尊重童心 浪漫學(xué)習(xí) 變革小學(xué)生學(xué)習(xí)方式

1、尊重童心 浪漫學(xué)習(xí) 變革小學(xué)生學(xué)習(xí)方式新華小學(xué)辦學(xué)特色專題總結(jié)與督導(dǎo)室點(diǎn)評（之一）新華小學(xué)創(chuàng)建于1908年，歷經(jīng)百年，奮斗不懈。近年來，在教育學(xué)術(shù)之區(qū)建設(shè)大氛圍中，學(xué)校秉承“觀成”教育文化，積極踐行教育生態(tài)理論，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)到校園生活，從教師的教學(xué)理念到課堂行為，從學(xué)校的制度建設(shè)到管理措施等不同維度，進(jìn)行著探索、研究與實(shí)踐，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，換來學(xué)生積極主動而富有成效的學(xué)習(xí)。一、尊重童心，讓學(xué)生浪漫學(xué)習(xí)童心是兒童最自然純真的狀態(tài)，從某種意義上來說，簡單的童心就是最奢侈的浪漫，是小學(xué)教學(xué)中最大的浪漫因素。在現(xiàn)行教育體制下，課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，學(xué)校的一切教育改革，最終

2、都要在課堂上體現(xiàn)出來。新華小學(xué)課堂教學(xué)研究點(diǎn)，就落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新之上。教師在尊重童心的理念下，研究不同學(xué)科課堂表現(xiàn)出開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容、多元的學(xué)習(xí)形式、自主的學(xué)習(xí)過程、自由的思維方式和多向的人際互動等共性的特征，研究不同學(xué)科課堂的不同呈現(xiàn)形式：“詩意語文”，倡導(dǎo)詩意化的學(xué)習(xí)，通過巧設(shè)活動、創(chuàng)設(shè)情景、感情朗讀、發(fā)揮想象，詩化童心；“探究科學(xué)”， 側(cè)重于探究性的學(xué)習(xí)，通過打造充滿提問的聲音、研究的聲音、個性的聲音的科學(xué)課堂，激活童心；“情境英語” ，突出文化視野的拓寬，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲競賽、對話交流，滋潤童心；“想象藝術(shù)” 更關(guān)注想象，通過釋放天性、想象表演，走進(jìn)生活、想象作畫，借助

3、魅力、想象故事，啟迪智慧、想象創(chuàng)作，放飛童心二、尊重童心，讓教師追尋童真讓教師理解、尊重童心，是樹立童心理念，落實(shí)浪漫學(xué)習(xí)的根本所在。教師理解了童心，他們就能在教育教學(xué)過程中理解學(xué)生的童趣，欣賞學(xué)生的童真。在某種意義上說，浪漫學(xué)習(xí)首先得讓教師“浪漫”起來。首先，讓教師詩意地讀書，豐富思想的源泉。其次，讓教師自由地交流，涌動教育的智慧。再次，讓教師自主地研究，燃亮心靈的燈塔。最后，讓教師自信地創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在，學(xué)校的教師已習(xí)慣于邊教學(xué)、邊思考，邊實(shí)踐，他們逐漸將目光從較多的成人預(yù)設(shè)和企盼轉(zhuǎn)變?yōu)閷和F(xiàn)時生命狀態(tài)的關(guān)注，尊重兒童，實(shí)實(shí)在在地?fù)嵛績和撵`的需求。三、尊重童心，讓學(xué)校洋溢童趣

