《花之詠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選花之詠省份：廣東 學(xué)校：佛山市順德區(qū)倫教鎮(zhèn)北海小學(xué) 姓名：周定玉 職稱：一級(jí)教師 電話電子郵件：deniusyuyahooaaabbb通訊位置：佛山市順德區(qū)倫教鎮(zhèn)北海小學(xué)教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 課前預(yù)習(xí)了解二、 完成課后習(xí)題二、 教學(xué)課題了解：通過誦讀課文體會(huì)到整理對(duì)美麗與光明的渴望與追求，并與自己情感產(chǎn)生共鳴。掌握：通過讀中理解，讀中積累，讀中感悟，體會(huì)詩的語言和意境的優(yōu)美。并能表達(dá)自己個(gè)性化的感受。背誦喜歡的段落，學(xué)會(huì)仿寫。三、 教材分析花之詠是

2、黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的一篇散文詩。整理采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！蔽恼挛霓o優(yōu)美、意味深長，表面是關(guān)于花的描寫，實(shí)際上是整理在借物抒情，此時(shí)，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著整理對(duì)花的欣賞和贊美，潛藏著整理對(duì)美麗和光明的渴望和追求。四、 教學(xué)方法1、以讀代講，邊讀邊想、讀中感悟的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、理解了課文內(nèi)容以后，通過教師聲情并貌的配樂朗誦、學(xué)生的配樂誦讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。3、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對(duì)文章的感

3、悟。五、 教學(xué)過程活動(dòng)一 回報(bào)資料理解課題1、師：出示百度花之詠圖片（來源：bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=花之詠）誰來說說你搜集到的整理資料。2、詠是什么意思？3、多媒體出示整理資料（來源：bbb:/4、花之詠就是花的歌唱?；ǖ降讓?duì)我們唱了些什么呢？活動(dòng)二 初讀課文、掌握字詞1、（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。（2）各自練讀，同伴互讀。（3）小組采取喜歡的方法朗讀。2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎？如果你還

4、有些困難，請(qǐng)四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中不要忘記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。3、詞語朋友都急著要和大家見個(gè)面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭?，誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀）（1）出示生字。（2）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。）（3）齊讀詞語。4、指導(dǎo)書寫“贈(zèng)”活動(dòng)三 走進(jìn)文本，整體感知1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。課件出示課文（來源：bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&t=12&wo

5、rd=花之詠 課文）2、你有什么感受？活動(dòng)四 理解課文、探討寫法（一）多媒體出示句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。（學(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺埽w會(huì)花的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，“我”還會(huì)做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于整理的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）（二）內(nèi)化語言，多樣表達(dá)1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理

6、解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。2、自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。3、小組交流讀自己喜歡的段落。4、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。（如用幾個(gè)成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）5、全班配樂讀文，鼓勵(lì)背誦。（三）拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵1、思考：把這篇課文的課題換成詠花可以嗎？談?wù)劦睦碛?。（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，整理與花融為一體了，花的理想與追求就是整理的理想與追求，因此，題目“花之詠”“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”，就是整理站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相

7、符的。）2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處?；顒?dòng)五 回歸課文，把握重點(diǎn)開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？活動(dòng)六、因課設(shè)練、拓展遷移1、摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動(dòng)。2、根據(jù)課文14自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己仿寫一段，要寫出真情實(shí)感。六、 教學(xué)反思本文是一篇風(fēng)格雋永的散文，文字唯美，且有一定的時(shí)代背景，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，閱讀起來有一定的難度。針對(duì)課文的這一特點(diǎn)，我運(yùn)用了多種形式的讀來品味詞句，進(jìn)而突破難點(diǎn)。19世紀(jì)英國著名文藝家拉斯金說：“每一部偉大作品的精華部分，總是無法把它解釋得很清楚，因?yàn)樗茫运谩！币虼嗽诮虒W(xué)中我沒有把課文分解得支離破碎，而是尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和閱讀體驗(yàn)，通過多種形式的讀幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟整理內(nèi)心的情感。七、 教師個(gè)人介紹省份：廣東 學(xué)校：佛山市順德區(qū)倫教鎮(zhèn)北海小學(xué) 姓名：周定玉 職稱：一級(jí)教師 電話電子郵件：deniusyuyahooaaabbb通訊位置：佛山市順德區(qū)倫教鎮(zhèn)北海小學(xué)請(qǐng)?zhí)峁?00字左右個(gè)人介紹，個(gè)人介紹將會(huì)同案例在百度教育頻道進(jìn)行展示。周定玉，女，