小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的策略

1、小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的策略海南省白沙縣元門鄉(xiāng)中心校 符大忠加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)，作為語(yǔ)文教師應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。對(duì)書寫潦草的，要采取措施，及時(shí)糾正，真正把寫字指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項(xiàng)活動(dòng)之中，使學(xué)生的書寫時(shí)時(shí)處處受到良好的熏陶。 1、重視閱讀課中的練字。閱讀課中的寫字是學(xué)生練字的最經(jīng)常的途徑，低年級(jí)尤其要打好基礎(chǔ)。人教版教材采用了“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開”的編排策略，張

2、田若先生認(rèn)為這不僅是“減負(fù)”的需要，也是保證識(shí)字教學(xué)正常進(jìn)行和提高寫字教學(xué)的有效策略?！罢J(rèn)寫分開”雖然在一定程度上給學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記與鞏固造成一定的影響(部分要寫的字不是本課所學(xué)的生字)，但是遵循寫字規(guī)律的，因?yàn)閺臐h字書寫教學(xué)法來(lái)說(shuō)，漢字由十?dāng)?shù)種基本筆畫組合而成，要能組合得好必須學(xué)好筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，寫字訓(xùn)練要按字形循序漸進(jìn)；典型字形學(xué)會(huì)處理后，寫什么字都可以寫好，練字要精，要靠學(xué)生自己領(lǐng)悟。后幾冊(cè)中，大家也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，教材中盡量實(shí)現(xiàn)“認(rèn)寫統(tǒng)一”，即要寫的字就是本課中要求會(huì)認(rèn)的字?！暗投螞](méi)有寫字的課不是一堂好課”（柯孔標(biāo)），低段每一堂語(yǔ)文課中都要抽出幾分鐘時(shí)間進(jìn)行寫字教學(xué)，中高段也不能忽視難

3、寫字與形近字的指導(dǎo)、范寫。 低段語(yǔ)文課堂寫字指導(dǎo)基本步驟：（在讀準(zhǔn)字音基本了解字義后） 第一步：觀察 看字形。嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。（可隨機(jī)讓學(xué)生書空）這樣就不會(huì)在寫字時(shí)出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。 看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字在田字格里如何寫好。先要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)，再看清哪些筆畫長(zhǎng)，哪些筆畫短，應(yīng)該在什么位置。 提醒：學(xué)生觀察時(shí)從整體到局部；抓住關(guān)鍵筆畫（重點(diǎn)筆畫與疑難筆畫）（舉例：驕傲） 第二步：仿寫 教師針對(duì)難字進(jìn)行范寫，強(qiáng)化指導(dǎo)。（一上年級(jí)教師基本上每

4、一個(gè)字都進(jìn)行范寫，教師范寫一個(gè)，學(xué)生描摹一個(gè)，隨著年級(jí)的增高，教師對(duì)難寫的字或有規(guī)律性的字進(jìn)行范寫，也可利用課件或范寫強(qiáng)化某一部件。） 提醒：教師課前對(duì)要寫的字進(jìn)行認(rèn)真分析、練寫，給學(xué)生以真正的示范效果。 描紅。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng)做到手寫心記，為仿寫起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。 提醒：課本的反面田字格不要寫。 仿寫。寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。 提醒：有能力的多寫一個(gè)，因人而宜，先慢后快，先質(zhì)量后速度。 第三步：評(píng)價(jià) 評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要

5、的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，但常常因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系被老師們所忽視。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過(guò)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。 自評(píng)。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過(guò)程中。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以在同桌或小組互評(píng)時(shí)，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對(duì)照，面對(duì)面地展開自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格，陶冶其情操。 互評(píng)。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評(píng)議，或在巡視中選取共性問(wèn)題比較明顯的幾份作為例子集體

6、評(píng)議。評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處等?！碑?dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后。評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。 提醒：這一環(huán)節(jié)比較費(fèi)時(shí)間，教師可選擇性進(jìn)行，比如對(duì)新學(xué)的偏旁部件重點(diǎn)關(guān)注，其他部件簡(jiǎn)單帶過(guò)。形式上也可交叉進(jìn)行，不必次次如此。 點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。形

7、式：巡視中打上，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)等。 第四步：改寫 通過(guò)仿寫、點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)一步明確了寫好這個(gè)字的關(guān)鍵所在，趁熱打鐵讓學(xué)生再重新寫一個(gè)，效果會(huì)很好，這一過(guò)程其實(shí)是學(xué)生寫字再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地習(xí)慣，就會(huì)終身受益。（這個(gè)過(guò)程比較化時(shí)間，打好基礎(chǔ)隨著年級(jí)的增高就可以靈活篩減，如只選擇個(gè)別難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)，第二環(huán)節(jié)“仿寫”改成學(xué)生嘗試寫等） 2、重視寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”中指出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 由于學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行規(guī)范的寫字教學(xué)，很多小孩剛上小學(xué)時(shí)，書寫姿勢(shì)很不正確，有趴著的，有歪著腦

8、袋的，低著頭的等等，而寫字好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題就是寫字姿勢(shì)與習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)視力。很多老師為此編了很多兒歌口訣，如“手離筆尖一寸（還不到一寸），眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳” “三個(gè)一”，還有“身要正，肩要平，腿不動(dòng)”等，這樣的兒歌口訣學(xué)生易于接受，特別是對(duì)于一上年級(jí)的學(xué)生，要準(zhǔn)備寫字前一邊念兒歌一邊坐端正，有利于養(yǎng)成習(xí)慣。教師一定要有耐心，等到全班學(xué)生都把心靜下來(lái)，做好準(zhǔn)備工作了再開始指導(dǎo)、練習(xí)寫字，否則匆匆忙忙就沒(méi)有效果。 在寫字習(xí)慣方面，（1）規(guī)范書寫工具。為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，適當(dāng)控制（低段）使用自動(dòng)鉛筆，合理

