人口的合理容量-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三節(jié)人口的合理容量目標(biāo)要求：1.課標(biāo)要求：說(shuō)出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別本條課標(biāo)的行為動(dòng)詞是說(shuō)出”，屬于了解層次的水平要求即要求學(xué)生能分辨這兩 個(gè)概念。苴目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的支持能力有一個(gè)限度 （或閾值） ， 人類(lèi)活 動(dòng)如果要想可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該追求達(dá)到“人口合理容呈:”這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。2.能力要求（1）培養(yǎng)自我探究能力；（2）培養(yǎng)小組合作能力：（3）培養(yǎng)辯證思考問(wèn)題的能力。3.徳冇目標(biāo)（1）樹(shù)立辯證唯物主義思想：（2）樹(shù)立正確的人地觀與可持續(xù)發(fā)展觀。教學(xué)垂點(diǎn)：區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量教學(xué)難點(diǎn)；區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作與探究、討論法、歸納法

2、等教學(xué)手段：學(xué)生活動(dòng)與多媒體教學(xué)相結(jié)合教學(xué)過(guò)程:教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體設(shè)計(jì)意圖1畫(huà)而上投影出“善待地球，科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生自由舉電腦提醒學(xué)生和諧?！眴?wèn)學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)這個(gè)主題是地球的什么節(jié) 日的主題和諧一強(qiáng)調(diào)誰(shuí)和誰(shuí)的和諧如何才手回答平時(shí)要多留意 身邊的時(shí)事，能使人與自然（地球）和諧發(fā)展2.我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲玩法如下：把兩張以及喚醒學(xué)生 的環(huán)保意識(shí)。大小一樣的白紙（統(tǒng)一規(guī)格寬是78厘米，長(zhǎng)是M0白紙兩張讓學(xué)生玩游厘米）鋪在地上，分別請(qǐng)幾個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)站在紙戲，提高學(xué)生上，看看紙能容納站多少同學(xué)。玩的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。按不同要求分時(shí)段站在紙上。并請(qǐng)坐第一排的同學(xué)也為學(xué)生提供做監(jiān)督員。了

3、一個(gè)深入淺 出理解課本知1先請(qǐng)一男一識(shí)的機(jī)會(huì)。先請(qǐng)一男一女站在紙上：?jiǎn)杻蓪W(xué)生能否在紙女學(xué)生分別上自由的舒展身體空間顯得多嗎是否有點(diǎn)兒浪費(fèi)還站在一張白可再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)嗎紙上； 讓學(xué)生 在紙上伸展接著再請(qǐng)一男一女兩人再分別站在紙上，（男身體；讓學(xué)生新課導(dǎo)入孩子和女孩子不站在同一張紙上）還可以自由的舒回答以上問(wèn)展身體嗎題。（通過(guò)游戲思考）教師簡(jiǎn)述（學(xué)生回答完后）：只要調(diào)整好空間再請(qǐng)一男一位宜就可以，這個(gè)時(shí)候不浪費(fèi)空間，顯得有效利用女學(xué)生分別空間。還可以再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)嗎站在白紙上： 再讓學(xué)生在再請(qǐng)兩男兩女：四個(gè)人各自可否自由的舒展紙上伸展身身體教師簡(jiǎn)述：無(wú)論怎樣調(diào)整空間位置，都不可以體： 并讓學(xué)生 回答問(wèn)

4、題。自由的伸展身體，但可以轉(zhuǎn)身。這個(gè)時(shí)候的空間顯（坐著的學(xué)得有點(diǎn)擁擠了。但還可以請(qǐng)同學(xué)再站上來(lái)嗎生觀察思考） 再請(qǐng)學(xué)生站在紙上，再請(qǐng)五男五女：九個(gè)人可以自由的轉(zhuǎn)身嗎 教師簡(jiǎn)述：恐怕不行。每人只能動(dòng)也不動(dòng)的站在紙上，只有“立足”之地。并讓這些學(xué) 生回答問(wèn)題。再請(qǐng)學(xué)教師提問(wèn)：到現(xiàn)在為止，兩張紙上還能再站人生站在紙上，嗎并讓這些學(xué) 生回答問(wèn)題。教師簡(jiǎn)述：男生站的紙已沒(méi)有空余的地方，這 時(shí)候我們可以說(shuō)這張紙能容納的人數(shù)已達(dá)到一個(gè)最組的觀點(diǎn)及主要論拯，等這個(gè)小組講完時(shí)，教師就 把這張紙用實(shí)物投影儀放大給大家看，既作為一個(gè) 教師點(diǎn)評(píng)，也作為每一個(gè)小組的小結(jié)，更重要的是 為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并和大家的記錄

