高三歷史備考計劃20XX高考歷史備考計劃

1、高三歷史備考計劃 20XX高考歷史備考計劃高中三年如同一場長跑,考的是恒心、是毅力；但同時， 也是策略。高考歷史該如何制定計劃進行備考。接下來 X為 你整理了高考歷史備考計劃，一起來看看吧。高考歷史備考計劃（一）一、學(xué)情分析本屆我校高三文科有 6個班，學(xué)生有348人，基礎(chǔ)較差。 存在三大問題：1、學(xué)習(xí)主動精神較差，不會規(guī)劃自己的學(xué) 習(xí)時間，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率較差。2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向于死記硬背， 即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力 差。3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能 力、運用知識能力、總結(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。

2、 針對這一狀況，復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起 點，嚴(yán)要求，夯實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系，重 點培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。二、指導(dǎo)思想以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實、問題中心、主題 鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為依據(jù)， 認真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題尤其是全國課 標(biāo)卷，準(zhǔn)確把握高考命題趨勢。求真務(wù)實，探究適合我校學(xué) 生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與 能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，及時關(guān)注高考政策，研究方法，精心 備考，提高效率，爭取在 20XX年高考中取得好的成績。三、時間安排與階段目標(biāo)（一）第一輪復(fù)習(xí)一輪時間：從20XX年9

3、月-20XX年1月階段目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進行 單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題，做到“全面、細致、系統(tǒng)，扎 實”。復(fù)習(xí)的重點目標(biāo)是全面、準(zhǔn)確的認識和把握重大事件 和重要史實，深刻理解基本的歷史概念。通過適量的材料解 讀和問題探究，有效訓(xùn)練和提高學(xué)科基本能力。在這一輪復(fù) 習(xí)中，要重視復(fù)習(xí)的效率，明確每一章、每一節(jié)應(yīng)掌握的內(nèi) 容，并熟悉歷年高考試題所涉及的要點及其考查的角度，從 而加深對考點的理解和命題思路的認識。1. 合理整合教材。新高考歷史科考試大綱將教材內(nèi)容進 行了時序化處理，而新課程教材專題的編寫特點雖然具有獨 立性、跳躍性強、跨度大的特點，但也沒有完全忽視時序性 和整體性。

4、因此在高三第一輪復(fù)習(xí)中，從夯實基礎(chǔ)的需要， 同時也是為了避免過多的知識性的重復(fù)，可以依據(jù)咼一、咼 二已掌握的知識點及認識規(guī)律，按古代史（中國、世界-政治、經(jīng)濟、文化）-近代史（世界、中國政治、經(jīng)濟、文化）- 現(xiàn)代史（世界、中國政治、經(jīng)濟、文化 ）的時序體系，對必 修教材和選修教材進行重新整合處理，建立專題型的通史體 系，形成時序性的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)。這種復(fù)習(xí)模式與中考點內(nèi)容體 現(xiàn)的通史體例相一致，既保證原有教材的相對完整性，又使 學(xué)生能夠有一些通史感。2. 本輪復(fù)習(xí)的重點是抓基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要全， 不留死角；將基礎(chǔ)知識落實砸牢，使之步步到位。復(fù)習(xí)中要 堅持“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、規(guī)范”方針，清

5、理、歸納 和整合教材主干知識和重點知識，突出重點，理清線索，理 清因果關(guān)系和背景及意義，系統(tǒng)掌握單元線索和階段特征， 構(gòu)建比較完整的單元知識網(wǎng)絡(luò)，強化知識的記憶落實，力求 知識掌握的牢固性、歸納的完整性和理解的準(zhǔn)確性。同時要 結(jié)合新高考特點處理好知識的精、廣、深的關(guān)系，該講透講 深的知識不要蜻蜓點水，一帶而過，要關(guān)注細節(jié)，方法上的 細節(jié)和知識上的細節(jié)都關(guān)乎到高考的成敗。3. 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用教 材，加深對教材知識的理解與記憶。作業(yè)和練習(xí)要將教輔資 料和回歸以自主總結(jié)、整理知識線索、強化問答題解題思路 為主導(dǎo)的書面作業(yè)相配合。4. 精選習(xí)題，限時練習(xí)，及時批改，分層講