9、限制使用圓珠筆和水筆。要適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯(cuò)率，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。有經(jīng)驗(yàn)的老師常在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)中讓家長(zhǎng)明確寫字方面的要求，如一年級(jí)備好六、七支鉛筆，什么樣的鉛筆，怎么削，文具盒從長(zhǎng)到短放鉛筆，橡皮4B等。 （2）強(qiáng)調(diào)書寫整潔。剛開始學(xué)寫字時(shí)，有很多學(xué)生總是把本子擦得黑黑的、爛爛的，寫一個(gè)字擦一下等。中高年級(jí)用很多類似修正液、修正紙、修正條之類的，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心去寫，有備而寫，想好了再寫，少涂涂改改。高年級(jí)還要注意提高學(xué)生的書寫速度，為什么在考試時(shí)有的學(xué)生

10、做不完試題呢？其中一個(gè)原因就是書寫速度太慢。所以平時(shí)對(duì)寫字速度有一定要求，久而久之，寫得慢的學(xué)生也趕上來(lái)了。淺談小學(xué)寫字教學(xué)大慶市直機(jī)關(guān)二小 林 靜 摘要：寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字等方面有著不可低估的作用。因此寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，注重學(xué)生的寫字教學(xué)至關(guān)重要。 關(guān)鍵詞：寫字教學(xué) 培養(yǎng) 興趣 方法 技巧 強(qiáng)化學(xué)生寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。不僅是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，更是歷史賦予的重要使命。因?yàn)闈h字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。因此有必要教育學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化和漢字書寫文化。特別是對(duì)于小學(xué)生，通

11、過(guò)寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及觀察能力、記憶能力、思維能力和分析能力等。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng):（一）生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。孩子們愛(ài)聽故事，愛(ài)

12、講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)。從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。1.古人的故事:王羲之每天臨池學(xué)書，清水池變墨池的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓孩子們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使孩子們學(xué)到了自強(qiáng)不息；古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。 2.民族自豪的故事:為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。 3.解字說(shuō)意，編寫小故事:為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、

13、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。 （二）形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。 競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。1.作業(yè)星級(jí)制度:每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)星章。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。 2.小組競(jìng)賽:每周寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽(包括寫字的姿勢(shì))。獲勝的小組每人得到一顆星章。3.個(gè)人競(jìng)賽:每個(gè)單元

14、進(jìn)行一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在教室展示臺(tái)展示，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一顆星章。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。（三）定期開展展覽。 定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品定期在班內(nèi)展示板展出。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。班級(jí)里形成良好的寫字氛圍。二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧。（一）基本筆畫。 每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)

15、良好的開頭。 （二）字的偏旁。 大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。 （三）字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于小學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到三到。即眼到、手到、

16、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會(huì)有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。三、教學(xué)中要因材施教。學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完

17、成作業(yè)速度較快而且質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，字跡己經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的藝術(shù)特點(diǎn)和獨(dú)特風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢，接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異，因材施教的辦法，使后進(jìn)生的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。有個(gè)同學(xué)，原來(lái)他的寫字書寫是全班同學(xué)之中最差的，因?yàn)闀鴮懖缓茫宰鳂I(yè)常常被老師要求重新書寫。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他書寫不好的根本原因是寫字時(shí)缺乏耐心和信心，

18、每次老師指導(dǎo)布置寫字的時(shí)候他都是為了任務(wù)而應(yīng)付式完成。針對(duì)他這種情況，在每次指導(dǎo)全班學(xué)生書寫后，我再單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，一個(gè)字一個(gè)字地手把手教他，為了提高他的熱情，我對(duì)他的作業(yè)布置也適當(dāng)放松，只要求他在別人要完成的寫字作業(yè)里選一半自己喜歡的字來(lái)寫，前提是一定要認(rèn)真寫好。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的努力，果然取得了明顯的進(jìn)步。這時(shí)候，我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)在班中表?yè)P(yáng)他，他興趣與信心大增，現(xiàn)在寫字越來(lái)越認(rèn)真。四、教師要嚴(yán)格要求。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)

19、常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字司慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力。逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。寫字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，加上小學(xué)生的易變性較大，需藥不斷努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力，今后我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。淺談小學(xué)生寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)大慶市直機(jī)關(guān)二小 孫曉威在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為只要字寫得好看就可以，很少能夠意識(shí)到寫字姿勢(shì)的重要。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣

20、。”正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種神秘的力量，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以讓學(xué)生終身受益。一、培養(yǎng)孩子正確的書寫坐姿。在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常教給孩子一些小兒歌，幫助孩子養(yǎng)成各種習(xí)慣。在培養(yǎng)孩子坐姿上，一首“腳踏實(shí)，身挺直，坐姿不正不寫字”簡(jiǎn)單易學(xué)的小兒歌教給孩子們。在學(xué)生開始書寫生字時(shí)，一名指定的同學(xué)就會(huì)起頭領(lǐng)誦“腳踏實(shí)，身挺直，坐姿不正不寫字”，來(lái)提示學(xué)生正確寫字坐姿。從主觀上調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，這比教師在講臺(tái)上一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)坐姿，取得的效果要好的多。二、培養(yǎng)孩子正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。書寫姿勢(shì)不僅包括坐姿還有正確的握筆姿勢(shì)。正確

