學(xué)生寫作能力MicrosoftWord文檔

1、 農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高寫作能力 橫水一中 李永梅 寫作能力是一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力好與差的體現(xiàn)，寫作教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是洞察學(xué)生精神世界的一個(gè)重要窗口，但作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)老大難的問(wèn)題。作文教學(xué)是把語(yǔ)文知識(shí)和寫作技巧高度綜合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，又以學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)為主的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它涉及到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力，觀察和記敘的能力，議論和說(shuō)明的能力，綜合和分析的能力，選材和謀篇布局的能力，模仿和創(chuàng)造的能力，理解和應(yīng)用的能力，聯(lián)想的能力，形象或直觀地反映生活的能力等等?，F(xiàn)就如何較有效地提高學(xué)生作文能力的問(wèn)題，進(jìn)行初步探討。 一、端正學(xué)生的寫作

2、態(tài)度 劉國(guó)正先生說(shuō)過(guò)：“指導(dǎo)學(xué)生寫作，要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作態(tài)度。學(xué)生如果沒(méi)養(yǎng)成良好的寫作態(tài)度，將對(duì)他們寫作能力的提高和思想發(fā)展都是有害的?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作態(tài)度，是作文教學(xué)不可忽視的重要問(wèn)題，有的學(xué)生好抄襲，要告訴他們抄襲別人的作品，好像傻病人不經(jīng)大夫診斷，而隨意偷吃了別人的藥，結(jié)果不對(duì)癥，會(huì)越吃越壞一樣；讓學(xué)生明白好文章是自己辛勤努力的結(jié)果，“非不能也，是不為也?！碧热粲械膶W(xué)生習(xí)作是抄的，也不可公開指責(zé)，要面對(duì)全體學(xué)生講明抄的害處，對(duì)事而不對(duì)人。這樣做既能保護(hù)了寫作的積極性，又糾正抄襲的弊病。另外，還要提高對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)。讓他們知道在校學(xué)好寫作，將來(lái)在學(xué)習(xí)、工作、生活中會(huì)終生受用。學(xué)生

3、有了這個(gè)高度認(rèn)識(shí)，定會(huì)下苦功學(xué)習(xí)寫作。 二、多方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 對(duì)寫作感到輕松愉快其樂(lè)無(wú)窮的學(xué)生恐怕是鳳毛麟角，而對(duì)作文感到困難艱苦憂心忡忡的學(xué)生恐怕是成千上萬(wàn)。不少學(xué)生一遇到作文課就產(chǎn)生害怕的心理，產(chǎn)生厭煩，不愿意寫作文，還有部分學(xué)生認(rèn)為自己以不當(dāng)作家、記者，反正自己的作文水平就是差，寫不寫作文無(wú)所謂，因此也不肯寫作文。對(duì)于這樣的學(xué)生激發(fā)他們的寫作興趣是首要一環(huán)。 心理學(xué)生認(rèn)為：興趣一經(jīng)被激發(fā)，就會(huì)使有聚精會(huì)神的注意，產(chǎn)生愉快緊張的情緒以及主動(dòng)的意志努力?？梢娮魑慕虒W(xué)，學(xué)生寫作興趣是關(guān)鍵問(wèn)題。如何培養(yǎng)？ （一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。著名特級(jí)教師魏書生不改作文，但他的學(xué)生作文卻

4、寫得很好，其中的奧秘之一便是鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記。那么，怎樣才能讓學(xué)生愛寫日記呢？一開學(xué)就要求學(xué)生每人準(zhǔn)備好一本日記本，從上第一節(jié)語(yǔ)文課開始就要求學(xué)生要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，也許有人會(huì)問(wèn)，學(xué)生不寫怎么辦？我的辦法就是剛開始采取一種強(qiáng)制性的政策，先要求每個(gè)學(xué)生一周寫兩到三篇的日記，每周固定時(shí)間，交日記一次，并且對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行評(píng)改。 （二）閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論指出：只有當(dāng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)背景相互作用，通過(guò)遷移整合等心理活動(dòng)形成符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能納入學(xué)生自己的知識(shí)體系之中。因此心理學(xué)家非常重視原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的深度和廣度對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。而閱讀