5、作對(duì)比。 如：悲觀派認(rèn)為目前世界人口太多，已經(jīng)大大超過(guò) 了地球的環(huán)境人口容量。論據(jù)包括：資源有限，環(huán) 境已受破壞。等等。發(fā)言同學(xué)的 要點(diǎn)。學(xué)生積 極思考，并把 記錄和老師 的相對(duì)比，作 為筆記。流學(xué)習(xí)的機(jī) 會(huì)。讓學(xué)生學(xué) 會(huì)歸納岀人口 容量的三個(gè)制 約因素。過(guò)渡綜合以上內(nèi)容，可知影響一個(gè)地區(qū)人類(lèi)能夠存 活的數(shù)量最首要的因素是什么是資源。其次也包括 什么換句話說(shuō)，限制人口容量的因素主要指哪些讓學(xué)生思考 回答。三、人口容量的限制因素1.資源一（首要因素）2.科技發(fā)展水平3.生活和文化消費(fèi)水平以以色列利用水資源為例說(shuō)明以上二點(diǎn)制約因 素影響著人口的容量。除地中海沿岸外，大部分是 荒漠，水資源奇缺。年降

6、水屋最多也不過(guò)70亳米， 在這樣的地方，連人的生存都成問(wèn)題，更不用說(shuō)種 植農(nóng)作物，發(fā)展畜牧業(yè)了。因此可以說(shuō)以色列的水 資源限制了人口容量。那以色列人是否就聽(tīng)天由命 不是的，就是在這樣的地方，果囲到處可見(jiàn)，生產(chǎn) 的糧食、蔬菜、水果不僅能夠自給，還能大疑岀口 中。是誰(shuí)幫了以色列人對(duì)水資源的科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用 是以色列實(shí)現(xiàn)這一飛躍的重要途徑講述以色列 人創(chuàng)造奇跡的原因。學(xué)生回憶、 思 考電腦讓學(xué)生回憶、記住、理 解三個(gè)制約因 素。環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的支持能力是有一個(gè)限度的， 人類(lèi)活動(dòng)如果超越這一限度，就會(huì)造成種種環(huán)境問(wèn) 題。那人類(lèi)如果要想繼續(xù)更好地在這個(gè)地球上生存 下去，是否應(yīng)追求則才那個(gè)游戲中的情景：在紙

7、上 盡量的多站人呢例如站九個(gè)人到十個(gè)人呢還是站兩 個(gè)到三個(gè)人，比較好呢學(xué)生回憶、 回 答讓學(xué)生很 好地區(qū)別、理 解兩個(gè)概念。過(guò)渡站九個(gè)到十個(gè)人，是可以，但每個(gè)人在紙上就 不能自由的伸展身體，感覺(jué)很擁擠；而站兩個(gè)到三 個(gè)人，紙上的空間不會(huì)浪費(fèi)同，每個(gè)人也能有自己 的空間，感覺(jué)較舒適，這可以叫做這張紙的適宜容 量。換句話說(shuō)，地球上適宜養(yǎng)活多少人呢我們將地球適宜養(yǎng)活多少人稱為地球的人口的 合理容量。四、人口的合理容量人口的合理容量與人口容量有何區(qū)別人口的容 量是指地球上能養(yǎng)活的最多的人數(shù)，即為極限人口。 而人口的合理容量則是指地球上適度的人口。四人小組討論中國(guó)的人口容量與人口合理容 量。時(shí)間為3分鐘

8、。題目包括：A.人數(shù)各約為多少 B.如何做才能保持合理的容量 （提醒學(xué)生可針 對(duì)三個(gè)制約因素來(lái)定措施）學(xué)生回 想剛才的游 戲、并回答。學(xué)生四 人小組討論、 回答。電腦發(fā)揮學(xué)生 的學(xué)習(xí)主動(dòng) 性。五、小結(jié)環(huán)境人口容量（地球承載力）一極限人口制 約因素：A.資源B.科技發(fā)展水平C.人口的生活和文化消費(fèi)水平人口的合理容-適度人口保持合理容量的措施：（針對(duì)三個(gè)制約因素來(lái) 泄）A.控制人口數(shù)雖:，提髙人口素質(zhì)B.保護(hù)環(huán)境、資源C.提高科技水平突出學(xué)習(xí) 的重點(diǎn)，加強(qiáng) 學(xué)生的記憶。反思關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)：第一：人口問(wèn)題是我國(guó)較敏感的問(wèn)題，也是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，又與每個(gè)學(xué)生的 生活非常貼近，容易理解。于是首先以“人口的合理容雖”此主題讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性作業(yè), 讓學(xué)生在課余時(shí)間搜集資料完成相關(guān)作業(yè)。 然后選出在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成得較好的小組在課堂 上給大家展示自己小組的論點(diǎn)和論據(jù)。這樣，可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，又能挖掘 岀學(xué)生的潛在能呈:。再者給學(xué)生在課堂上作展示的話，既表?yè)P(yáng)積極分子，又使同學(xué)之間有一 個(gè)很好的互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能避免教師