21、的握筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。理論對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太抽象了，因此在教學(xué)中，我向?qū)W生們示范把手變成小孔雀，把筆放入孔雀口中，這樣易于孩子理解，還能提起孩子寫字的興趣，更有利于提示孩子正確的拿筆姿勢(shì)。在班級(jí)中，只要提示孩子你的小孔雀在哪里，孩子們嫣然一笑會(huì)馬上調(diào)整拿筆姿勢(shì)，小孔雀已住在孩子的心中這比嚴(yán)厲的批評(píng)更能取得良好的效果。同時(shí)，在寫字過(guò)程中，我更注重對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)作評(píng)價(jià)。書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，不僅在課堂上會(huì)受到表?yè)P(yáng)，還會(huì)在課后得到一顆星星作為獎(jiǎng)勵(lì)

22、。姿勢(shì)正確，字又寫得好的學(xué)生，作業(yè)可得A+，姿勢(shì)不正確的，字寫得再好也只能得A。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)書寫姿勢(shì)的觀念也悄悄地發(fā)生了改變，對(duì)書寫姿勢(shì)的正確與否也越來(lái)越重視了。良好的習(xí)慣需要持之以恒，只要堅(jiān)持相信學(xué)生們一定受益終生。淺談優(yōu)化寫字教學(xué) 大慶市直機(jī)關(guān)二小 孫艷輝寫字是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。所以，我從一年級(jí)起我在抓好識(shí)字的基礎(chǔ)上同時(shí)也注重學(xué)生的寫字教學(xué)，優(yōu)化寫字教學(xué)的過(guò)程，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。一、指導(dǎo)觀察，找出規(guī)律。要把一個(gè)字寫得漂亮，首先是要把字寫得正確，結(jié)構(gòu)擺勻稱。在指導(dǎo)學(xué)生書寫過(guò)程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫地范寫例字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一筆畫的形狀和每一

23、個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)生寫?yīng)汅w字，我首先讓他們仔細(xì)地觀察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范寫，一面指導(dǎo)學(xué)生觀察：第一筆“豎”寫在上半格的豎中線上，略斜，第二、三筆似的“點(diǎn)”，分別寫在左半格和有半格的中間偏上，第四筆的“撇”，起筆在橫中線的上面，要特別注意收筆。當(dāng)學(xué)生明確筆畫之間的搭配之后，我馬上在田字格中再寫一個(gè)，讓學(xué)生再次觀察一遍，使學(xué)生明白：獨(dú)體字要寫在田字格的中間，指導(dǎo)學(xué)生寫合體字時(shí)，我同樣讓學(xué)生們仔細(xì)觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配。如寫“冷”字，我一邊示范，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察：左邊的兩點(diǎn)水筆畫少，少占一些空間，讓給右邊的基本字，它寫在田字格的中間，橫中線的兩

24、側(cè)，要有一定的距離，“提”的鋒尖應(yīng)對(duì)著上“點(diǎn)”的末端，兩者的中心處在同一直線上。右邊的基本字“令”筆畫較多，所占的空間可以大些，它的一“撇”，起筆在上半格豎中線的中段右邊，收筆在左半格的橫中線的下面；一“捺”的起筆連著“撇”的頭部，左右半格的橫中線的下面收筆；第五筆的點(diǎn)，應(yīng)點(diǎn)在橫中線和豎中線交叉的右側(cè)，它同上面的“撇”和“捺”的交叉點(diǎn)以及下面第七筆的“點(diǎn)”都在同一直線上。逐筆觀察后，我又在田字格范寫了一遍，并繼續(xù)引導(dǎo)觀察，找出規(guī)律：“冷”字要寫得左窄右寬。通過(guò)逐課訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)則：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間部分要寫得扁寬些，整個(gè)字不要寫得太長(zhǎng)；左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫得

25、狹長(zhǎng)些，緊湊些。左右結(jié)構(gòu)的字要看清楚，有的是左窄右寬，有的是右寬左窄，有的則是一樣的；上下結(jié)構(gòu)的字，有的上大下小，有的下大上小。全包圍結(jié)構(gòu)的字，要把字的結(jié)構(gòu)擺勻稱總之，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生擺正字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，寫勻稱，寫美觀。二、臨帖練寫，開展自評(píng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)范字的觀察，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和示范后，我就讓學(xué)生對(duì)照范字，自我臨寫。在臨寫時(shí)，我采用“對(duì)照反饋式臨寫法”，即臨寫的每個(gè)字始終依據(jù)教材或老師的范字。每個(gè)字臨寫四遍，第一、二遍，注意點(diǎn)畫的起止、長(zhǎng)短、走向和配合；第三、四遍，整字臨寫。學(xué)生每臨一次，我就要求他們與范字對(duì)照一遍，找出差距，我讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，看一看哪個(gè)字寫的最好，哪個(gè)

26、字寫得不太好的及時(shí)修正，做到一個(gè)比一個(gè)寫得好，一個(gè)比一個(gè)寫得美。三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。學(xué)生在臨寫時(shí)，我就在教室里來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生臨寫是存在的問(wèn)題，獲得教學(xué)的反饋，加以個(gè)別輔導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫歪或筆順不正確的，及時(shí)地給學(xué)生指出和示范；如學(xué)生的運(yùn)筆方法不對(duì)的，我就手把手的教，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生寫字時(shí)的書寫姿勢(shì)，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的普遍性的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)在黑板上進(jìn)行講評(píng)，以利學(xué)生正確書寫。四、仔細(xì)批改，表?yè)P(yáng)激趣。學(xué)生完成書寫后，我仔細(xì)地批改，字寫得正確、勻稱、美觀的學(xué)生我給他一個(gè)小星章，并及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。把他們的寫字本在投影展出在學(xué)習(xí)園地中讓大家欣賞他們秀美的字跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要按照字的結(jié)構(gòu)

