《讓愛住我家》

1、讓住我家 其實，在我們成長的過程中其實，在我們成長的過程中一直沐浴著親情。如日常生一直沐浴著親情。如日常生活中全家人一起吃飯、看電活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。也能體現出濃濃的親情。 關于作者 莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。平安、章大明。當代作家當代作家。中國作家協會。中國作家協會會員，重慶作協副主席，重慶人。會員，重慶作協副主席，重慶人。1982年年畢業(yè)于四川大學中文系。畢業(yè)于四川大學中文系。 現為重慶師范大現為重慶師范大學文學與

2、新聞學院新聞系副主任、教授。學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創(chuàng)作，其中篇小說年開始文學創(chuàng)作，其中篇小說詩禮詩禮人家人家曾獲曾獲“四川文學四川文學”獎。獎。著有著有莫懷莫懷戚中短篇小說選戚中短篇小說選、小說集、小說集大律師現實大律師現實錄錄等。等。讀課文整體感知：讀課文整體感知： 要求：要求： 1.劃出生字新詞和詞義；劃出生字新詞和詞義； 2.想一想，課文寫了哪些人物？想一想，課文寫了哪些人物？ 寫了一件什么事，結果如何？寫了一件什么事，結果如何？1. 1. 積累生字積累生字熬熬（o）分歧分歧(q) 嫩嫩(nn)芽芽霎（霎（sh）時）時 拆拆（chi）散散水波粼粼水波粼粼(

3、ln)字詞把握 熬：熬：忍受，艱苦支持。忍受，艱苦支持。 分歧：分歧：意見不一致。意見不一致。 各得其所：各得其所：每個人或每件事情都得到合適每個人或每件事情都得到合適的安頓。的安頓。 思考：思考：1 1、文中寫了一件什么事？、文中寫了一件什么事？2 2、散步人有哪些？、散步人有哪些？3 3、散步中發(fā)生了什么事？、散步中發(fā)生了什么事？4 4、結果如何？、結果如何？1、這篇文章記敘了一件什么事？、這篇文章記敘了一件什么事？2、散步的人有：、散步的人有：3、散步的地點是：、散步的地點是：4、散步的季節(jié)是：、散步的季節(jié)是：5、散步的過程中發(fā)生了：、散步的過程中發(fā)生了：（用原文中的（用原文中的一個詞來

4、回答）一個詞來回答）母親、我、妻子、兒子母親、我、妻子、兒子田野田野初春初春分歧分歧一家人在南方初春的田野散步的事情。一家人在南方初春的田野散步的事情。1.說一說：說一說：你能具體地說說你能具體地說說散步的時候散步的時候發(fā)生了怎樣的發(fā)生了怎樣的分歧分歧嗎？嗎？分歧分歧母親走大路母親走大路大路平坦大路平坦兒子走小路兒子走小路小路有趣小路有趣我（我（責任重大）責任重大）我委委屈屈兒兒子子母母親親改改變變主主意意走走大大路路走走小小路路孝順慈愛慈愛一家人：尊老愛幼，一家人：尊老愛幼， 相親相愛，相親相愛， 溫馨和睦溫馨和睦因為我伴同兒子的時日還長因為我伴同兒子的時日還長疼愛孫子，滿足他疼愛孫子，滿足

5、他的想法的想法（“摸摸摸摸”） 結合課文說說結合課文說說“我我”這個人怎這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎樣？（結合文中能夠反映人物性怎樣？（結合文中能夠反映人物性格的語句說一說）格的語句說一說） 我：我： 我的母親：我的母親： 我的妻子：我的妻子： 我的兒子：我的兒子：孝順善良孝順善良慈愛親切慈愛親切溫柔賢惠溫柔賢惠聰明乖巧聰明乖巧孝敬、有家庭責任感、講原則、不寵愛孝敬、有家庭責任感、講原則、不寵愛孩子孩子文中的文中的“我我”是上有老，下有小，要照顧兩頭的是上有老，下有小，要照顧兩頭的中年男人。在處理家庭矛盾時候，有時可以兼顧中年男人。在處理家庭矛盾時候，

6、有時可以兼顧兩頭，但有時無無法兼顧兩頭。兩頭，但有時無無法兼顧兩頭。 如文中是走大路還是走小路，無法如文中是走大路還是走小路，無法“兩全兩全”，只，只能顧一頭的時候，那么顧那一頭呢？能顧一頭的時候，那么顧那一頭呢？ “決定委屈兒子決定委屈兒子”就是要顧老一頭。就是要顧老一頭。因為陪伴兒因為陪伴兒子的時間還長，但父母風燭殘年，盡孝心的時間子的時間還長，但父母風燭殘年，盡孝心的時間不多。不多。所以這里有個家庭倫理道德準則：上有老，下有所以這里有個家庭倫理道德準則：上有老，下有下，兩頭無法兼顧時，應該下，兩頭無法兼顧時，應該顧老一頭顧老一頭。謙讓、疼愛孫子、善解人意謙讓、疼愛孫子、善解人意即使自己行

