首次、嚇得哇哇直叫、亂作一團、一下子退了十公里！ 師：小朋友，在生活中，你

4、有沒有見過大顯神威的事物呢？學生回答口：“神舟”五號太空飛船、海洋館的大神龜、我國奧運健兒4、師：發(fā)明家從“矛”和“盾”中得到啟示， 把“矛”和“盾”的長處合二為 一，發(fā)明了“坦克”。從這個故事中，你是不是也悟出點什么呢？引導學生初步領(lǐng)悟道理：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。三、暢談感受，揭示道理1、討論交流，讓學生明白：誰善于把別人的長處集與一身，誰就會是勝利者。2、 師：請同學們反復朗讀這句話，想一想從中可以受到什么啟發(fā)呢？你想到哪 些人，哪些事物？教師可適當提示：充氣雨衣、地下多功能車庫、雙層公交車、節(jié)能型馬桶、鉆 井工人的帽子、帶橡皮頭的鉛筆、一個優(yōu)秀的人3、師：請大家想一想，我們生活中的事物還有哪些你覺得使用起來不太方便, 可以怎樣改進，使之更有利于人們的生活呢？學生發(fā)揮想象，暢所欲言。教師鼓勵有創(chuàng)意的想法。4、小結(jié)師：同學們，社會在迅速的發(fā)展，人類時時刻刻在創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)明，也許 正在勤奮學習的你就是將來的創(chuàng)造者呢！拓展四、布置作業(yè)，拓展延伸1抄寫句子：誰善于把別人的長處集與一身，誰就會是勝利者。2、記下自己或身邊的人留心周圍事物、勇于實踐、敢