小學(xué)生作文教學(xué)的新理念

1、小學(xué)生作文教學(xué)的新理念 崔洪云21世紀(jì)的少年兒童有著許多新時代的特點，與之相關(guān)緊密的小學(xué)作文教學(xué)必然也要發(fā)生一些新的變化，這些變化無不體現(xiàn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。一、讓學(xué)生有命題的自主權(quán) 統(tǒng)一命題是傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，它有利于課堂教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的一面，也有不利于學(xué)生發(fā)揚主動性的一面。統(tǒng)一命題的考試，弊病很多，為了應(yīng)付考試，師生不得不一起猜題、押題，平日的作文訓(xùn)練也就必然呆板，走進(jìn)了程式化的死胡同，它就像一個套子套住學(xué)生的手腳硬往僵化的路上拖。學(xué)生不能自由地說他想說的話，不能隨意地表達(dá)自己的看法；也不能由衷地抒發(fā)自己的情感。許多老師在日復(fù)一日地看著這些千人一詞的學(xué)生作文，也在不斷思考，終于發(fā)

2、現(xiàn)了這樣的命題作文帶來的弊病，于是萌生了需要重新認(rèn)識作文的含義的念頭。葉圣陶先生說：“作文的自然程序應(yīng)該是我認(rèn)識事物，我心中有感，感情的波瀾沖擊我，有說話的欲望，這時我就要傾吐，那么一篇文章就產(chǎn)生了。”在實踐中，老師們在作文命題上開始創(chuàng)造了多種形式：只出一個題材范圍，提示寫作的方向；出半個題目，任學(xué)生自由填后半題；或毫無限定，讓學(xué)生自擬題目等等。目的都是一樣的：給學(xué)生更多的寫作自由，使作文能逐漸達(dá)到葉老所說的那種境界。看來，大家都明白了：命題作文不是唯一的訓(xùn)練方式，甚至不是一個好方式；為了讓學(xué)生從生活實際出發(fā)反映自己的思想和情感，必須把命題的自主權(quán)還給學(xué)生，這是作文命題方式的新理念。二、讓學(xué)生

3、自己學(xué)會作文過渡閱讀教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，作文教學(xué)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“自能作文”的能力。若只著眼于“教會”學(xué)生作文，老師必定詳細(xì)指導(dǎo)，甚至包辦代替；或替學(xué)生選好一篇范文，然后帶領(lǐng)學(xué)生亦步亦趨地手把手地向范文靠攏。這樣，雖然也可能寫出一兩篇好文章，但不利于培養(yǎng)學(xué)生自能作文的能力。于是，不少老師又開始探索培養(yǎng)學(xué)生“自求了解、自能作文、自能修改”的作文路子，目的是要千方百計地發(fā)揮學(xué)生的主動精神，讓他們從“要我寫”進(jìn)步到“我要寫”的境界，做寫作的主人。 從作文訓(xùn)練實踐中，教師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力出發(fā)，從“教會”向“學(xué)會”過渡，繼而又向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，這也是作文教學(xué)的一個新理念。三、提倡口頭作文隨著電

4、子技術(shù)的發(fā)展，口頭表達(dá)的意思不必通過書面即可直接進(jìn)入電腦儲存、處理與輸出，書面文字不再是唯一能遠(yuǎn)距離交流的手段；口頭交流在人際交往頻繁的社會越來越廣泛地應(yīng)用于實踐；各種會議場合的發(fā)言已不可能都是照著稿念，即興講話，臨場發(fā)表意見的需要也越來越多。未來人才的需要提示我們：不但要培養(yǎng)學(xué)生能“寫”的本領(lǐng)，而且要培養(yǎng)他們有“說”的本領(lǐng)。因此，作文教學(xué)不能不提倡口頭作文。過去，口頭作文只作為書面作文的準(zhǔn)備和過渡。所以，只在低年級教學(xué)中重視說話訓(xùn)練，而高年級教學(xué)則相對忽視了。目前，許多老師已經(jīng)改變了這種看法，把課堂上成段的發(fā)言、成篇的口頭表達(dá)直至即席演講比賽等口頭表達(dá)訓(xùn)練也列入了重要的作文訓(xùn)練形式，這也是作

5、文教學(xué)的一種新理念。四、延伸作文教學(xué)過程過去作文，一般總是按“老師指導(dǎo)學(xué)生作文教師評講”的程序進(jìn)行。現(xiàn)在，大多數(shù)教師開始強調(diào)作文前要有“準(zhǔn)備階段”。在這一階段中，可以采用多種形式，如觀察、訪問、參觀、搜集作文材料、動手做一做等；同時要求學(xué)生把這些活動與思考結(jié)合起來，通過“想一想”，讓兒童對作文內(nèi)容在動筆以前就有了自己的認(rèn)識，以促使其產(chǎn)生“我要說”的欲望。這是作文教學(xué)過程的“往前伸”。所謂“往后延”，就是提倡學(xué)生“自能修改”。葉老說：“修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作者本人。”修改文章，不僅要修改字、詞、句中的毛病，更要修改內(nèi)容、思想和情感。從某種意義上來說，把文章的內(nèi)容、思想、情感修改清楚了，文章在

6、遣詞造句、謀篇布局上也就基本正確了。這也是很重要的一個作文教學(xué)的新理念。五、作文是各學(xué)科的綜合反映作文教學(xué)不是孤立的，它是語文學(xué)科的一部分，與課文教學(xué)密不可分，自不必說；它還與學(xué)校各科教學(xué)、各類活動、家庭生活、社會現(xiàn)象等各個方面有著密切聯(lián)系。各科教學(xué)不僅為學(xué)生的作文提供了豐富的材料，而且能從科學(xué)性、邏輯性、實用性、事物的內(nèi)在聯(lián)系性等不同方面為提高學(xué)生的寫作能力打下很好的基礎(chǔ)。學(xué)校各種各樣的教育活動，也能促使兒童廣泛地接觸生活，更深刻地認(rèn)識各種事物的本質(zhì)，提高他們的認(rèn)識能力，而且不少活動場合都是學(xué)生學(xué)習(xí)作文、運用作文的園地。家庭生活的豐富多彩、社會活動的千姿百態(tài)，都會在孩子面前展開一個更絢麗的世界。他們?nèi)舭炎约阂暈槠渲械囊环葑?，成為生活的參與者，必然會對生活有了