六年級語文上冊 索溪峪的“野”教案（5）人教新課標版 教案

1、索溪峪的“野”教學目標1.知識與能力：有感情地朗讀課文。2.方法與過程：學習作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。3.情感態(tài)度和價值觀：感受索溪峪天然野性的自然風光。課前準備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。教學時間：1課時教學過程：一、課件展示，揭題導(dǎo)入1.欣賞張家界索溪峪的迷人風光。2.揭示課題：索溪峪的“野”。二、簡介索溪峪索溪峪，是土家語音譯，意思是“霧大的山莊”。索溪峪位于武陵源風景名勝區(qū)東北部，總面積25400公頃。景區(qū)呈盆地狀，四周高，中間低，山、丘、川并存，峰洞、湖俱備。峰秀、谷幽、水碧、洞奧為其景觀的主要特征?，F(xiàn)已開發(fā)小景區(qū)8個，即西海、十里

2、畫廊、水繞四門、百丈峽、寶峰湖、黃龍洞等。三、初讀課文，感知索溪峪的“野”1.自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。2.指名分段讀課文，初讀反饋。3.抓題眼，引入研讀。四、合作研讀，感受索溪峪的“野”1.讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）2.選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3.賞析。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）賞析“山是野的”。 a.齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個

3、特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b.賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c.還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d.有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。賞析“水是野的”。a.讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b.賞析句子“索溪峪像一個從深山中

4、蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）c.賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的”和“游人也野了起來”。a.快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b.賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？ （“返樸歸真”的

5、意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？4.仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。五、回歸整體，拓展延伸1.不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，