《語文道中有行者》讀后感范文

1、語文道中有行者讀后感范文唐余富老師語文道中有行者這本書闡述了他的教育 思想，描繪了他的教育藍圖，創(chuàng)造了他的教育成果。全書由 六部分組成：“春江潮水連海平：行者與課標”，“海上明月共潮生：行者與課堂”，“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸：行者與教材”，“潮 潮隨波千萬里：行者與課外”，“月照花林皆似霰：行者與命 題”，“落花搖情滿江樹：行者在行走”。我在一二兩篇中收 獲較多。新課改對我們教師提由了較高的目標，對我們的課堂提 生了較嚴的要求。新課改要遵循語文課程標準，新課堂要貫徹新課程理念，作為在一線教學(xué)的教師來說，我們親身 實踐時困難重重，這本書給予我以指導(dǎo)。我知道了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法有益于建設(shè)高效課堂：有效的教 學(xué)設(shè)

2、計是建設(shè)高效課堂的前提，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是高效課 堂實施的平臺。我明白了語文課程中應(yīng)該融入地域文化教育： 我們可以帶領(lǐng)學(xué)生游覽瀑湖濕地公園，可以組織學(xué)生參與社 團活動，可以踏訪名人故居，可以采集家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情，可以 尋訪先人生活遺址，以這些活動幫助學(xué)生萌生歷史自豪感和 現(xiàn)實責任感。我懂得了語文閱讀欣賞的著眼點應(yīng)該在于“美”： 精心篩選，打造材料美；先聲奪人，創(chuàng)設(shè)意境美；巧讀文章, 再現(xiàn)文章美；斟酌字句，講究表達美；只要多側(cè)面展現(xiàn)美， 我們就會呈現(xiàn)一節(jié)有意義的閱讀欣賞課。我感受到語文中的 生命教育元素：我們不僅可以教會學(xué)生珍愛生命，還可以借 教材幫助學(xué)生理解生命的意義，豉勵他們創(chuàng)造生命的價值； 我

3、們還要告訴學(xué)生不僅要關(guān)注自身生命更要熱愛尊重他人 生命；我們除了要惠澤人類，同時也要與其他物種共坐地球 村。通過對第一篇這部分的學(xué)習(xí)，我更直觀地理解了語文課 程標準，幫助我更深入了解新課標的內(nèi)容。課堂是教師的戰(zhàn)場。教師要想打漂亮仗就必須掌控戰(zhàn)場。 如果一個教師能夠游刃有余的駕馭自己的課堂，那么他就能 夠風(fēng)正帆懸，帶領(lǐng)自己的學(xué)生駛向大洋深處的海市仙山，去 領(lǐng)略迤遮的風(fēng)光。我們應(yīng)該用用學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生急于了解未知世 界的心理；我們應(yīng)該在教學(xué)上多設(shè)計新奇環(huán)節(jié)，刺激學(xué)生的 求知欲；我們可以充分利用有限的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)直觀情境。我們在課堂應(yīng)與學(xué)生對話，因此我們可以搭建一座有話 可說的平臺，一座具有學(xué)科特色的對話平臺，一座心靈溝通 平臺，一座道德提升的平臺。我們教者通過自己創(chuàng)造性教學(xué) 設(shè)計，便達到提升學(xué)科素養(yǎng)、道德規(guī)范的目的，學(xué)科功能的 凸顯便水到渠成。我們應(yīng)該要求學(xué)生與教者對話，因此課堂上學(xué)生是主體 教者是主導(dǎo)；應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，文章是實現(xiàn)教學(xué)目 標的依據(jù)；應(yīng)該豉勵學(xué)生與名人對話，對話中創(chuàng)造由智慧的火花。語文道中有行者的