27、規(guī)律來(lái)寫，有進(jìn)步的學(xué)生我也會(huì)讓他們把寫字本展出，激勵(lì)他們把字寫得勻稱、美觀，提高學(xué)生的寫字興趣。當(dāng)然，要把字練好，不是靠一朝一夕就可以練好的，這要靠長(zhǎng)期的積累。在寫字教學(xué)中，我采用課內(nèi)和課外、間接和直接相結(jié)合的分散練習(xí)的方法，優(yōu)化訓(xùn)練數(shù)量，從而提高寫字質(zhì)量。淺談對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)大慶市直機(jī)關(guān)二小 杜巍隨著社會(huì)的發(fā)展，電腦普及是人類社會(huì)文明的一大進(jìn)步，因此大多數(shù)人舍棄了傳承千年的手寫漢字，而改用電腦制作文本，不能否認(rèn)的是這樣做的確非常便捷，但它卻不能完全取代人的書寫活動(dòng)，更不具備寫字活動(dòng)本身所特有的育人功能。說(shuō)到教書育人首先要提及的就是小學(xué)階段的寫字教學(xué)，識(shí)字寫字是小學(xué)年段的重中之重。如果說(shuō)識(shí)

28、字教學(xué)是閱讀和作文的基礎(chǔ)，那么寫字教學(xué)就是對(duì)識(shí)字的鞏固，是一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練，寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的有機(jī)組成部分，但它又有自身的某些特點(diǎn)：首先，寫字過(guò)程是對(duì)字形進(jìn)行精細(xì)的分析和綜合的過(guò)程，是熟悉和鞏固、掌握字形的過(guò)程；其次，文字是傳播交流信息、思想的手段和工具，而書面語(yǔ)言離不開寫字技能，所以，寫字教學(xué)對(duì)于發(fā)展兒童的書面言語(yǔ)能力具有舉足輕重的重要作用；再次，寫字教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至良好的道德品質(zhì)都有重要作用。因此大綱中明確規(guī)定：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。其中也從以下三方面對(duì)寫字的重要

29、意義作了詳細(xì)闡述：1.寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。因?yàn)橛梦淖诌M(jìn)行學(xué)習(xí)和工作、交流思想離不開寫字。2.寫字是鞏固識(shí)字的手段，寫好字不但能鞏固學(xué)過(guò)的字，很好地完成各科作業(yè)，而且為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。3.對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)有重要作用。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養(yǎng)，受到美的感染與熏掏，提高審美情趣與能力，從而養(yǎng)成一絲不茍、愛(ài)好整潔的習(xí)慣。由此可見識(shí)字教學(xué)具有重要意義，而寫字教學(xué)要抓小、抓細(xì)、抓恒。因此必須清醒認(rèn)識(shí)到的。對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，文字是一種凝聚力。因?yàn)樵跐h字中積淀了中華民族的睿智、中華民族的文化、中華民族的精神。教孩子寫漢字，就是讓他們?nèi)ンw驗(yàn)民族的文化，民族的思想、

30、感情。語(yǔ)言學(xué)家洪堡特把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)的再清楚不過(guò)了：“民族的語(yǔ)言即民族的精神，民族的精神即民族的語(yǔ)言，二者的同一程度超過(guò)了人們的任何想像?！眻?jiān)持寫字，就能讓學(xué)生體悟到中華文化，感受到作為一個(gè)中國(guó)人值得驕傲與自豪，從而工工整整寫字，方方正正做人。提高學(xué)生的寫字技能大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué) 周繼成 人們常說(shuō)一句話“字如其人”，很多時(shí)候一個(gè)人的字總能反映出他這個(gè)人的性格、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)等各個(gè)方面。而在學(xué)生眼里寫字是一門枯燥乏味，不感興趣的課程，在教學(xué)過(guò)程中，希望通過(guò)一下各方面的準(zhǔn)備，能過(guò)提高學(xué)生的寫字技能，加強(qiáng)寫字教學(xué)。一、提高學(xué)生的寫字興趣眾所周知，興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)寫字課產(chǎn)生濃厚的興趣，是寫字教學(xué)

31、的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生的年齡還小，很多時(shí)候做事情都沒(méi)有目的性，而在教學(xué)過(guò)程中要只是練練練，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，就達(dá)不到寫字的目的，聽話的孩子也只是機(jī)械的在練習(xí)寫，調(diào)皮的學(xué)生可能已經(jīng)放棄的對(duì)字的練習(xí)，所以我們一定要想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子自己主動(dòng)的去學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中我采用一下一個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的寫字興趣。 1.欣賞。小孩子喜歡某一件事情，往往都是看見了才產(chǎn)生的興趣，在喜歡后，有了模仿的行為。書法是我國(guó)一門傳統(tǒng)的藝術(shù)，從古至今產(chǎn)生了很多書法大家，他們的字都有各自的美點(diǎn)，在每節(jié)上課開始的時(shí)候，給學(xué)生展示一些名家的作品，主要以楷書為主，一位在大多少小學(xué)生眼里，字的美觀，主要體現(xiàn)在工整、大方、筆畫舒展等

