臺(tái)山市教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)稿件

1、1 / 9臺(tái)山市教案設(shè)計(jì)參評(píng)稿件課題：金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)科：化學(xué)所用教材：九年級(jí)第下 冊(cè)設(shè)計(jì)者：黃國(guó)輝單位：臺(tái)山萃英初級(jí)中學(xué)2 / 9、教案設(shè)計(jì)理念本課題是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在教案中以學(xué)生已知的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)探究為突 破口， 引導(dǎo)學(xué)生采取分類(lèi)研究、 對(duì)比分析的方法認(rèn)識(shí)置換反應(yīng)，并通過(guò)對(duì)規(guī)律的應(yīng)用， 達(dá)到 落實(shí)知識(shí)、形成能力的目的。在上一課題介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上， 本節(jié)課側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)， 重點(diǎn)介紹金屬和 氧氣、 酸等的反應(yīng)， 以及金屬活動(dòng)性順序。九年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期， 實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué) 習(xí)興趣

2、的好方法。 因此，在本節(jié)課中我按如下流程設(shè)計(jì)教案過(guò)程： 問(wèn)題引入實(shí)驗(yàn)探究 分析總結(jié)應(yīng)用規(guī)律。 重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究上， 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析， 層 層誘導(dǎo)， 由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)， 并通過(guò)對(duì)某些金屬活動(dòng)性的比較， 進(jìn)而引出 金屬活動(dòng)性順序。 為節(jié)省時(shí)間， 在做金屬與酸的反應(yīng)時(shí)把全班學(xué)生分為兩部分， 一半做金屬 與稀鹽酸反應(yīng)，一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。二、 教案目標(biāo)知識(shí)與技能、知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)；、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與酸的置換反應(yīng)，能利用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化 學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法 、能進(jìn)行探究金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動(dòng)性順

3、序；、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、概括并獲取結(jié)論的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀、通過(guò)學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣； 、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 、使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。三、教材分析 金屬的化學(xué)性質(zhì)是九年級(jí)化學(xué)第八單元課題的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要是常見(jiàn)金屬的 化學(xué)性質(zhì)和置換反應(yīng)的定義。 在課題介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上， 本課題側(cè)重介紹金屬的 化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。金屬材料與人類(lèi)生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一章，體現(xiàn)了“化學(xué)來(lái)源 于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本課題重

4、點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)性的探究上， 采用實(shí)驗(yàn)討論的探究模式，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)某些金屬的活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。教案重點(diǎn)3 / 9對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探究，歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)教案難點(diǎn) 金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的理解和應(yīng)用四、教案策略、教案根據(jù)新課標(biāo)及教案目標(biāo)的要求，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教案法。教材的重點(diǎn)放在金屬活動(dòng)性順序的探究上，采用問(wèn)題一實(shí)驗(yàn)一一討論的探究模式，設(shè)計(jì)這些探究過(guò)程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生

5、善于動(dòng)手、觀察、思考的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從客觀事實(shí)中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到提高。、學(xué)法根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。學(xué)生 自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料， 得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。五、活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀。鎂帶、銅片、鋅粒、鋁條、鐵釘、稀鹽酸、稀硫酸、試管、 燒杯、滴管、砂紙等。4 / 9六、教案過(guò)程課題 金屬的化學(xué)性質(zhì)

6、（第一課時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【展示】金戒指，黃銅視頻：不法分子以黃銅冒充黃金進(jìn) 行詐騙活動(dòng)。討論：、人們?yōu)槭裁磿?huì)上當(dāng)？、現(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案 鑒別真假黃金。【小結(jié)】前兩種方法利用的是金屬 物理性質(zhì)，后一種方法利用的是金屬的 化學(xué)性質(zhì)?！具^(guò)渡】要想更好的使用金屬，就 需要了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們 學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來(lái) 學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生交流后回答：、比 較硬度，硬度大的是黃金， 硬度小的是黃銅；、比較密 度，密度大的是黃金，密度 小的是黃銅；、灼燒，變成 黑的上黃銅，不變的是黃金。問(wèn)題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，培養(yǎng)理 論聯(lián)系實(shí)際的 能力。防止以后 上當(dāng)受騙，

7、加強(qiáng) 防范意識(shí)?！景鍟?shū)】課題 金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬與氧氣的反應(yīng)【引導(dǎo)復(fù)習(xí)、回憶】金屬與氧氣的 反應(yīng)、常溫能反應(yīng)：以鎂、鋁為代表、高溫下能反應(yīng)：以鐵、銅為代表、高溫下也不能反應(yīng)：以金為代表【設(shè)問(wèn)】鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為 什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？【活動(dòng)探究一】、用砂紙打磨鋁條表面，觀察表面 顏色變化、然后將鋁條在空氣中放置一會(huì)兒，回憶、 記錄、 鞏固相關(guān) 知識(shí)。比較鎂、鋁、鐵、銅、 金的活潑程度差異：鎂、鋁 比較活潑，鐵、銅次之，金 最不活潑。學(xué)生思考學(xué)生觀察、討論回答、復(fù)習(xí)、鞏 固相關(guān)知識(shí)，加 深印象。、為金屬與酸、鹽反應(yīng)的學(xué) 習(xí)打下基礎(chǔ)。問(wèn)題導(dǎo)思，激發(fā)興趣，培養(yǎng) 理論聯(lián)系實(shí)際、 規(guī)范表達(dá)和

8、綜 合分析問(wèn)題的 能力。5 / 9教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖再觀察表面顏色變化。巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并提供幫助、 為什么鋁條在打磨前后或放置前 后顏色會(huì)有變化？在打磨后鋁能接觸到 什么物質(zhì)而發(fā)生反應(yīng)？、 鋁在空氣中被氧化時(shí)分別生成氧 化鋁，鋁為什么沒(méi)有繼續(xù)被氧化而一直 腐蝕下去呢？討論：使用鋁制品應(yīng)注意什么？【過(guò)渡】 實(shí)驗(yàn)表明， 大多數(shù)金屬都 能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇 烈程度是不同的。我們可以從能否反 應(yīng)反應(yīng)的激烈程度來(lái)探究金屬的活潑 程度即金屬活動(dòng)性差異?！驹O(shè)問(wèn)】金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象一樣存在差別呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這 個(gè)問(wèn)題。二、金屬與酸的反應(yīng)【探究活動(dòng)】鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)【投影】:組金屬與稀鹽酸的反應(yīng)【小結(jié)】鎂、鋁在常溫 下就能與氧氣反應(yīng)。如鋁在 空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面 生成一層致密的氧化鋁薄 膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化， 因此，鋁具有很好的抗腐蝕 性能。討論回答：不用硬物擦 洗鋁制品，小心保護(hù)表面的 氧化鋁薄膜。聽(tīng)講猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究， 觀察、討論，完成表格。聯(lián)系生活，從學(xué)生熟悉的 生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)