《古詩吟誦》課程綱要精編版

1、最新資料推薦大王莊中學古詩吟誦課程綱要課 程簡介 ：古詩吟唱，是弘揚祖國民族文化的一種非常好的做法。我國的古詩是我國文化遺產(chǎn)寶庫中的明珠。歷代許多著名的優(yōu)秀詩人，非常成功地運用詩歌這一文學形式，來表現(xiàn)時代的風貌，人民的思想感情。而古詩通過配上優(yōu)美的旋律，更有利于中小學生掌握古詩，更好地理解古詩的內(nèi)容。有助于我們繼承我國古代優(yōu)秀文化，吸收它的精華。使學生樹立民族的自豪感，陶冶學生的情操，提高學生的音樂審美能力，提高學生的綜合素質(zhì)。通過古詩吟唱，使學生更熱愛祖國、熱愛祖國的民族藝術，激發(fā)學生的愛國主義情感。課程綱要：一、課程類別：人文類二、課程開發(fā)對象：6 年級全體學生三、課程開發(fā)人：全體語文教師

2、、班主任四、課程目標：（一）總目標以生動活潑的形式對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以音樂為手段使古詩詞的學習得以美化、深化，將德育和美育結(jié)合起來，最終達到提升學生的人文素養(yǎng)，促進學生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。為實現(xiàn)這一目標，要逐步完成三個方面的具體目標：1、培養(yǎng)學生的音樂審美能力和良好的歌唱習慣和歌唱能力；2、以配樂朗誦和歌唱的方式學習古詩詞，在音樂中感受、體驗并逐漸理解古詩詞的意境和美感。3、培養(yǎng)學生獨立吟誦古詩的能力。（二）學段目標第一學期1、音樂基本知識和能力12（ 1）感受唱詩的樂趣，養(yǎng)成唱詩的習慣；（ 2）基本建立音準、節(jié)奏節(jié)拍和音樂速度概念；（ 3）養(yǎng)成良好的歌唱習慣。2、古詩詞（ 1）以

3、五言、七言絕句為主，掌握36 首風格清新明朗的古詩；（ 2）能夠有表情有韻味地朗誦古詩、歌唱古詩；（ 3）通過音樂感受古詩的意境。第二學期1、音樂基本知識和能力（ 1）建立精確的音準、節(jié)奏節(jié)拍和音樂速度概念；（ 2）培養(yǎng)高雅的音樂品位和對音樂基本風格的判斷能力；（ 3）培養(yǎng)歌唱能力，讓學生能夠有韻味、有表情地歌唱。2、古詩詞（ 1）以五言、七言律詩為主，掌握36 首有深刻含義的古詩；（ 2）通過音樂體驗并初步理解古詩的意境；（ 3）開始培養(yǎng)學生自由吟唱古詩的能力。第三學期1、音樂基本知識和能力（ 1）建立精確的音準、節(jié)奏節(jié)拍和音樂速度概念；（ 2）具備一定的音樂鑒別能力和藝術品位；（ 3）具備

4、良好的歌唱習慣和歌唱能力，能夠有表情、有韻味地演唱有一定難度的歌曲；2、古詩詞1）掌握 36 首篇幅比較長的古詩詞；（ 2）進一步培養(yǎng)學生自由吟唱的能力。五、理論依據(jù)古詩詞吟唱（這里所說的“古詩詞”，泛指我國歷代詩詞歌賦），其實就是唱歌。與通常的唱歌不同， “古詩詞吟唱”所唱的歌詞主要是中小學語文課本中的中國古代經(jīng)典詩詞。用“唱”來學習古詩詞的方法，并不是一個創(chuàng)新，而是我國古老的文化傳統(tǒng)。即：就藝術起源講，詩、歌原本一體。唐詩中的大部分在當時也都是吟唱的，所以唐詩在過去也叫“聲詩”。 “唱詩”的傳統(tǒng)其實就是我國詩、樂一體化的傳統(tǒng)（這個傳統(tǒng)也包括古詩詞文吟誦）。我們所主張的“古風古韻古詩詞吟唱”