6、評。重點訓(xùn) 練學(xué)生的知識線索的整理、歷史階段特征的總結(jié)、主觀題的 思維方法和文字表達。（二）第二輪復(fù)習(xí)二輪時間：從 20XX年2月初-20XX年5月初階段目標(biāo)：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系 和結(jié)構(gòu)，把握對學(xué)科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認識，注重總結(jié)歸納 能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。 加大高考真題訓(xùn)練， 使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。1. 在小專題通史體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建階段通史體系，歸 納階段特征，把握歷史發(fā)展的階段性，還原歷史發(fā)展的全貌 和完整性。政治活動是人類社會活動的重要組成部分，與經(jīng)濟活動 以及思想文化活動密不可分，相互作用。新課程教材的專題 模塊設(shè)計，將同時期政治、經(jīng)濟和思想文

7、化內(nèi)容， 人為割裂， 破壞了歷史的內(nèi)在邏輯關(guān)系，打亂了歷史的整體性，造成了 時序上的混亂，不利于形成立體完整的歷史知識，不利于揭 示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律。因此，在高三第二輪復(fù)習(xí)中有必要在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ) 上，進一步打通必修模塊之間的聯(lián)系，把政治、經(jīng)濟和思想 文化的專題史內(nèi)容進行縱橫聯(lián)系，理清同一時期的政治、經(jīng) 濟、文化發(fā)展的基本線索，形成前后貫通、全面系統(tǒng)的階段 通史知識體系；每一單元可以分為時序、階段特征、知識結(jié) 構(gòu)、同步訓(xùn)練等幾大板塊。當(dāng)然，這無疑會大大增加教師的 備課量，也對教師的歷史專業(yè)素養(yǎng)提出很高的要求。2. 在階段通史的基礎(chǔ)上， 依據(jù)，按文明史觀的政治文明、 經(jīng)濟文明、精神文明序列

8、優(yōu)化整合，建立貫通古今的主干知 識專題通史，加強對相關(guān)重要知識點的分析，培養(yǎng)學(xué)生的知 識遷移能力與知識整合能力。比如以往中國近代史專題的復(fù)習(xí)，習(xí)慣從屈辱史、抗?fàn)?史和探索史三條線索，以及中國近代的政治經(jīng)濟和思想文化 史展開，但近幾年命題都以“中國近現(xiàn)代化的歷程”的有關(guān) 內(nèi)容為重點。根據(jù)新課標(biāo)要求我們可將此條線索分解為三個 專題：政治現(xiàn)代化-民主化歷程，經(jīng)濟近代化-工業(yè)化的歷 程，思想近現(xiàn)代化-西學(xué)東漸的歷程和社會主義思想文化發(fā) 展歷程，并與世界資本主義的近現(xiàn)代化聯(lián)系比較。這樣就重 新整合了中國近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容，形成新的知識結(jié)構(gòu)和體 系。3. 階段通史與主干知識專題通史的復(fù)習(xí)要與綜合練習(xí) 相結(jié)

9、合，以思維訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力為 目標(biāo)，針對教學(xué)重點、易錯點、高考中的關(guān)鍵點和學(xué)習(xí)中的 共性疑點，精心編選試題。反復(fù)強化教材核心知識，以能力 培養(yǎng)帶動知識的復(fù)習(xí)鞏固。講、練、評有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生 概括、分析、綜合、歸納的能力和審題、答題能力，強化答 題規(guī)范訓(xùn)練。（三）第三輪復(fù)習(xí)三輪時間：20XX年5月初至20XX年6月初。階段目標(biāo)：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答 題技巧、注意事項進行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問，教師答疑。綜 合測試講評，精選精煉精講。收集各地高考信息，對熱點、 重點進行針對性復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補缺，做好 學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作?？记耙恢埽鲆?/p>