32、幾個(gè)方面，欣賞名家作品能夠吸引學(xué)生，從而產(chǎn)生模仿的想法，當(dāng)然學(xué)生的想法也是不同的，在準(zhǔn)備作品的時(shí)候就要全面，讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生講解他們各自的風(fēng)格、影響。2.故事。單單的作品還是不夠的，這是可以以故事激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生都喜歡聽故事，在老師將的時(shí)候都非常的認(rèn)真。借助這樣難得的學(xué)生注意力集中的時(shí)候，在小故事中滲透大道理，讓學(xué)生了解。我國(guó)的書法家們留下了大量生動(dòng)有趣的故事，如張芝臨池的故事、歐陽(yáng)詢夜宿觀碑、懷素與祿天庵等等，充分運(yùn)用這些故事穿插在日常的寫字教學(xué)中，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用。3.多媒體的利用?，F(xiàn)在的教學(xué)中多媒體是必不可少的，它也是我們每個(gè)老師的得力助手，把它充分利用起來(lái)，讓學(xué)生更加

33、直觀的接受知識(shí)。利用幻燈教學(xué)筆畫、分析結(jié)構(gòu)、運(yùn)用示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于記憶。寫字歌韻律操的學(xué)習(xí)，能讓孩子在一節(jié)課的時(shí)間有足夠的休息時(shí)間，不再把寫字看成是一件苦差事，也增加了課堂的氛圍。另外一些視頻資料也是吸引學(xué)生的重要武器。二、規(guī)范性，學(xué)生寫字姿勢(shì)的要求提起寫字姿勢(shì)，可能教師們都知道“三個(gè)一”，即“一尺、一寸、一拳”。然而這“三個(gè)一”說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可不是那么簡(jiǎn)單的。寫字姿勢(shì)可以編寫成兒歌的形式，這樣便于學(xué)生的記憶，“頭（正）肩（平）背（挺）眼睛離書本（一尺）胸離桌（一拳）手離筆尖（一寸）執(zhí)筆姿勢(shì)（拇指

34、食指捏住它，筆身靠在指骨上）左手（放在左上角）雙腳（放放平）”。在剛開始的時(shí)候低年級(jí)的學(xué)生可能對(duì)“一尺、一寸、一拳”的距離掌握不好，這就要求我們老師有個(gè)示范，并且在學(xué)生的練字過(guò)程中，及時(shí)的提醒。在低年段還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)，要告訴孩子們正確的握筆才是寫好字的一個(gè)保障，在教學(xué)過(guò)程中，要巡視學(xué)生的握筆和寫字姿勢(shì)，在巡視指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，時(shí)時(shí)提醒這一部分同學(xué)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們：只要堅(jiān)持練下去，肯定會(huì)有進(jìn)步的。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，不同學(xué)生在不同基礎(chǔ)上都有不同的提高。這是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，形成一個(gè)好的習(xí)慣不容易，但養(yǎng)成不好的習(xí)慣卻很快，所以強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，是有必要的，甚至是非常必要的。三、練習(xí)，學(xué)生寫字技能的保

35、障光說(shuō)不練假把式，寫字要落實(shí)在筆頭上，只有通過(guò)反復(fù)的練，才能有所突破。小學(xué)生的寫字技能不外乎筆順正確、間架結(jié)構(gòu)正確、美觀流暢。這就要把筆畫教學(xué)看做重點(diǎn)，這也是起步，把基礎(chǔ)打打好了才能往下進(jìn)行，在學(xué)生練字的時(shí)候，時(shí)間要充分，給足學(xué)生時(shí)間。練習(xí)例字的時(shí)候，要求學(xué)生把自己最滿意的字進(jìn)行標(biāo)注，這樣學(xué)生在寫的時(shí)候能更注意集中。臨寫是練字的最基本、最重要的途徑，也是最重要的一環(huán)。這一環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生把經(jīng)過(guò)讀帖、看老師示范后，“搬”到紙上。四、激勵(lì)，及時(shí)給學(xué)生評(píng)價(jià)在這一環(huán)節(jié)，有自評(píng)和互評(píng)之分，有學(xué)生評(píng)、老師評(píng)之分，每個(gè)學(xué)生即是寫字作品的創(chuàng)造者，又是品評(píng)者。在互相的比較、評(píng)判中學(xué)生體驗(yàn)了成功，明白了正確的評(píng)價(jià)

36、觀，懂得了欣賞他人。低年級(jí)的小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，老師可以充分運(yùn)用這點(diǎn)，通過(guò)比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。可以把學(xué)生的作品放在展臺(tái)上，通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生。對(duì)于寫的好的，進(jìn)步大的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)以后給這樣的同學(xué)一個(gè)星，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，得到一個(gè)星，為自己成為校園之星而努力。寫字對(duì)提高文化素養(yǎng)有著重要的作用，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。為了加強(qiáng)我們孩子的寫字技能，我們還要不斷的去努力，尋找各種方法。淺談寫字教學(xué)中的德育功能 大慶市直機(jī)關(guān)二小 佟柳“培養(yǎng)中小學(xué)生寫字，不一定人人都成為書法家，但要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、熟練、易認(rèn)。” -郭沫若這句話不但道

37、出了寫字教學(xué)的目的，而且也包含著對(duì)寫字習(xí)慣的要求規(guī)范、端正、易認(rèn)。作為一名小學(xué)低段語(yǔ)文教師，我深深地體會(huì)到寫字對(duì)小學(xué)生的教育功能，俗話說(shuō)：字如其人。在寫字教學(xué)中，深切地體會(huì)到其中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。一、寫字教學(xué)能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)了多少知識(shí)是次要的，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成才是最重要的，一個(gè)好的習(xí)慣一旦形成，對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)生活可謂是事半功倍。小學(xué)生處于成長(zhǎng)期，學(xué)習(xí)、做事容易分神，如果忽視培養(yǎng)他們的專注精神，將直接影響到他們今后學(xué)習(xí)和辦事的效率。在寫字教育的實(shí)踐中，我們體會(huì)到，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)培養(yǎng)他們專心致志的精神，不僅能讓他們寫好字，而且能讓他們逐漸養(yǎng)成專