4、影響學(xué)生健康成長的因素是多方面的，有社會因素、家庭因素，學(xué)校文化也是其中的一個因素。學(xué)校在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程中，也努力改善校園文化，力求創(chuàng)建一個寬松的、充滿童真童趣的氛圍，讓學(xué)校處處洋溢著童趣，引導(dǎo)他們快樂地、富有個性化地成長。學(xué)校努力營建有利于學(xué)生浪漫學(xué)習(xí)的校園文化環(huán)境，在校園里開辟“童心墻”，提供學(xué)生發(fā)表的平臺；把學(xué)生的話語體系制成標(biāo)語牌，張貼在校園、走廊里，陪伴著他們學(xué)習(xí)成長；少先隊(duì)的三項(xiàng)競賽欄也力求充滿童趣，美麗的花朵、可愛的動物如金葵花、小蜜蜂、千里馬等，都蘊(yùn)涵著班級精神。各個班級結(jié)合實(shí)際，開辟生物角，設(shè)置展示區(qū)，創(chuàng)建擺弄作坊、布置欣賞角，寓教于樂，努力營造輕松自如的學(xué)習(xí)、生活環(huán)

5、境。四、尊重童心，讓管理不斷創(chuàng)新學(xué)校秉承“觀成”教育文化，堅(jiān)持“讓每一個學(xué)生都擁有成功的機(jī)會，讓每一位教師都擁有創(chuàng)新的舞臺”的辦學(xué)理念，鼓勵師生創(chuàng)新，激勵師生成功，讓辦學(xué)的理念與師生的愿景交相輝映。學(xué)校實(shí)施了三項(xiàng)校園改造工程：一是“理念工程”：樹立了以尊重童心為中心的教育功能觀；以每一個學(xué)生為中心的教育主體觀；為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的教育質(zhì)量觀；培養(yǎng)學(xué)生多元發(fā)展的教育發(fā)展觀。二是“名師工程”：加強(qiáng)師德建設(shè)提高教師教育能力，造就一支理念超前、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)全面，具有強(qiáng)烈責(zé)任感和較高學(xué)術(shù)修養(yǎng)的、富有創(chuàng)新力的教師隊(duì)伍。三是“育人工程”：形成“充滿童趣、樂學(xué)多思、發(fā)展全面、個性鮮明”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

6、學(xué)校還進(jìn)行了基于童心理念的管理制度設(shè)計(jì)；組織教師開展了校本課程建設(shè)的研究與實(shí)踐；協(xié)調(diào)多方力量構(gòu)建了小學(xué)生社團(tuán)活動中的導(dǎo)師志愿團(tuán)。探索尊重童心、以人為本的學(xué)校管理機(jī)制，力求形成學(xué)校管理和“自我驅(qū)動”等諸要素和諧互補(bǔ)的師生“自治”管理格局。尊重童心，浪漫學(xué)習(xí)，其終極目標(biāo)是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動積極，更加充滿興趣，更加富有成效性。新華小學(xué)遵循教育教學(xué)規(guī)律，踐行教育生態(tài)理論，延續(xù)草根學(xué)術(shù)研究的基因，孜孜不倦地上下求索。(新華小學(xué))【督導(dǎo)室點(diǎn)評】 2010年4月27日至28日，在督導(dǎo)室對新華小學(xué)進(jìn)行辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)期間，該?！白兏镄W(xué)生學(xué)習(xí)方式”的舉措與成效得到督學(xué)的贊譽(yù)。該校推進(jìn)“變革小學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的舉措主要是：尊重童心，讓學(xué)生浪漫學(xué)習(xí)；尊重童心，讓教師追尋童真；尊重童心，讓學(xué)校洋溢童趣；尊重童心，讓管理不斷創(chuàng)新。浪漫學(xué)習(xí)，是新華小學(xué)近年來踐行區(qū)域教育生態(tài)理論，立足于“變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的校本研究，旨在以呵護(hù)“童心、童真、童趣”為基本教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)生動活潑的詩意學(xué)習(xí)。力求在校園文化建設(shè)、學(xué)校管理創(chuàng)新、教學(xué)雙邊活動等各個環(huán)節(jié)多管齊下，營造學(xué)生“自主、自由、愉悅、多元”的生態(tài)化發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)生“詩意地棲居”在校園，感受成長的幸福與快樂。應(yīng)該認(rèn)識到，面對孩子的教育，我們還有很多的無奈。輕松