人教部編版二年級語文下冊識字2傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思

1、識字二：傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思過節(jié)，對于每一位中國孩子說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現(xiàn)了親情、團聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會讓我們想到屈原和他的愛國思想；中秋節(jié)大家在吃月餅之余還傳達著愛家的信息；重陽節(jié)是尊老愛老的節(jié)日等等。但現(xiàn)在的學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對較少，對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也在逐漸淡漠。盡管學(xué)生在課前已經(jīng)搜集到一些相關(guān)資料，但由于課堂時間限制和資料有限，學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解還停留在表面。在這次教學(xué)活動中，學(xué)生自始至終興趣盎然地參與其中，為什么呢？因為春節(jié)貼春聯(lián)、放煙花；端午節(jié)賽龍舟吃粽子，中秋賞月亮吃

2、月餅，這些內(nèi)容于學(xué)生自己的生活，讓他們從自己的生活實際出發(fā)，用自己的眼睛觀察民風(fēng)民俗，用自己的心靈感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化，教者讓學(xué)生課前自主收集資料，課中合作交流信息，在輕松愉快的氛圍中，共同探究多種傳統(tǒng)節(jié)日的歷，以及有關(guān)的美麗傳說和神秘故事中的文化內(nèi)涵，教者適時引出2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會中各省賀歲對聯(lián)和有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，以豐富活動內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生認識那些充滿象征意味的文化符號的同時，體驗節(jié)日文化的樂趣，感悟民風(fēng)民俗文化的魅力，增強民族自豪感和大團結(jié)意識，激發(fā)愛國熱情，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定了基礎(chǔ)。傳統(tǒng)節(jié)日是人教版二年級下冊第三單元的課文。 一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我

3、取得了以下效果：1.在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。2.教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。3.注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

4、二、成功之處在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標讓學(xué)生明確；過程讓學(xué)生參與；新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料讓學(xué)生收集；內(nèi)容讓學(xué)生自選；結(jié)論讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。三、不足之處我也感覺有些欠缺：二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習(xí)，今后我會在這方面多下功夫。在“我會認生字”教學(xué)方面，我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀，并采取多樣化形式，從而促進學(xué)生的讀認能力。在讀組詞這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該先讓學(xué)生齊讀而不是讓學(xué)生以開火車的形式領(lǐng)讀

5、，這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學(xué)習(xí)。以 后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學(xué)習(xí)。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：學(xué)生自學(xué)生字詞， 通過查字典、當小老師、同桌互讀等形式調(diào)動學(xué)生識字的興趣。然 后引用提問的方式讓學(xué)生初步讀懂課文，接著品讀感悟，體會情感。 逐步引導(dǎo)步步深入，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（三）傳統(tǒng)節(jié)日這篇識字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。 三字一句，讀起朗朗上口。詩歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端 午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)展開。一、教學(xué)效果：在進入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學(xué)生自由 朗讀，從而找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出。接著，我 讓學(xué)生通過觀察圖片

6、吸引他們的注意力，猜測描述的是哪個節(jié)日， 然后讓學(xué)生說出完整的句子，最后老師出示課文內(nèi)容，并齊讀，從 中你知道節(jié)日的習(xí)俗活動有哪些？這個節(jié)日是在哪一天？以這樣的 設(shè)計，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對節(jié)日有了多少的了解。最后，提示 學(xué)生看最后一句和開頭有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，引起共鳴。接下的 教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計問題讓學(xué)生鞏固課文：說說本文所介紹的這 些節(jié)日有哪些民俗活動？這樣有利于學(xué)生對本課重點的掌握和吸收。 讓學(xué)生齊讀，老師出示帶節(jié)奏的課文，一起練習(xí)。在拓展延伸這一 環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還 讓學(xué)生說一說除了本課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日外，你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié) 日及習(xí)俗還有哪些

7、？抓住要點，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而，抓住本課教學(xué)的難點，感受中國傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學(xué)寫生字環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學(xué)生在書本上描紅練習(xí)，使學(xué)生牢記生字的正確書寫。二、成功之處：1. 學(xué)習(xí)本課，要以中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心， 可以以小題目研究為基本形式，讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題，在活動中采用查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動，通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，增強學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的民族人文素養(yǎng)。2. 利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，自學(xué)生字，做到看清形，讀準音。圖文對照，形成聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學(xué)中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象” ，既是情境識字，又是注音識字、集中識字，還是韻語識字，很容易激起兒童學(xué)習(xí)的興趣。三