7、動多不方便，也寵愛孫子；“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣” 信賴兒子，尊重兒子；“但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還 是走小路吧！” 賢良、孝順、家庭責任感賢良、孝順、家庭責任感“在外面，她總是聽我的在外面，她總是聽我的”賢良賢良當當“我決定委屈兒子我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫，妻子沒有絲毫的執(zhí)著；的執(zhí)著；“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子背起了兒子”調皮、活潑可愛、聰明、聽話調皮、活潑可愛、聰明、聽話“兒子要走小路，小路有意思兒子要走小路，小路有意思”；“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子和兒

8、子”；當當“我決定委屈兒子我決定委屈兒子”時，兒子并沒有時，兒子并沒有哭鬧，對此變現出非常地聽話和理解；哭鬧，對此變現出非常地聽話和理解； 1、文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些、文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？景物？ 第第4段：段：第第7段：段：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命生命那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波那里有金色的菜花，

9、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。粼粼的魚塘。突出初春蓬勃旺盛的生機，突出初春蓬勃旺盛的生機，是對生命的高歌，是對生命的高歌，是對生命力的禮贊，生命的熱愛。是對生命力的禮贊，生命的熱愛。這些美景表明春天在召喚，生命在呼這些美景表明春天在召喚，生命在呼喚，流露出作者對生活的珍愛。喚，流露出作者對生活的珍愛。示例一示例一 “今年的春天來得今年的春天來得太遲，太遲太遲，太遲了，有一些老人挺不了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又住。但是春天總算來了。我的母親又熬熬過了一個嚴冬。過了一個嚴冬?！?這里運用了反復的修辭手法，以及富有這里運用了反復的修辭手法，以及富有表現力的詞語，表現了

10、我對母親健康的擔憂，表現力的詞語，表現了我對母親健康的擔憂，體現了我的一片孝心。體現了我的一片孝心?！靶〖一锿蝗唤衅饋恚盒〖一锿蝗唤衅饋恚呵懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉睬懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子是媽媽和兒子我們都笑了。我們都笑了?！眱鹤拥脑挶憩F了什么？兒子的話表現了什么？明確：孩子的話充滿了童趣，孩子覺得他得到了一明確：孩子的話充滿了童趣，孩子覺得他得到了一個很大的新發(fā)現。這里個很大的新發(fā)現。這里既表現了小家伙的天真可愛、既表現了小家伙的天真可愛、聰明智慧，又表現了家庭的幸福、溫馨。聰明智慧，又表現了家庭的幸福、溫馨。 示例二示例二 “一霎時，我感到了責任的重大。一霎時，我感到了責任的

11、重大?！边@里大詞小用，突出了我身為一家之主的這里大詞小用，突出了我身為一家之主的重大的責任感。重大的責任感。 “但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界世界?！睘闉槭裁窗咽裁窗选拔椅摇北衬赣H，妻背兒子描寫得那么鄭重其事？背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事？ 從字面上看，是形容他們走從字面上看，是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不步有閃失，特別是母親，是經不起摔的，非穩(wěn)當不可。起摔的，非穩(wěn)當不可。這里象征著這里象征

12、著 ：我和妻子都意識我和妻子都意識到中年的責任重大，既要贍養(yǎng)老到中年的責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著承前啟后的重大使命承前啟后的重大使命 。一個家。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣。又何嘗不是這樣。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。（3 3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（4 4）母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，）母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。小路有意思。（5 5）我的母

13、親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。（6 6）我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起）我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。了兒子。（7 7）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。本文兩兩對稱的句子很多，找出來，品味語言本文兩兩對稱的句子很多，找出來，品味語言的精美。的精美。 小 事中 心以小見大散散 步步尊老愛幼尊老愛幼寫法借鑒聯系生活，詩意表達

14、請同學根據學習體會和自己的生活體請同學根據學習體會和自己的生活體驗，以驗，以“家家”為主題進行仿寫為主題進行仿寫 例例： 家，是家，是一個幸福的搖籃，老人孩一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂；子都怡然自樂； 家，是家，是 家，是家，是一副沉重的擔子，需要我們每個一副沉重的擔子，需要我們每個人用責任來擔當；人用責任來擔當；一根生命的鏈條，老年、中年、一根生命的鏈條，老年、中年、幼年，生命就像永遠也達不到終幼年，生命就像永遠也達不到終點的接力棒，代代相傳，繁衍不點的接力棒，代代相傳，繁衍不息。息。 同學們，同學們，親情不單靠今天課堂上親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！情，讓我們的家永遠充滿愛！ 趕快為你的父母盡一份孝心。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬計的野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬金錢，也許只是含著體溫的一