38、注的精神。在此思想的指導(dǎo)下，教師在寫字教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)“頭正、身直、臂開、足平”，要求學(xué)生按此要求做。學(xué)生們?cè)跁鴮懙倪^(guò)程中，能端坐其中，注目凝神，久而久之，自覺(jué)形成了專注的習(xí)慣。二、寫字教學(xué)能提升學(xué)生的審美觀書法藝術(shù)是我國(guó)幾千年文化的結(jié)晶，它有深厚的文化內(nèi)涵。在寫字教學(xué)中必須重視引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)書法的美。其中筆畫之間的顧盼、迎讓是點(diǎn)畫之美；疏密相間是結(jié)構(gòu)之美；布白置黑是章法之美，從中讓學(xué)生得到美的熏陶。當(dāng)學(xué)生置身于這種美的環(huán)境中，心靈將得到凈化，人品將得到升華。書法藝術(shù)欣賞課上，教師介紹名貼，學(xué)生認(rèn)真“讀貼”，讓學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美從而讓他們表達(dá)美、創(chuàng)造美。學(xué)生對(duì)美的追求，將會(huì)轉(zhuǎn)變其

39、思想品質(zhì)，從而使他們終身受益。我最喜歡，每次寫字課時(shí)，學(xué)生將心情調(diào)整平和，保持著正確的寫字姿勢(shì)，我邊放著輕柔的音樂(lè)，變巡視學(xué)生寫字，在這樣的氛圍中，我覺(jué)得可以用“幸?！眮?lái)形容我的心情，不僅學(xué)生的審美提高了，連我自己都融入進(jìn)去。三、寫字教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的信心當(dāng)少數(shù)所謂的“差生”因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課屢屢落后而逐漸失去信心時(shí)，寫字的突出成績(jī)可以挽救他們的自尊和自信，使他們自強(qiáng)、自愛(ài)。在我們班里，有一名成績(jī)不太好的學(xué)生，但他的字書寫非常規(guī)范，可以說(shuō)是很漂亮，我就借機(jī)表?yè)P(yáng)他，每次我都能從孩子眼中看到閃爍的光芒，而他的語(yǔ)文成績(jī)也隨之進(jìn)步，字也書寫的更加漂亮。我想這是寫字教學(xué)中帶給孩子的自信。寫字教學(xué)不象其

40、他學(xué)科具有明顯的承接性，也無(wú)須高智商的學(xué)生。它沒(méi)有終點(diǎn)，可每一天都可以是起點(diǎn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們寫出的每一個(gè)字，尊重他們細(xì)心寫出的每一個(gè)筆畫，都將給他們以信心和力量。老師肯定的每一個(gè)字、每一畫都將使他們重新評(píng)價(jià)自己，都將令他們更愛(ài)寫字，甚至愛(ài)上其他學(xué)科，這樣的寫字教育無(wú)疑是成功的、有效的。四、寫字教學(xué)讓師生共同學(xué)會(huì)做人都說(shuō)“一撇一捺寫出人”，其實(shí)這撇捺之中蘊(yùn)含著極為深廣的做人道理，在寫字教學(xué)中，我時(shí)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)：橫平豎直。其實(shí)也就將做人的道理滲透給他們，我想通過(guò)寫字教學(xué)，讓我的學(xué)生們領(lǐng)悟到不簡(jiǎn)單的做人道理。而在這同時(shí)，我本人也是在進(jìn)行一次精神心靈的凈化。尤其對(duì)于我們一年級(jí)的寫字教學(xué)來(lái)說(shuō)，

41、是十分必要的，因?yàn)楹⒆幽昙?jí)小，沒(méi)有形成完整的世界觀，對(duì)于善惡美丑也只是停留在表層而已。所以我很注重在蝎子教學(xué)時(shí)透過(guò)筆劃去教育他們，書法界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的提法是“字如其人”。在寫字教育中必須充分利用古今著名書法家身正行端的例子，教育學(xué)生寫字如做人一樣，要“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”。漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化，它是孕育和發(fā)展我們?nèi)说囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過(guò)寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思

42、維能力以及動(dòng)手能力等。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力所以，作為一年級(jí)語(yǔ)文教師，我更加知道寫好字對(duì)學(xué)生的影響，一定是受益無(wú)窮的，同時(shí)，我更加明白自己的責(zé)任有多么重大，要教好學(xué)生，就一定要先強(qiáng)化自身，給學(xué)生一個(gè)好榜樣，充分利用好寫字教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。淺談低年級(jí)的寫字教學(xué)大慶市直機(jī)關(guān)二小 王曉明每一位老師都希望自己所教的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫一手好字，當(dāng)自己批閱作業(yè)時(shí)，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣

43、，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。然而，當(dāng)前寫錯(cuò)別字、字寫得不規(guī)范的小學(xué)生已經(jīng)為數(shù)不少。那么，怎樣才能改變當(dāng)前的這種現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生在初學(xué)階段打下良好的寫字基礎(chǔ)呢?下面就近幾年的低年級(jí)寫字教學(xué)談?wù)勎业淖龇āＲ?、培養(yǎng)寫字興趣美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)寫字有了興趣，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)肯寫、樂(lè)寫、恒寫，寫出來(lái)的字就會(huì)比較端正整潔。為此，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng):1.講故事激趣愛(ài)聽故事、愛(ài)講故事是孩子們的天性。通過(guò)生動(dòng)的故事，讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。搜集古人練字的故事

