幼兒語言教育的方法與途徑

1、第四章 幼兒語言教育的方法與途徑【教學(xué)目標(biāo)】 熟練掌握幼兒語言教育的方法【教學(xué)重點】幼兒語言教育教學(xué)方法【教學(xué)難點】游戲法、表演法【教學(xué)課時】 兩課時【教學(xué)過程】幼兒語言教育的方法，實質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)設(shè)條件和提供機會，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動。在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用過程中， 學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。一般的有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合 法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。一、幼兒語言教育的方法1、示范模仿法示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語言， 為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿的 榜樣， 讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。教師的示范是學(xué)前兒 童進行語言模仿的基礎(chǔ)。2、視聽講做結(jié)

2、合法。“視”是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地 觀察 ;“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地 感知與領(lǐng)會 ;“講”是指 幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個人的認(rèn)識 “; 做” 是指教師給幼兒提供一定的想像 空間，通過幼兒的參與或獨立的操作活動，幫 助幼兒充分構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進行 表述。視聽講做結(jié)合法的四個方面必須有機地結(jié)合，“視”、“聽”、 “做” 都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。3、.游戲法。游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒 詞匯和學(xué) 習(xí)句式的一種方法。 游戲

3、符合幼兒的年齡特點， 目的在于提高幼兒學(xué) 習(xí)興趣， 集中幼兒的注 意，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法幼兒 語言教育中常見的活動方式之一。4、表演法。表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童扮演文學(xué)作品中的人物，根 據(jù)作品情 節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力 的一種方法。5、 練習(xí)法。 練習(xí)法是指有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素（如語音、 詞匯、句子 等 ） ，或訓(xùn)練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。通過練習(xí)，學(xué)前兒童可 以加深理解語言 教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握有關(guān)的語言知識，熟練運用語言 技能。二、教學(xué)方法在具體運用中要注意的問題（一）模仿示范法在具體運用

4、時應(yīng)注意的問題1.教師的示范語言一定要規(guī)范到位。 教師的語言是幼兒模仿的直接對象， 教師的 一言一行，幼兒都會一一聽在耳里，看在眼里。教師無論何時何地都運用規(guī)范 語言，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的典范。2.教師要把握好示范的時機和力度。語言教育中新的、幼兒不易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師 要反復(fù)地重點示范，讓幼兒有意識地進行模仿學(xué)習(xí)。3.善于運用激勵方法，引導(dǎo)幼兒大膽模仿。教師要關(guān)注在各種活動中幼兒的語言 表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒語言發(fā)展的差異，因材施教。要隨時鼓勵幼兒正確的語言 行為和習(xí)慣，善于運 用激勵方法，引導(dǎo)幼兒大膽模仿。幼兒講述過程中如出現(xiàn) 語言錯誤，也要注意避免過于挑剔 而降

5、低幼兒學(xué)習(xí)的積極性。4.示范模仿法不要限制了學(xué)前兒童的思維。 此教師在運用示范模仿法時， 要鼓勵 學(xué)前兒 童在模仿的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，允許學(xué)前兒童說出不同于教師的語句及其 敘述程序。不要限制 了學(xué)前兒童的思維。（二）視聽講做結(jié)合法在具體運用時應(yīng)注意的問題1.輔助材料來源于幼兒生活。教師所提供的語言教育輔助材料，應(yīng)該是幼兒接觸 過的，有一定生活經(jīng)驗，較熟悉的或符合幼兒認(rèn)識特點的，這樣，才能被幼兒 所理解，才能更好地 促進幼兒的語言發(fā)展。例如，在童話故事烏鴉喝水的 教學(xué)活動中，教師可以制作森林的 背景畫面及烏鴉的形象，為孩子們提供生動 的視覺形象，當(dāng)故事講到烏鴉想什么辦法才能喝 到半瓶水時，教師可根

