九年級物理下冊-能源與可持續(xù)發(fā)展學案(無答案)-蘇科版

1、18.1 能源的利用及社會的發(fā)展導學案一、學習目標1、了解人類發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、利用能源的歷史；2、通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；3、能結(jié)合實例，從不同角度對能源進行分類。二、導學流程活動1：通過閱讀課本，各小組內(nèi)討論并簡述人類利用能源的簡史，當前世界能源生產(chǎn)及其變化情況。（先由各小組討論整合，再由小組長發(fā)言）活動2：每小組各舉一個“能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化”的實例，并且要具體說明能量的轉(zhuǎn)移方向和轉(zhuǎn)化過程?；顒?：結(jié)合“生活、物理、社會”內(nèi)容，對能源進行分類。要能夠清楚區(qū)分“一次能源”和“二次能源”， 什么是“可再生能源”和“不可再生能源”，并舉例。活動4：簡單

2、闡述一下自己對當前對能源的利用和環(huán)境污染問題的認識。181 能源的利用及社會的發(fā)展達標檢測1、下列能源中屬于不可再生能源的是（ ） A、風能 B、水能 C、化石能 D、動植物能2、長江三峽水電站用大壩提高上游的水位，被提高了水位的水流下來時，沖擊水輪機的葉輪，帶動發(fā)電機發(fā)電，這個過程中，能量的轉(zhuǎn)化順序是（ ）A、動能勢能電能 B、勢能動能電能C、內(nèi)能電能動能 D、動能電能勢能3、以下關于節(jié)約能源的做法不正確的是（ ）A、家庭電路中使用節(jié)能燈 B、盡可能地使用自然光，少用電燈C、夏天經(jīng)常向地面灑水，減少空調(diào)使用時間D、利用熱電站代替水力發(fā)電站4、下列說法正確的是（ ）A、化石能源是二次能源 B、

3、地熱能源不是一次能源C、太陽能是新能源 D、天然氣是清潔能源5、下列能源中是新能源的是 （ ）A、化石燃料、水能、風能 B、核能、太陽能、潮汐能、地熱能C、化石燃料、潮汐能、地熱能 D、太陽能、化石燃料、核能趣味物理小知識設想在一家餐廳里，給你端上一杯咔啡，而此時你并不想喝它，為了能在幾分鐘后你喝的時候更熱些，應該在何時加入室溫牛奶？答案：你應立即加入牛奶。物體比他周圍溫度高得越多，冷卻速度就越快，因此立刻加入牛奶便可降低咖啡在你和之前這一段時間內(nèi)的冷卻速度，如果你等著，那么很燙的咖啡會很快變涼，再加入牛奶時，會使溫度降得更低。加入牛奶，你就將將咖啡由散熱快的黑色變成了散熱慢的乳褐色，因此立刻

4、加入牛奶還能減少輻射熱量。而且，當你加入牛奶后，擴大了液體總量，而液體散熱表面積未變，這也將導致冷卻速度下降。所以，立刻加入牛奶為好！ 18、2核能導學案一、學習目標1、了解核裂變、核聚變，知道核反應堆的作用以及核能發(fā)電的原理；2、了解核能發(fā)電的優(yōu)點和可能帶來的問題；3、初步認識科學技術(shù)對于人類生活的影響。二、導學流程活動1、通過課前預習以及收集的資料，各小組簡要介紹核能的初步概念和我國已經(jīng)建成和正在建設的核電站有哪些。（活動可以小組搶答的形式進行。最后老師根據(jù)學生活動情況簡要、通俗地介紹核能的概念和獲得核能的兩條途徑核裂變和核聚變）活動2、實驗模擬核裂變和鏈式反應。給每小組發(fā)放一盒火柴、一塊

5、玻璃板、一卷雙面膠、和一段易燃棉線實驗步驟：1、剪掉火柴桿，留下火柴頭；2、用雙面膠把火柴頭粘在玻璃板上并且各火柴頭之間用易燃棉線連接起來；3、點燃棉線的始端，便會看到由此引起的火柴頭的鏈式燃燒。活動31、組通過閱讀書本核能發(fā)電的圖，理解核能發(fā)電原理，并能簡單描述。2、各小組內(nèi)討論比較火力發(fā)電及核能發(fā)電的優(yōu)缺點。活動4、學生閱讀書本核巨變內(nèi)容，并及核裂變做簡單比較。（小組內(nèi)完成）活動5、組織班級學生辯論,把班級分為正方（觀點是：核能是安全、清潔、廉價的能源）反方（觀點是：核能并非是安全、清潔、廉價的能源）兩大組。兩組分別課前準備，準備工作由組內(nèi)分工合作完成。教師做好引導和資料支持工作。上課時，