44、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。如懷素為練好字把木板磨穿；王羲之每天臨池學(xué)書，清水池變墨池；唐代書法家歐陽(yáng)詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去；岳飛在沙上練字這些故事使他們學(xué)到了古人勤學(xué)苦練的精神，激發(fā)了練字的興趣。解字說(shuō)意，編小故事激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，我往往在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，利用一些象形、會(huì)意的漢字編寫小故事，津津有味地講給學(xué)生聽，如“春、休”兩個(gè)字可編成這樣的故事：“有一天，三人相約到山上看日落（春），走到山腰累了就一人在一棵樹下歇一歇（休），過(guò)了一會(huì)又繼續(xù)向前走，終于到山頂看到了日落。”編完后，讓學(xué)生猜猜這個(gè)故事有哪兩個(gè)字。這樣，學(xué)生就會(huì)在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字

45、產(chǎn)生好奇的探究之情。2.賞名作激情優(yōu)秀的書法作品，總能給人以美的享受。因此，通過(guò)讓學(xué)生欣賞歷代書法家不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生得到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的欽慕之情。如書圣王羲之的作品蘭亭序，其書法藝術(shù)在這篇序文中得到了酣暢淋漓的發(fā)揮，文中凡有相同的字，筆法姿態(tài)必不相同。又如顏真卿的顏勤禮碑，氣勢(shì)磅礴，沉穩(wěn)端莊，血肉飽滿。這些作品不僅是欣賞的絕作，更是學(xué)習(xí)的范本。讓學(xué)生耳濡目染，對(duì)照比較，極大激發(fā)學(xué)生的欽慕之情和創(chuàng)作之情。二、教給方法和技巧1.現(xiàn)身說(shuō)法，教給執(zhí)筆方法及書寫姿勢(shì)良好的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成應(yīng)先于漢字的書寫。在培養(yǎng)正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)時(shí)，教師要善于示范，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。如先向全班學(xué)生示范

46、，進(jìn)行講解，讓學(xué)生明確正確的坐姿是頭正腰直，手腳放平，眼離書本一尺，胸離桌一拳；執(zhí)筆方法是手腕觸紙面，掌心里面空，拇指食指捏離筆尖約一寸，中指下面貼，筆桿向后傾，筆尖朝左前。（形成一口決：一尺一寸一拳頭。）集體講解之后，讓學(xué)生模仿練習(xí)書寫姿勢(shì)，對(duì)個(gè)別一時(shí)掌握不了的學(xué)生，再進(jìn)行一對(duì)一地講解、示范、糾錯(cuò)。2.注重基本筆畫書寫指導(dǎo) 寫好一個(gè)字，要寫好它的每一種基本筆畫。在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫書寫指導(dǎo)，注重指導(dǎo)學(xué)生寫好每一種筆畫的起筆，運(yùn)筆，收筆，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。在教學(xué)中，可采用形象化手法進(jìn)行訓(xùn)練。如練習(xí)“橫”，橫有長(zhǎng)短仰臥之分，短橫一般情況向上，稍微向上挺，如一片秋葉，

47、如一扁舟，如一飛鳥。長(zhǎng)橫如一個(gè)小山坡，如一個(gè)擔(dān)夫負(fù)重時(shí)的扁擔(dān)，兩頭稍向下彎。向?qū)W生介紹完“橫”的特點(diǎn)后，用兒歌來(lái)幫助學(xué)生理解，誦讀為：短橫如秋葉、扁舟和飛鳥，長(zhǎng)橫如山坡、負(fù)重的扁擔(dān)。又如練習(xí)“點(diǎn)”，組合點(diǎn)要寫得好，關(guān)鍵是筆斷而意要連。學(xué)字頭，小字頭，三點(diǎn)水和四點(diǎn)底，可以引導(dǎo)學(xué)生理解為筆畫意向?qū)?zhǔn)字的中心。可以想象為：學(xué)字頭、小字頭、三點(diǎn)水其外邊成弧形，四點(diǎn)底如老翁的胡須。3.觀察漢字的結(jié)構(gòu)，把握漢字間架結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)是寫好漢字的關(guān)鍵。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。低年級(jí)孩子的觀察能力不夠仔細(xì)，剛開始讓學(xué)生寫字時(shí)可事先告訴學(xué)生把字寫在田

48、字格中間，即字不能靠上下左右的線，這樣可大致讓學(xué)生控制好漢字書寫的位置。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。要求學(xué)生書寫時(shí)，做到左右基本等高，然后再看具體分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，上中下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬根據(jù)字形反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。三、養(yǎng)成良好習(xí)慣不良的書寫習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不認(rèn)真的心理趨向，影響學(xué)生的心理健康，還很容易引發(fā)身體畸形。所以，一定要嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)會(huì)帶來(lái)的后果。如在寫字時(shí)，讓學(xué)生同桌之間互相監(jiān)督，時(shí)時(shí)

49、提醒。此外，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。這樣，使學(xué)生逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界?？傊瑵h字的造型獨(dú)特優(yōu)美，漢字的內(nèi)涵極富魅力，是東方文化的杰出代表，人類文化的寶貴遺產(chǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字的信心和養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握基本的識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)方法，將成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生寫字作業(yè)的評(píng)價(jià)大慶市直機(jī)關(guān)二小 趙璐小學(xué)生的寫字歷來(lái)是一線教師所關(guān)注的。漢字，是一種形體優(yōu)美的文字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。它貫穿于小學(xué)教學(xué)的始終，