6、據(jù)幼兒 的回答為他們提供半瓶水、小石塊、沙子、樹葉等生活中常見 的輔助材料，讓 孩子們動手操作，在實踐操作中發(fā)現(xiàn)什么材料放到瓶子里使烏鴉能喝到水的 最好方法，同時讓幼兒邊操作邊講述，使講述更加生動形象。2.留有一定的時間和空間。在觀察講述對象時，教師要留給幼兒一定的觀察時間 和空間，有足夠的時間對觀察的對象進行感知和理解。例如 :許多看圖講述、實 物講述、情況表演等，都必須要讓幼兒有一定的時間仔細(xì)看圖、看實物、看表 演理解講述對象，也可以通過感知決和聽決等多方面去感知和理解講述對象， 這樣才能通過“視”、“聽”、“做”等方法，最后為 幼兒更好地“講”作準(zhǔn) 備。3.教師的提問具有開放性。教師的提

7、問要有順序性、啟發(fā)性、有助于幫助幼兒開 放性地 構(gòu)思與表達(dá)。封閉式的提問，只能給幼兒作出是否或正反兩方面選擇性 的回答。例如:在童 話金色的房子 教學(xué)活動中，在幼兒熟悉了故事內(nèi)容之后， 就可以提出 :“如果我有個座 金色的房子，我會在房子里做什么”等等這樣開放 性的問題，讓幼兒充分地講述自己對故 事中人物的情感體驗，使幼兒有充分的 講述內(nèi)容，從而促使幼兒語言表述能力不斷提高。 總之，運用視、聽、講、做 結(jié)合法讓幼兒學(xué)習(xí)語言，可使幼兒運用多種感官參與學(xué)習(xí)，在促進語言發(fā)展的 同時，也獲得了認(rèn)知發(fā)展。（三）游戲法在具體運用時應(yīng)注意的問題1、根據(jù)幼兒語言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲；2、目標(biāo)明確，規(guī)則

8、具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的；3、在運用游戲法的同時，可配合使用教具和學(xué)具。（四）表演法在具體運用時應(yīng)注意的問題1、教師必須在兒童理解詩歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ) 上，指導(dǎo)兒童正確地運用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進行作品的朗誦和表演；2、教師必須在兒童理解童話、故事內(nèi)容，熟悉人物對話以及體會角色心理的基 礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童正確地運用語言、動作、表情等扮演角色，再現(xiàn)故事情節(jié)，進 行故事表演；3、鼓勵兒童在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加情節(jié)與對話，大膽發(fā)展故事情節(jié)，恰 當(dāng)?shù)剡M行動作設(shè)計和人物的心理刻畫；4、要為全體兒童提供參與表演的機會。（五）練習(xí)法在具體運用時應(yīng)注意的問題1

9、、明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求；2，要求兒童在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有獨創(chuàng)性的練習(xí)，避免簡單枯燥的重復(fù)；3、練習(xí)方式應(yīng)生動活潑，形式變換多樣，從而調(diào)動兒童練習(xí)的積極性。、幼兒語言的教育途徑幼兒園教育可以通過多種途徑進行，可以說凡是有語言參與的活動，都可以用來對兒童進行語言教育，概括起來，幼兒園教育的途徑主要包括以下幾種： 1、日常生活和游戲中的語言交往。2、（ 1）在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。3、首先成人可以通過日常交往，了解兒童語言的發(fā)展現(xiàn)狀；其次，成人可以在交往中為孩子提供語言示范，豐富兒童的詞匯；再次成人可以在幫助兒童 建立生活常規(guī)的過程中，提高兒童理解語言并按語言指令行動的能力。總之，成人要抓住兒童日常交往的有利時機，為兒童提供良好的言語示范，并在交往過程中觀察和了解兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r，給兒童以針對性的指導(dǎo)。（2）通過常規(guī)主題活動發(fā)展兒童的語言（3）三通過區(qū)域活動發(fā)展幼兒的交往語言（4）2、其他領(lǐng)域教育活動中的隨機語言教育（ 5）（1）在教學(xué)教育活動中隨機滲透語言教育（2）在科學(xué)教育活動中隨機滲透語言教育（ 3）（ 3）在音樂教育活動中隨機滲透語言教育（4）在美術(shù)教育活動中隨機滲透