教學(xué)設(shè)計《線的認識》陳嬌

1、 府谷縣2015年教學(xué)設(shè)計參評北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)線的認識 府谷縣孤山學(xué)區(qū)五里墩學(xué)校 陳嬌教材依據(jù)：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元第一課時，教學(xué)內(nèi)容為線的認識，要求學(xué)生認識射線、線段、直線，并會用字母表示，知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。設(shè)計思路：直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形，個別學(xué)生在生活中有所接觸，但還不曾深入了解，鑒于學(xué)生的思維依賴于直觀形象的特點，我充分運用教具，在演示、操作、觀察、練習(xí)等師生共同活動中啟發(fā)學(xué)生的思維，以學(xué)生活動為主要手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。以自主探究、合作交流為主的教學(xué)模式，邊設(shè)疑邊探索；邊實驗邊總結(jié)，最后由學(xué)生在探究中感悟到

2、直線、射線、線段的特點。教學(xué)目標：1借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與線段。2會用字母正確讀出直線、線段與射線。3會數(shù)簡單圖形中的線段。教學(xué)重點：認識線段、射線、直線，知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境理解線段的性質(zhì)。教學(xué)準備：圖釘、硬紙條、圖片府谷縣2015年教學(xué)設(shè)計參評教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)1.出示圖片（斜拉橋圖、光線圖、還平面圖、孫悟空金箍棒圖）2.自學(xué)課本認一認，說一說3.找出圖中的分別是哪些線？二、 合作探究1.讀一讀（用字母讀出射線、線段、直線）2.每組合作完成射線、直線、線段的制作。（使用圖釘與硬紙條）3.說一說它們的特點。4.在練習(xí)本上畫出直線、射線、線段。（設(shè)

3、計意圖：通過讓學(xué)生自己動手做，讓他們親自經(jīng)歷知識的形成過程，從而加深學(xué)生的記憶與理解）三、交流展示1.展示你做的線。2.說一說它的特點。3.考慮老虎到狐貍洞哪條路最近？為什么？（設(shè)計意圖：教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路者，因此交流展示這一環(huán)節(jié)完全交給學(xué)生合作探究，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。）四、點撥小結(jié)1.倆點之間線段最短。2.過一點可以做無數(shù)條直線。 府谷縣2015年教學(xué)設(shè)計參評（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師適當(dāng)提點即可） 五、達標檢測完成課本練一練第一題，第二題。課后反思:任何教學(xué)內(nèi)容和方法只有激發(fā)學(xué)生生動活潑的思想，喚起他們真摯而深刻的情感，促使他們用“心”去參與，才能真正起到教育作用。因此教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生主動探索的時間與空間，讓學(xué)生在合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗中解決問題，從而真正