《醉翁亭記》說(shuō)課稿

1、醉翁亭記說(shuō)課稿下面是醉翁亭記說(shuō)課稿，僅供參考！今天我說(shuō)課的篇目是醉翁亭記，下面我將從六大方面陳述我 的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念。一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：醉翁亭記是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文言文。這是 既岳陽(yáng)樓記之后選入第二篇寫(xiě)景抒懷的古代散文。本文是歐陽(yáng)修 被貶滁州時(shí)所作的。文章極其生動(dòng)地描寫(xiě)了醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化 多姿的自然風(fēng)光，勾勒出太守與民同樂(lè)圖，表達(dá)作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。學(xué)生通過(guò)岳陽(yáng)樓記的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了游記散文綜合運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的表達(dá)方式來(lái)表情達(dá)意的寫(xiě)法，激發(fā)起胸 懷天下的社會(huì)責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，單元通過(guò)這篇課文，一想繼續(xù)引 導(dǎo)學(xué)生誦讀、積累文言詞匯，提

2、高文言文的閱讀能力；二是學(xué)習(xí)本文 借景抒情的寫(xiě)法，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。因此， 這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的?；谝陨蟽牲c(diǎn)考慮，再結(jié)合新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)的要求， 本篇課 文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定。1、知識(shí)能力目標(biāo)：借助注釋和工具書(shū)理解文章大意， 積累文言詞匯，提高文言文 的閱讀能力。品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫(xiě)法。2、過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀，運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的 意境，把握課文主旨。3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感， 樹(shù)立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時(shí)安排。1、學(xué)情分析：就年級(jí)學(xué)生

3、通過(guò)以前的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些文言詞匯，初步掌握閱讀文言文的基本方法， 具備一定概括和賞 析能力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，但學(xué)生的這種習(xí)慣能力參差不 齊，部分學(xué)生對(duì)文言文的興趣不濃，理解、欣賞、遷移能力有待進(jìn)一 步提高。另外，本文內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美，但個(gè)別語(yǔ)句晦澀，是學(xué)生 理解課文的一大障礙，因而誦讀，疏通文意、積累文言詞匯，品味語(yǔ) 言，把握意境是本課重點(diǎn)；由于寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)，加上文章表達(dá)主題的 方式含蓄深沉，因而理解作者與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷是本文教學(xué)難點(diǎn)。2、這篇文章擬用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用“體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓

4、學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解 和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼耍谡n堂上，我十分重視喚起學(xué)生 的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂， 并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的 語(yǔ)文素養(yǎng)?！罢b讀體驗(yàn)” “四邊對(duì)話” “合作研討、比較閱讀”是我上這篇課 文主要采用的教學(xué)方法，開(kāi)展不同形式的探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué) 方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提 供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問(wèn)題，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要， 這是他 們走向主體性學(xué)習(xí)的最根

5、本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)：1、用普通話正確有感情地朗讀。2、借助注釋和工具書(shū)理解文章大意，積累文言詞匯。3、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。4、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。5、運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境。五、板書(shū)主要抓住“樂(lè)”這一文眼，通過(guò)不同人不同形式的樂(lè)的 對(duì)比，揭示與民同樂(lè)這一主題來(lái)設(shè)計(jì)，力求直觀、簡(jiǎn)潔，突出本文知 識(shí)要點(diǎn)。六、教學(xué)流程、導(dǎo)入：我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，不僅有許多秀 美壯麗的自然景觀，也有無(wú)數(shù)蘊(yùn)含深厚文化的人文景觀。說(shuō)到安徽， 大家在贊嘆黃山的同時(shí)，可不要忘了這么一個(gè)地方，它曾經(jīng)令宋代大 文豪歐陽(yáng)修迷醉，因此給自己取了個(gè)

6、“醉翁”的雅號(hào)，那么，這是什 么地方呢？這節(jié)課就讓我們跟隨“醉翁” 一起去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)采吧。 （簡(jiǎn)介作者）、誦讀，整體感知1、用多媒體播放高山流水的音樂(lè)，同時(shí)展示一幅醉翁亭的風(fēng)景 風(fēng)俗畫(huà)，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在頭腦里想像文章所描繪的畫(huà) 面。朗讀完畢，教師以第一段為例，說(shuō)明這“也” “而”的語(yǔ)氣和讀 法。2、自讀課文，兩人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字;讀通句子，不讀破句；讀出感情，讀出氣勢(shì)。具體方法：一人讀書(shū)，一人發(fā)現(xiàn)讀音、語(yǔ)氣或停頓有錯(cuò)誤，隨時(shí)指出來(lái)，兩人都拿不準(zhǔn)的地方借助注釋詞典，討論統(tǒng)一意見(jiàn)，要邊讀邊在頭腦里想像文章所 描繪的畫(huà)面。3、隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評(píng)議

7、。4、再聽(tīng)課文錄音，體會(huì)“也”不同語(yǔ)氣和“而”輕重音的不同， 最后全班齊讀。、合作，疏通文意1、參看課文注解，自己邊讀句子邊翻譯。2、同桌互動(dòng)，你讀我譯，我說(shuō)你聽(tīng)，互相補(bǔ)充。3、教師用多媒體展示文中重點(diǎn)字詞句，要求學(xué)生解釋或翻譯。學(xué)生有疑義的或有錯(cuò)誤的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生集體討論，師生合作 解決。4、要求學(xué)生就一詞多義、成語(yǔ)、常用詞語(yǔ)，在文中尋找歸納整理，以此為手段，引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，突出重點(diǎn)。、品味，領(lǐng)會(huì)意境，突出重點(diǎn)。1、從標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考“醉”的雙關(guān)義，學(xué)生可以很快明白其中的一個(gè)意思：被美景陶醉。2、布置學(xué)生用圈點(diǎn)批注法，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，美美 地讀一讀，品一品，然后用

8、句式說(shuō)話：我覺(jué)得寫(xiě)得好，好在它寫(xiě)出了的美景。（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，是想抓住本文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生立足 文本，品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)意境，為把握文章主旨作鋪墊。在學(xué)生找到某 些美景時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“還能看到什么？聽(tīng)到了什么？ 想到了什么？”以此突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力和審 美情趣。）、探究，理解作者曠達(dá)情懷，突破難點(diǎn)。1、本文的文眼是什么？2、文章寫(xiě)了哪幾種樂(lè)？其中誰(shuí)的樂(lè)境界最高？為什么？青從文中找 出相關(guān)語(yǔ)句，好好地讀一讀。3、太守究竟在“樂(lè)”什么呢？他的醉翁之意究竟在哪里？請(qǐng)仔細(xì) 找一找，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。4、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，說(shuō)一說(shuō)，課文表達(dá)了作者怎樣的情懷 ？ 給你什么樣的啟示？（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題，是想引導(dǎo)學(xué)生品味文章的 重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解作者與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷，挖掘作品的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，突破難點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的