5、，并不是完全擬古不變。它是在繼承中華傳統(tǒng)的基礎上融匯了西方音樂的一些技術。如繼承中國曲學 “以字形腔”的傳統(tǒng)，充分考慮古詩詞的平仄，盡可能地處理好古詩詞歌曲旋律中的字聲關系。又如借鑒歐洲古典藝術歌曲的手法，充分利用伴奏來表現(xiàn)古詩詞的意境美。古詩詞歌曲浩如煙海， “古詩詞吟唱”教學曲目的取舍遵循以下三個標準：1、古風古韻；2、符合現(xiàn)代人的音樂審美心理；3、適合不同年齡段、不同歌唱能力層次的少年兒童歌唱?！肮旁娫~吟唱”的現(xiàn)實意義在于，它為學生學習古詩詞提供了一個好的方法，這種方法可以提高學習興趣，可以深化、美化對古詩詞的記憶，可以提升歌唱學習的文化內(nèi)涵。更主要的是以下兩點：1、古詩詞內(nèi)容的意境美和

6、語言的聲律美是可意會而不可言傳的，用音樂、用歌唱這個方法，可以幫助少年兒童獲得對古詩詞意境美、聲律美的體驗；2、當前快餐式的流行歌曲泛濫成災，對少年兒童極具腐蝕力。 “古風古韻古詩詞吟唱”是提供給少年兒童的一種健康的文化食糧。在中國教育課程改革風起云涌，不斷開拓創(chuàng)新特色課程的背景下；在國學教育方興未艾， 繼續(xù)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號召下；在音樂教育正式走向前臺，以配樂學習、 開發(fā)智慧、培養(yǎng)情操的嶄新姿態(tài)展示在教育者、學習者面前且好評如潮的前提下， “古詩詞吟唱”作為一門新興的特色課程，必然會協(xié)奏出最動聽、最嘹亮的時代之聲！六、基本原則1 .誦與吟相結(jié)合原則。兒童時期是記憶力發(fā)展最好的時期，因此

7、必須抓住這一時機，讓學生吟誦一些名篇佳作。如：經(jīng)、史、子集、唐詩、宋詞等，在此同時，引導學生進行大量閱讀，厚實文化底蘊。2 .差異性原則：承認學生個體的差異性，尊重學生個體的差異性。3.自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外的篇目，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應的評價。4鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生誦讀吟唱古詩詞的興趣及熱情。七、主要策略時間安排（ 1）利用活動課30 分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；提倡各班制定恰當?shù)闹鼙痴b量小目標。（ 2）各班每周抽出一節(jié)音樂課，用于對本班古詩詞吟誦進行輔導。每周五最后一節(jié)課， 讓學生將本周所吟誦

8、的古詩詞全面復習，或在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦表演賽（ 3）每天輪流抽各班1 名優(yōu)秀學生在校園廣播中吟誦古詩詞；（ 4）學校每學期集中舉行兩次全校師生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動。2.主要措施：（ 1）學校為各年級推薦132 首古詩，供各班參考選用。每學期，各個班級根據(jù)教育教學需要，可自由拓展優(yōu)美詩文10 20 篇。（ 2）學校每學期至少舉行兩次吟誦古詩詞評先表優(yōu)活動，對各班在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的獎勵。（3）吟誦數(shù)量：每學期，要求各年級要確保15 20 首，各班可以根據(jù)實際情況調(diào)高標準。要

9、求參與面100，達標率95。（4）從學校領導到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時間，以及黑板報、廣播等各種形式全面對學生進行 “熱愛、 繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。（5）班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。（6）配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。 語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當?shù)剡\用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。（7

10、）各位教師要把學生在吟誦、活學活用中出現(xiàn)的閃光點及時記錄上報領導小組，以供學校進行宣傳和完善檔案。（8）適當時機，學校將邀請家長、各級領導參加我們的活動匯報會，我們將借此大力宣傳和表彰優(yōu)秀教師和學生。（9）作為校本課程開發(fā)，加強研究與指導。學校本著“從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面”的原則， 研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法。古詩詞誦讀，是一件好事，每位教師要提高認識，不要使其成為師生的一種負擔。我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等。八、課程評價1、經(jīng)過一個學期的學習，學生能夠有韻味、有美感地唱。教師教學生唱的古詩詞歌

