青藍工程跟蹤記錄簿資料(2017年版)

1、永順一中青藍工程指導教師（藍方） ：吳洪平青年教師（青方） ：伍要2017年 9 月附 1永順一中“青藍工程”活動記錄表(1)培養(yǎng)對象伍要指導老師吳洪平活動時間活動方式活動內容活動詳細情況記錄探究指導活動地點辦公室備注加強課堂管理教師要懂得根據(jù)上課學生的知識水平、 接受能力等實際情況， 去制定切合實際的教學目標， 設計恰當可行的復習思路， 有針對性地挑選例題和習題。對于整體水平較高的班級，復習目標要定高點，例題、習題的難度要適當提高點， 另外還應該適當?shù)卦黾有┩卣剐缘念}目， 進一步開發(fā)學生的思維，開闊學生的視野。評講主要放在思路的點撥上，時間主要安排在學生的自主練習和思考上，要做到精講多練。在

2、例題和習題的挑選上，一定要準確地把握題目的深淺程度。在習題的編排上要有梯度、有層次，讓學生各取所需，確保不同層次的學生都能有不同程度上的收獲。一節(jié)化學復習課必然安排有充足的練習題讓學生進行鞏固性的訓練。畢竟學生的能力是靠練出來的。 這些習題我們該如何去評講呢？那些要詳細分析？那些只作點評？那些不用評？教師必須心中有數(shù)。而這個“數(shù)”可以從兩方面得到，一是在課堂上教師巡查學生答題情況時收集而來。這就要求教師在學生做練習的時候要勤巡視， 善觀察， 能及時發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中存在的通病、暴露的問題、不足等。這將是我們復習時的寶貴材料。有些教師復習課上習慣毫無節(jié)制的滿堂評講，這是很不好的。學生既不可能如

3、此長時間地集中精神去聽， 也難以把握評講的重點， 講了也是白講，而且浪費了寶貴的時間。能力是靠練出來的，而不是講出來的，所以習題的評講一定要有針對性，這樣才能達到精講多練，甚至精講少練。對于新課的復習，我們應該以基礎知識為主，強調基礎知識的過關；如果青方在新課復習就一下子把要求提到最高，顯然是不徹實際的，既不利于學生活動心得打好基礎，也不利于學生樹立自信心。永順一中“青藍工程”活動記錄表(2)培養(yǎng)對象伍要指導老師吳洪平活動時間活動方式探究指導活動地點辦公室備注活動內容培養(yǎng)學生的學習習慣培養(yǎng)學生認真預習， 閱讀課本的習慣。課前預習， 認真閱讀課本， 可以達到對本節(jié)知識有一個系統(tǒng)的認識，并且能夠清

4、楚自己的疑難問題，做到有的放矢的聽課，使聽課效果更好。為了提高學生積極預習的好習慣，我在課堂中讓學生提出在預習中遇到不懂的地方，同時把提出問題的同學命名為勤學好問的小標兵，誰如果通過預習會解答這些同學的問題，我也把這些同學命名為能自己獲得知識的優(yōu)秀小老師，這樣學生只要預習了，就會獲得不同的光榮稱號，所以預習的積極性大大提高了。預習是課堂教學的前奏， 學生通過預習對一些容易的知識已基本掌握，教師則要引導學生知其然并知其所以然，穿針引線，融會貫通。培養(yǎng)學生專心聽講的習慣教學中，我們常常可以看到， 課堂上老師津活動詳細津有味地講著， 可學生卻不能做到全神貫注地聽講，甚至有個別的學生還開小差兒，注意力

5、分散。什么原因呢？就是因為沒有良好的聽講習慣。為情況記錄了讓學生認真傾聽，每當一個學生回答后就問：“誰知道他說的什么？這樣學生就會在老師表揚、鼓勵和樹榜樣的方法讓學生去認真聽。為了向老師表明我能行，他們往往急于把習題完成，然后把手高高舉起，并且嘴中不停的喊： “老師、老師我完成了！ ”為了照顧孩子們的表現(xiàn)欲，又讓孩子養(yǎng)成及時的檢驗自己所做習題的好習慣，我與孩子提前用無聲的語言證明我們彼此都明白的意思。假如你做完了， 就做端與老師交流目光，然后就埋頭去檢查，等再次做端則向老師表明我已經(jīng)檢查好了，也就是每個孩子必須經(jīng)歷兩次與老師交流目光才是完成了作業(yè)，通過本學期的實驗， 學生每當與我交流好第一次目

6、光時總是馬上埋頭進行檢驗，通過這樣的節(jié)節(jié)訓練，我感覺學生及時檢驗作業(yè)的習慣得到極大的提高。青方活動心得學生良好學習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學細微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學生良好的學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教” 。關注學困生，傳統(tǒng)的分層教學也是較為有效的方法。只要我們的心中有學生，特別是心中時時裝著學困生， 時時關愛學困生， 這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝。永順一中“青藍工程”活動記錄表(3)培養(yǎng)對象伍要指導老師吳洪平活動時間活動方式探究指導活動地點辦公室備注活動

7、內容化學課堂管理注重細節(jié)，能讓我們成功駕馭課堂。諸如：課間休息即將結束了，老師提前進教室，作好課前準備，了解學生的情況，穩(wěn)定學生的情緒，聯(lián)絡師生情感；一節(jié)課開始了， 老師盡快地讓孩子靜下來， 興致勃勃地迎接 “智力體操”的開始；為創(chuàng)設最佳的教學環(huán)境，有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣， 并將學習變成一種自我需要；上課時，教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，引發(fā)學生思維的強烈沖突， 充分開啟學生的心智， 使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固；在學生精神煥散時，用提問的方法集中學生的注意力；講課時，走下講臺，到學生中去；時常，以一顆童心