50、培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等等，這些都非常重要。下面，就如何評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字作業(yè)作一探討：一、明確評(píng)價(jià)目的小學(xué)寫字教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)目的是公正、合理、科學(xué)地對(duì)學(xué)生的書寫過(guò)程和書寫技能進(jìn)行判斷，從而使每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的習(xí)字興趣，提高他們的書寫水平。因此，教學(xué)中，教師要致力于充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)、激勵(lì)和強(qiáng)化教育等教育功能，從滿足學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的基本學(xué)習(xí)需要出發(fā)評(píng)價(jià)他們各自在習(xí)字方面的發(fā)展過(guò)程，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。二、寫字作業(yè)受到高度重視寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，但是我們總是

51、有意無(wú)意的忽略了寫字教學(xué)，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)及研究中，也是冷門話題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)己被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo).。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生都非常愛(ài)寫字，而且都還寫得很規(guī)范。這是我嘗試“快樂(lè)寫字教學(xué)”的最大感受。所謂“快樂(lè)寫字”，就是讓學(xué)生不是把寫字當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是把寫字當(dāng)成一種快樂(lè)、一種美的享受。“快樂(lè)寫字”其實(shí)就是一種寫字的態(tài)度，“態(tài)度決定一切”，只有積極、熱情的態(tài)度，才能把字寫好。三、寫字作業(yè)與其他作業(yè)聯(lián)系緊密寫一手好字，可讓人受益終生。尤其對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫字實(shí)際也是一種行為規(guī)范的養(yǎng)成過(guò)程。俗話說(shuō)，好記性，不如爛筆頭，在學(xué)習(xí)中，如

52、果讓孩子一邊學(xué)習(xí)好功課，一邊進(jìn)行抄寫練習(xí)，可以互補(bǔ)互益。久而久之，自然形成了行為規(guī)范的養(yǎng)成過(guò)程。比如，一邊學(xué)習(xí)課文，一邊進(jìn)行生字、詞語(yǔ)和段落抄寫練習(xí)，既可以鞏固知識(shí)，又提高了寫字水平。特別是抄寫經(jīng)典蒙學(xué)和唐詩(shī)宋詞時(shí)，還可以陶冶孩子們的心靈情操。確實(shí)是一舉多得。四、寫字作業(yè)與個(gè)人的關(guān)系不可忽視寫字是每個(gè)人很重要、很基本的一項(xiàng)技能，當(dāng)然有很多人認(rèn)為現(xiàn)在可以用打字機(jī)代替寫字，寫字教學(xué)不必再?gòu)?qiáng)調(diào)了，但日常生活中更多時(shí)候還是不能不靠手寫的。人與人的交流，缺少不了寫字，而寫字對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的耐心、恒心有著很大的助益。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)亦指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！惫P者在從教過(guò)程中

53、，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生字寫得好壞，與他的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)聯(lián)?；旧蟻?lái)說(shuō)，字寫得工整、美觀的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)時(shí)也比較細(xì)心、認(rèn)真，而字寫得潦草的學(xué)生，其學(xué)習(xí)也比較粗心、懶散，可謂“字如其人”。所以，清代曾國(guó)藩先生認(rèn)為“唯讀書與寫字可以變化氣質(zhì)”，他對(duì)兒子的習(xí)字非常重視，在家書中對(duì)于習(xí)字方面有很多的論述。曾有教育前輩要我致力抓好兩件事，一件是掃地，一件就是寫字。確實(shí)，這兩件事都不算大事，但對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)關(guān)系甚大。五、加強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性 對(duì)小學(xué)生寫字情況的評(píng)價(jià)，有其特有的模糊性，這就需要根據(jù)大綱對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的書寫要求和教材特點(diǎn)，制訂出切實(shí)可行、相對(duì)合理、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)多年的寫字教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，

54、在對(duì)小學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了注意上述幾點(diǎn)以外，還可以從學(xué)生的書寫過(guò)程和書寫技能兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可按“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行，其評(píng)價(jià)細(xì)則可由每位教師根據(jù)學(xué)生不同情況而定。指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫字的幾點(diǎn)做法 大慶市直機(jī)關(guān)二小 宋強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力”低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)：一、觀察結(jié)構(gòu)，感受字形美寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)

55、生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。 兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。如：“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看?！薄捌厕嘣谏舷癜褌?，在中像鳥飛，在下像支架”等等。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過(guò)觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過(guò)程，書寫漢字也就化難為易了。在小

56、學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多，如果要一個(gè)一個(gè)地教會(huì)學(xué)生寫好，顯然是不可能的。因此教師要選好讓學(xué)生臨寫的范字。選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字。使學(xué)生練后能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如教“使”“揚(yáng)”“挖”之類的字，要讓學(xué)生弄明白其偏旁在田字格所占的位置和比例，書寫時(shí)應(yīng)注意單人旁的“撇”不要寫得太平，提手旁的“提”不要寫得太長(zhǎng)，否則會(huì)占太多的位置，會(huì)違反左窄右寬，左小右大的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；如教“永”“邊”“慶”等帶有一點(diǎn)的比較難寫好的字時(shí)，要充分讓學(xué)生弄清楚這些字中的那一點(diǎn)的重要性，明確這些點(diǎn)站的位置不對(duì)的話，整個(gè)字就會(huì)失去平衡，難看得很。再如教左中右

57、、上中下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，讓學(xué)生多觀察三個(gè)部分的占位情況，找出相應(yīng)的規(guī)律特點(diǎn)。二、示范演示，體會(huì)書寫美漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到三到。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓讓學(xué)生一筆