11、曲應該是古風古韻的，這些古詩詞歌曲的音樂應該能夠表現(xiàn)古詩詞本身的文化內(nèi)涵，音樂要有詩的韻味。能夠使學生通過唱這樣的古詩詞歌曲體會到古詩詞的韻味和意境美。這就要求教師自身要有深厚的文化底蘊，能夠理解古詩詞的文化內(nèi)涵，能夠唱出古詩詞歌曲的韻味。2、經(jīng)過一個學期的學習，學生能夠熱情地、興趣濃厚地唱。通過古詩吟唱課的教學培養(yǎng)學生對古詩詞的學習興趣并進而形成對中國文化的認同感。 在古詩吟唱課的教學過程中還要逐步培養(yǎng)學生對歌唱的興趣和信心。這就要求教師在教學過程中能夠熟練使用各種生動活潑的教學手段來激發(fā)學生的學習熱情。3、經(jīng)過一個學期的學習，學生能夠熟練地唱會7 首以上古詩詞歌曲。這種熟練程度應該表現(xiàn)為“

12、不假思索、張口就唱”。這一項評價標準是硬指標，不具備任何主觀評價的傾向性。這也是我們教學效果最生動、最具體的體現(xiàn)，也是學生家長、社會最希望看到、聽到的。 這就要求教師始終把握住古詩吟唱的核心，反復詠唱。4、經(jīng)過一個學期的學習，學生能夠基本認識五線譜的常見符號，能夠基本建立音高概念和節(jié)奏概念。九、課程的實施效果（一）改善語文教育“吟”、 “唱” 比朗讀更便于記憶。用朗讀、 分析、 講解的辦法教學生學習古詩詞，丟失了古詩詞的聲律美、意境美，甚至連“記憶”這個最基本的要求也做不好。也就是說，“朗讀”不是完成古詩詞記憶的最好辦法，把語言與旋律結(jié)合起來才是最好的辦法?，F(xiàn)代科學證明，在旋律與語言之間，人的

13、大腦對旋律的記憶總是來得更快、更深刻。吟唱古詩就是教授古詩詞的最好辦法。這樣不僅提高了古詩詞教學的效率和效果，而且增強了兒童學習古詩詞的興趣。（二）改善審美教育1 .有效抵御快餐文化“古風古韻唱唐詩”。古詩吟唱走的就是這條路追求老少咸宜。歌詞是高度文學性的中國經(jīng)典古詩詞，歌曲的音樂力求表現(xiàn)古詩詞的意境和內(nèi)涵，歌曲的旋律音域不寬，朗朗上口，簡單易學，既符合兒童歌唱的生理機能，又符合成年人對古詩詞意境的感悟。從而增強了古詩詞歌曲在快餐歌曲面前的競爭力，有效抵御了快餐文化。2 文化奠基，涵養(yǎng)性情，培養(yǎng)價值觀縱觀當今學校音樂教育、社會音樂教育和家庭音樂教育，我們不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：缺乏人文內(nèi)涵，尤其缺乏

14、對我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的滲透。而古詩吟唱，繼承了我國優(yōu)秀文化的兩個傳統(tǒng)，一是詩、 樂一體化的傳統(tǒng)，二是中國古典詩詞聲律美和意境美的傳統(tǒng)。通過古詩吟唱這種形式，讓孩子們沉浸在詩詞的旋律和意境之中，涵養(yǎng)其性情，陶冶其情操。十、問題與展望吟唱古詩是兒童教育中一個嶄新的領域，它有著極為深厚的歷史淵源，它是在繼承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎上融匯西洋音樂的手法，適應現(xiàn)代社會中家庭教育、學校教育和社會教育的實際需要而發(fā)展起來的一門新興學科。從 20 世紀 80 年代至今，由于改革開放政策的實行，境外各種各樣的流行歌曲傳入內(nèi)地， 使我國的兒童教育事業(yè)面臨新的局面。在形形色色的流行歌曲的沖擊下，兒童古詩詞歌曲和古詩詞吟誦逐漸得到重視。近幾十