6、各方輪流發(fā)言，用講解、展示資料，爭辯等方法試圖說明對方。辯論結(jié)束后，老師要鼓勵有興趣的學生撰寫小論文。18、2核能達標檢測1、原子核是由 和 組成的，其中帶正電的是 ，不帶電的是 2、核能是指原子核在發(fā)生 變或 變過程中釋放出的能量，將中子轟擊鈾核，鈾核在發(fā)生 的過程中同時放出23個 子，放出的 子又轟擊其它的鈾核，這樣不斷地自行繼續(xù)下去的現(xiàn)象叫做 。3、下列關于核能的說法中不正確的是（ ） A、核電站是利用原子核裂變的鏈式反應產(chǎn)生的能量來發(fā)電的 B、如果對核裂變的鏈式反應不加控制，在極斷的時間內(nèi)會產(chǎn)生大量的能量，發(fā)生猛烈爆炸。 C、氫彈是利用輕核的聚變制成的核武器 D、氫彈是利用重核的聚變制

7、成的核武器4、核電站中，下列能量轉(zhuǎn)換過程正確的是 （ ） A、核能電能 B、核能內(nèi)能電能 C、核能機械能內(nèi)能電能 D、核能內(nèi)能機械能電能5、現(xiàn)階段核電站利用的核反應是 （ ） A、聚變 B、裂變 C、熱核反應 D、化學反應趣味物理小知識1、掛在壁墻上的石英鐘，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“ 9 ”的位置。這是由于秒針在“ 9 ”的位置處受到重力矩的阻礙作用最大。2、有時，自來水管在鄰近的水龍頭放水時，偶爾發(fā)生陣陣的響聲。這是由于水從水龍頭沖出時引起水管共振的緣故。183太陽能導學案一、學習目標1、通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；

8、2、知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實例；3、有能量轉(zhuǎn)化及守恒的觀點分析物理現(xiàn)象意識；4、初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)移有一定的方向性。二、導學流程活動1：（1）閱讀書本第一部分內(nèi)容，初步了解太陽能是巨大的能源，并能結(jié)合實際談談太陽能的優(yōu)點；（2）結(jié)合生活實際，小組內(nèi)討論我們生活中有哪些方面使用了太陽能。并能從能量轉(zhuǎn)化的角度加以討論。活動2小組閱讀書中圖1811地球上的能源，并合作完成下面太陽能的三種轉(zhuǎn)換方式轉(zhuǎn)換，太陽能轉(zhuǎn)化成能，其應用舉例：轉(zhuǎn)換，太陽能轉(zhuǎn)化成能，其應用舉例：轉(zhuǎn)換，太陽能轉(zhuǎn)化成能，其應用舉例：活動3小組合作討論：應用太陽能的優(yōu)點和存在的問題活動4通過課前收集資

9、料，說說我市使用的能源有哪些，對我市的經(jīng)濟發(fā)展及環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響183太陽能達標檢測1.人們現(xiàn)在已經(jīng)開始逐漸使用太陽能了，人類現(xiàn)在使用的太陽能主要是直接利用自然界提供的能源為_能源，由_能源為二次能源。請分別舉一例_；_。2.有一些新聞媒體上，經(jīng)常會看到房地產(chǎn)開發(fā)商關于陽光權(quán)的爭論，主要是開發(fā)商在開發(fā)樓盤時侵占了當?shù)鼐用裰苯邮褂胈的權(quán)利。 3.下列的能源中屬于二次能源的是（ ） A由熱電廠提供取暖的熱能 B水庫里的水的勢能 C由水力發(fā)電站及火力站提供的電能 D天然氣4.下列能源中，不來源于太陽輻射能的是（ ） A石油 B天然氣C江河水流能 D核能5.太陽能來自于（ ） A反射其它恒星的能量

10、B裂變C鏈式反應 D聚變6.在人造衛(wèi)星上，利用的能量來源主要是 （ ）A利用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化為電能B利用天然氣等化石能源燃燒放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能C利用氫、氧等化學變化放出內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能D直接利用太陽能加熱物體7.太陽能的利用越來越受到人們的重視，并且現(xiàn)在也大力提倡使用太陽能，你知道為什么現(xiàn)在大力提倡使用太陽能呢？ 8.你家里使用的主要能源有哪些？請寫出五種具體能源名稱，并按照兩種不同的分類方式將這些能源分類。184能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律導學案一、學習目標1、通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；2、知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實例；3、有能

11、量轉(zhuǎn)化及守恒的觀點分析物理現(xiàn)象意識；4、初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)移有一定的方向性。二、導學流程活動1：1、 根據(jù)已學內(nèi)容思考：蕩起的秋千為什么最后停了下來，在公園里玩的過山車為什么越來高度要越低，他們原來具有的機械能跑哪去了，是平白無故地消失了嗎？2、“永動機”的設想能否實現(xiàn)？小組內(nèi)討論后回答3、在閱讀思考的基礎上理解“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”40J電能6J 光能內(nèi)能活動2.如圖所示是一只白熾燈的效率圖，根據(jù)此圖可以知道轉(zhuǎn)化成的內(nèi)能為_J，白熾燈的效率為_。（各同學獨立完成，然后組內(nèi)交流。再次感知“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律）活動3思考回答：根本“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，自然界的所有能量是否可以任