5、教學(xué)是能過(guò)讓學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行廣泛的閱讀，接觸各種不同的文章，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)背景，有利于在新的情景中遷移、運(yùn)作，在命題作文時(shí)使學(xué)生對(duì)題目要求和自己原有的認(rèn)知背景相互作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。所以，教師應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有機(jī)的滲入到課堂閱讀訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)也提高了寫作水平。三、做好寫作前的指導(dǎo) 作文前的指導(dǎo)一般來(lái)說(shuō)是學(xué)生在進(jìn)行指令性寫作任務(wù)前所接受的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)主要包括下面幾個(gè)方面。 （一）指導(dǎo)學(xué)生“為什么寫” 解決作文中為什么寫的問(wèn)題是為了讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目的，激發(fā)出寫作的熱情。每次作文都是整個(gè)作文訓(xùn)練體系中的一個(gè)

6、有機(jī)組成部分。通過(guò)本次作文使學(xué)生掌握哪些寫作知識(shí)，注重提高哪些寫作能力，學(xué)生往往不明確的。如果教師不進(jìn)行“為什么寫”的指導(dǎo)，學(xué)生的作文練習(xí)主帶有很大的盲目性。因此指導(dǎo)為什么寫是作文前指導(dǎo)的首要的工作。學(xué)生只有明確了本次作文訓(xùn)練體系中的地位和此次訓(xùn)練的目的和意義，才能努力寫符合要求的作文來(lái)。 （二）指導(dǎo)學(xué)生“寫什么” 1、指導(dǎo)審題。能審好題，按命題要求寫好文章，這是中學(xué)生應(yīng)具有的能力，審題就是他細(xì)審查，分析研究題目的含義和寫作要求，弄清題目的內(nèi)容、中心、范圍、體裁、人稱等方面的關(guān)系，從而領(lǐng)會(huì)命題意圖，開拓思路，進(jìn)行布局謀篇。通過(guò)審題訓(xùn)練，使學(xué)生有辯明文章體裁、明確寫作范圍、寫出人稱、圍繞中心選材

7、、找出寫作重點(diǎn)的能力，還要把通過(guò)抓關(guān)鍵詞、找修飾成分、分析結(jié)構(gòu)等辦法把握寫作意圖揣摩寓意，明確命題意圖等具體審題方法交給學(xué)生。 2、指導(dǎo)立意。審題審對(duì)了，這固然是寫好作文的首要環(huán)節(jié)，要寫好文章還要選擇最佳角度立意方能下筆。要使學(xué)生懂得“文以意為主”，“意在筆先”的道理，不要一審?fù)觐}便匆匆下筆。立意是根據(jù)命題的要求確立文章的中心思想。對(duì)不同的作文訓(xùn)練方式，立意的難點(diǎn)有所不同，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生確立中心思想。供料作文的立意是從所供的材料中提煉出來(lái)的，只要對(duì)材料中心審得清楚還需要找出這些材料的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)歸納出中心來(lái)才能寫作。 （三）指導(dǎo)學(xué)生“怎樣寫” 1、從文章結(jié)構(gòu)和題材上指導(dǎo)學(xué)生。講授文章結(jié)構(gòu)

8、知識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分析教材上的段落，啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)，采用講一點(diǎn)練一點(diǎn)的方法，結(jié)合面批指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握一般文章的開頭、過(guò)渡、照應(yīng)、結(jié)尾常用的方法；掌握文章的層次、段落、提綱、詳略寫等知識(shí)，按起承轉(zhuǎn)合法把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)寫作的大門。如果學(xué)生基本掌握了文章的結(jié)構(gòu)知識(shí)，然后再把文章題材方面的知識(shí)也教給學(xué)生。我采用范文引路。因此，學(xué)生是否掌握文章結(jié)構(gòu)和題材方面的知識(shí)，是作文教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。 2、從文章表達(dá)方法及語(yǔ)言上指導(dǎo)學(xué)生。掌握表達(dá)方法，是寫作上的鑰匙。有了這把鑰匙，就能較順利地開好寫作這把鎖。因此，學(xué)生寫作入了門，就可把文章表現(xiàn)手法的知識(shí)教給學(xué)生。在教學(xué)中，我用范文引路，在大量的范文中，使學(xué)生逐步掌握記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情、修辭、正側(cè)面和直間接描寫、襯托、對(duì)比等表現(xiàn)手法。學(xué)生基本掌握這些知識(shí)，再指導(dǎo)文中的語(yǔ)言問(wèn)題，要求他們用詞盡量注意，不少學(xué)生寫文章追求語(yǔ)言美，而忽略了思想內(nèi)容。為了讓學(xué)生明白這個(gè)道理，我曾經(jīng)跟學(xué)生打了一個(gè)比方：光語(yǔ)言美而言之無(wú)物的文章，就好像一個(gè)草人穿了一件漂亮的花衣服，但它不是真人，無(wú)精神思想，會(huì)給人什么印象？學(xué)生明白了這個(gè)道理后，我就