8、在心理上和學生相容；一節(jié)課結束了，留下學生意猶未盡的思索和探究的話題。活動詳細當然化學課堂管理至始至終都應保持一種平和的心態(tài)。如果教師上課情況記錄時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒， 這種情緒不利于我們的教與學生的學。事實上教師的職業(yè)人際關系最重要的是師生關系。教師主導與學生的主體， “主導”是課堂的服務者， “主體”是課堂的主人，是需求者。要正確認識學生：天生其人必有才，天生其才必有用。放開手，學生可能會走的更好。不管什么人，命運之神都賦予了他一種他人所沒有的優(yōu)秀才能， 這種才能有人靠學習來發(fā)揮， 有人靠英勇來發(fā)揮， 有人靠溫柔來發(fā)揮 , , ，毫

9、無才能的人在世界上是不存在的。愈是不可愛的孩子，愈是需要愛的孩子。事實上，每一個生命是平等的， 后進生教育是師德和能力的試金石。 轉變一個后進生的價值遠大于培養(yǎng)十個考試狀元。教師的教育行為要能被一切孩子接受，孩子們不能接受的行為就是不良教育行為。青維持好的化學課堂紀律從根本上講是提高化學教師的教學水平，是增強課方課堂管理的功夫要下在堂的吸引力，是在學生心中樹立威信，也就是說，活動心得“管”外。永順一中“青藍工程”活動記錄表(4)培養(yǎng)對象伍要指導老師吳洪平活動時間活動方式探究指導活動地點辦公室備注活動內容如何在化學課堂中抓住學生的心理注意力是對一定對象的指向集中的心理活動，這種指向集中是化學學習

10、的重要問題， 若指向不集中， 便形成注意力分散。如有些學生在化學學習中忙于把教師講解的化學知識不分主次地抄記下來，注意力沒有集中在弄懂老師的講解上；有些學生熱衷于觀看化學實驗，而對嚴密的理論分析和邏輯推理不注意；對化學原理、定義、規(guī)律只滿足于形式上的理解和應用，而對具體物質的組成、結構、性質及變化等視而不見，沒有抓住重點學習，從而造成了注意力分散現(xiàn)象。針對這種情況，教師在化學教學中，要向學生講清化學本學科、本章節(jié)的特點及學習要求，要抓住教學重點精講，注意提醒學生抓住重點進行活動詳細學習，對還沒有引起注意的重點內容要給予適當?shù)狞c撥或重復。如講解物情況記錄質的物理性質，要指導學生注意物質的顏色、狀

11、態(tài)、氣味、密度、溶解性及某些物理特性 ( 如升華 ) 等性質， 在講解物質的化學性質時， 要注意從物質的結構特點入手， 分析化學性質。 如物質的氧化性、還原性與電子的得失、化合價的變化關系等。教師只有在教學中不斷引起學生的注意，才能有效地培養(yǎng)和提高學生的注意力。教師在教學中首先要教給學生科學的思維方法， 從開始學習化學起， 就要不斷地向學生滲透化學思想， 讓學生明確實驗是化學的基礎， 化學知識是青方人們對化學現(xiàn)象進行實驗、觀察、分析、綜合、概括、總結出來的。活動心得永順一中“青藍工程”活動記錄表(5)培養(yǎng)對象伍要指導老師吳洪平活動時間活動方式探究指導活動地點辦公室備注活動內容培養(yǎng)學生觀察力觀察

12、力是指人們對客觀事物的知覺過程中所取得的效果水平的測定，通過觀察能為學生在化學學習中獲取大量的信息資料。而部分學生在化學學習中往往忽視觀察能力的培養(yǎng)，把觀察局限在表面上。 如化學實驗中的觀察，往往只停留在實驗現(xiàn)象上，而對為什么會有此現(xiàn)象，說明了什么，原理何在， 得到什么結論不注意思考，以致在解決實驗類問題時，出現(xiàn)判斷錯誤。針對這類問題， 教師在化學教學中要針對不同內容的特點，加強觀察能力的培養(yǎng)。首先，要指導學生明確觀察的目的和任務，引導學生加強有意注意、 有意識記等活動：其次，在觀察前要做好有關觀察前的準備工作，把與觀察有關的知識教給學生，或讓學生通過自學為觀察活動提供足夠的知識準備， 要注意引起學生觀察的興趣，豐富他們想象的內容和培養(yǎng)活動詳細觀察的獨立性， 以提高觀察效果： 第三，要指導學生在觀察中先觀察什么，情況記錄后觀察什么，要有計劃、有步驟、有系統(tǒng)地進行，要采取多種方法和變式啟發(fā)學 生動用視覺、聽覺、觸覺等多種感官參加觀察活動；第四，要指導學生按順序、有計劃地做好觀察記錄，并進行分類，區(qū)別主次，進行抽象概括， 找出一般規(guī)律性的特點來，寫出觀察報告。如實驗室制取氯氣及氯氣性質的實驗，教師要引導學生對氯氣的制備原理、裝置、收集、檢驗、性質、尾氣處理等知識落實，在實驗中引導學生仔細觀察、分析，得出結論，否則，就達不到應有的實驗目的和效果。將心理教育