12、意轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移呢？并舉實際事例加以回答活動4由于能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性，談談你對“節(jié)約能源的理解和建議”（小組內(nèi)討論后回答）184能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律達標檢測1._定律是19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一，也是自然界最普遍、最重要的基本規(guī)律之一，小到原子世界，大到宇宙天體，只要有能的變化，無論是什么變化，都遵循它。此定律的內(nèi)容是：_。2.人們利用能量的過程，就是把一種形式的能量_為另一種能量或能量從一個物體_到另一個物體。在我們學過的熱傳遞是能量的_；燃料燃燒是能量的_。3說出下列過程中能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的情況（1）啟動汽車的發(fā)動機，汽車向前開_（2）滑滑梯時，臀部會發(fā)燙_（3）利用電飯鍋燒飯_（4）

13、十字路口的給紅綠燈提供電的太陽能電池板_4下列各種現(xiàn)象中，只有能的轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能的轉(zhuǎn)化的過程是（ ） A冬天用手摸戶外的東西時感到冷B植物吸收太陽光進行光合作用C水蒸氣會把壺蓋頂起來D電燈發(fā)光5.下列說法中錯誤的是（ ）A能的轉(zhuǎn)化和守恒定律只適用于物體內(nèi)能的變化B能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是人們認識自然和利用自然的有力武器 C只要有能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，就一定遵從能量守恒定律D任何一種形式的有在轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程中，消耗多少某種形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的總量是保持不變的6.下列幾個例子中，屬于機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（ ）A火箭點燃時，升空而起 B給燒杯加熱，使杯內(nèi)水的溫度升高C冬天，

14、人站在陽光下感到暖和D用錘敲石頭，石頭和錘都要發(fā)熱趣味物理小知識冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。燒燙的鐵釘放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。裝有滾燙的開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現(xiàn)象都表明：水的熱傳遞性比空氣好。185能源及可持續(xù)發(fā)展導學案一、學習目標1、通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移認識效率；2、了解能源消耗對環(huán)境的影響，初步認識資源利用及環(huán)境保護的關系；3、了解世界和我過的能源狀況，對于能源的開發(fā)利用和有可持續(xù)發(fā)展的意識；二、導學流程活動1：回顧機械效率的定義及公式活動2：討論：根據(jù)上節(jié)內(nèi)容我們知道，能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程中會有損失，那么能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化是否也有效

15、率呢？它的效率又該如何計算？（輸出的有用能量及輸入的總能量的比值叫做能量轉(zhuǎn)換裝置的效率。表達式為=輸出有用能量/輸入的總能量×100%活動3：比較各種電燈的效率器材：找?guī)妆K不同功率不同類型的白熾燈、熒光燈、節(jié)能燈，還有一支溫度計操作：1、 檢查一下不同類型電燈并記錄下他們的功率；2、 開燈10分鐘，把溫度計放在距離燈泡約3cm的地方2min，然后記錄下溫度計的讀數(shù)；3、 選擇不同功率、不同類型的電燈重復此實驗；4、把有關數(shù)據(jù)記在表格中：電燈的種類功率/W溫度/4、 分析比較表格中的數(shù)據(jù)，你認為哪種類型的電燈的效率更高活動41、 談談在日常生產(chǎn)生活中有哪些浪費能源的現(xiàn)象；2、 從可持續(xù)

16、發(fā)展戰(zhàn)略和環(huán)保的角度考慮，我們應該如何利用好有限的能源；3、 查閱資料了解世界和我國的能源狀況185能源及可持續(xù)發(fā)展達標檢測1.現(xiàn)代社會中，尤其是我國使用的能量主要來源于（ ） A太陽能 B風能 C水能 D燃料燃燒得到的內(nèi)能2.下列四種能源，在使用中容易造成水土流失和沙漠化的是（ ） A石油 B天然氣 C柴薪 D核能3.下列四種能源，在使用中對環(huán)境影響最小的是 （ ） A水力發(fā)電 B煤 C柴薪 D石油4.使用核能時，對環(huán)境的影響主要是 （ ） A向大氣中排放有害物質(zhì) B造成水土流失C對人的有害輻射 D形成酸雨5節(jié)約能源主要的措施是（ ） A大力開發(fā)新能源 B大量利用太陽能、地熱能C大量利用水能、風能 D采用新技術(shù)、新設備，更新落后的技術(shù)裝備612.完全燃燒500