9《說(shuō)“木葉”》學(xué)案

1、9 說(shuō)“木葉”學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解“樹葉”和“木葉”以及“落葉”和“落木”的不同意味，從而明確“木葉”的藝術(shù)特征，把握其在古典詩(shī)詞中的意蘊(yùn)。2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味作者引用的詩(shī)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特點(diǎn)學(xué)習(xí)課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究知識(shí)鏈接一、作者簡(jiǎn)介：林庚(19102006)，字靜希。詩(shī)人，現(xiàn)代詩(shī)人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。北京大學(xué)教授。著有春夜與窗、問(wèn)路集、空間的馳想等六部詩(shī)集及中國(guó)文學(xué)史、詩(shī)人屈原及其作品研究、詩(shī)人李白、唐詩(shī)綜論等十一部文集。二、詩(shī)歌的意象與意境意象是物象與情意的融和。意境是詩(shī)人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境

2、界。意象一般是對(duì)文字所描寫的物象的感受和體會(huì)，意境是在意象所烘托的氛圍中達(dá)到的一種境界，一種身臨其境的感覺。意象與意境的創(chuàng)造不是由作者一個(gè)人來(lái)完成的，意象與意境需要作者與讀者共同完成，作者營(yíng)造出藝術(shù)氛圍，讀者感受這種藝術(shù)氛圍，當(dāng)二者融合在一起，就創(chuàng)造出了意象與意境,這比較符合中國(guó)的天人合一的理念，意象與意境是中國(guó)所特有的理解和概念。古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象，他們?nèi)纭澳救~” 一樣，成為難以言傳的精妙語(yǔ)言。例如1.月舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。海上生明月，天涯共此時(shí)。例如2.燕露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。晏幾道臨江仙舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋

3、常百姓家。一一劉禹錫烏衣巷淚眼倚樓頻獨(dú)語(yǔ)，雙燕來(lái)時(shí)，陌上相逢否？一一馮延巳蝶戀花望長(zhǎng)安，前程渺渺斑斑，南來(lái)北往隨征燕，行路艱難。一一張可久殿前歡燕：候鳥，隨季節(jié)變化而遷徙，喜歡成雙成對(duì)，出入在家屋內(nèi)或屋檐下，戀舊巢，深受 古人青睞。經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時(shí)事，意 象之盛，表情之豐，非其它物類所能及。 愛情的美好，傳達(dá)思念情人之切。 抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國(guó)破家的感慨和悲憤。 代人傳書，幽訴離情之苦。 表現(xiàn)羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。預(yù)習(xí)檢測(cè)1、下列詞語(yǔ)中，注音全部正確的一項(xiàng)是（A、征戍（shu）橘頌（jd）B、涔（cn ）陽(yáng)無(wú)妨（fdng）C、寒砧（

4、zhen）桅桿（wei）)招徠（lai）肅肅洛木（su）隴首（lbng）得魚忘筌（qudn）漂泊（po）秋風(fēng)裊裊（nido）D、疏朗（shu）窸窣（Xi）2、下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（A、力能扛鼎垂手可得B、食不厭精突如奇來(lái)C、舉止安詳方枘圓鑿D、好景不長(zhǎng)毫無(wú)二致學(xué)習(xí)內(nèi)容迢遠(yuǎn)（tiao）灼灼其華（zhuo）俗不可奈漠不關(guān)心混為一團(tuán)天花亂墜飛黃騰達(dá)火燒眉睫捍然不顧同仇敵愾、整體感知1、本文是一篇文藝隨筆，也是“咬文嚼字”的典范。在文章中作者通過(guò)“木葉”闡述了一種文學(xué)現(xiàn)象，即中國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言具有 性。2、文章題目為“說(shuō)木葉”，為了說(shuō)得有序，說(shuō)得深透，本文采用了句首標(biāo)義法，每段 開頭都用一句

5、話領(lǐng)起下文，容易讓讀者把握“說(shuō)”的要領(lǐng)。請(qǐng)默讀全文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理 清文章結(jié)構(gòu)。第1自然段：提出文章闡述的對(duì)象，即第2-3自然段：區(qū)別和兩個(gè)詞語(yǔ)，指出更常見，其關(guān)鍵在字。第4-6自然段：分析“木葉”的兩個(gè)藝術(shù)特征，一是二是。第7自然段：總結(jié)詩(shī)歌中一字之差而意境不冋。、合作探究自讀第4-6自然段，完成下面問(wèn)題。1、古代詩(shī)歌中用“木葉”而不用“樹葉”，從課文看，“木”與“樹”的意味有什么異同?2、為了闡述“木葉”這一詩(shī)歌形象的藝術(shù)特征，作者引用了大量的詩(shī)句和理論說(shuō)明，結(jié)合相 關(guān)內(nèi)容完成下表。意象詩(shī)句顏色觸覺意味樹葉木葉落葉、拓展探究經(jīng)過(guò)了一定時(shí)間的文化沉淀，“木葉”這個(gè)詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中，形成了較為固定的暗示性。這樣的現(xiàn)象在我國(guó)的古典文學(xué)中是很多的，如菊花、柳條、明月等等。我們熟 悉的“歲寒三友”一般意味什么呢？（高潔，耐寒，堅(jiān)忍）然而，如果所有的詩(shī)人都這樣寫， 那就成了鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。而高明的詩(shī)人往往能打破常規(guī)。詩(shī)人們把它們組織在不同的 意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性?？匆韵氯自伱吩?shī)：梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。卜算字詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春