10、至二 套模擬題，使學(xué)生對高考試題的題型和題量、考場心態(tài)、時 間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以最 佳的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績。1. 讓學(xué)生系統(tǒng)回讀一、 二輪筆記，回歸教材，查缺補漏， 強化必修模塊和選修模塊重難點知識，教師答疑解惑，強化 記憶。2. 針對高考的熱點、難點，以時代語言詮釋歷史，適當(dāng) 進行跨學(xué)科的熱點專題復(fù)習(xí)與練習(xí)。通過熱點專題復(fù)習(xí)和學(xué) 科內(nèi)、外的綜合訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、多角度、全方位、 求新求異思考問題，進一步幫助學(xué)生形成思維的獨立性、創(chuàng) 造性、發(fā)散性等良好的思維品質(zhì)。3. 強化各種綜合能力測試，加強解題方法和解題能力的 專項訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用前兩輪

11、復(fù)習(xí)形成的知識體系和 應(yīng)用能力，加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量，增強學(xué)生對 高考的適應(yīng)性。4. 加強與其他先進地區(qū)的經(jīng)驗交流，特別是對最新高考 信息的捕捉，并加強對學(xué)生心理的調(diào)控，包括生活上關(guān)心、 學(xué)習(xí)上加強信心教育等等。高考歷史備考計劃（二）20XX年的高考結(jié)束了，新高三的同學(xué)要開始準(zhǔn)備20XX年的高考了，想必大家都對如何復(fù)習(xí)很感興趣。那么現(xiàn)在， X就和大家分享一篇歷史科目的復(fù)習(xí)策略，希望能為新高三 的同學(xué)提供幫助。策略一：熟記史實歷史是最強調(diào)背記的學(xué)科。為什么呢 ？歷史背記的內(nèi)容， 主要有兩部分，一是史實，二是分析。而政治的背記，主要 是分析，對事實的記憶則很少，所以遠沒有歷史難記。不背

12、行不行呢？不妨分析幾次歷史試卷，看看有多少分是記憶不 清丟失的，答案不言自明。事實上，史實不清、審題不細， 是歷史丟分的兩大原因。怎樣背記史實呢？第一，精細讀書。要一個句號一個句號讀，包括導(dǎo)言、 注解、圖示在內(nèi)。20XX年高考，有一題問蔥嶺的地理位置， 得分率很低。其實，“帕米爾高原和喀喇昆侖山”，答案就 在古代史課本的小注里。這啟示我們一定要細心讀書，尤其 是在第一輪復(fù)習(xí)時。第二，動手總結(jié)。一定要落實到筆頭上，因為看和寫的 感覺完全不同，而考試是寫，不是看。尤其是第一輪復(fù)習(xí)， 寧可羅嗦些，也要把總結(jié)寫全。以下給出分析歷史事件的通 用格式，具體操作時，應(yīng)有所取舍。策略二：歸納整理，將所學(xué)知識專

13、題化、系統(tǒng)化 歸納與整理是高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。根據(jù) 各復(fù)習(xí)階段，可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系、單元知識結(jié)構(gòu) 體系、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)體系、 模塊式專題知識結(jié)構(gòu)體系、 熱點問題知識結(jié)構(gòu)體系等。有了知識間的聯(lián)系線索，就會打 破教材中的章節(jié)界限，使知識的綜合成為可能。比如：人類 社會歷史無論是哪一個歷史階段，都從政治、經(jīng)濟、科技文 化、民族、外交關(guān)系、國際格局等方面表現(xiàn)出來，這樣，我 們就可以把人類歷史打破時間空間界限分類為政治文明史、 經(jīng)濟文明史、思想文化史等三大方面。 這樣的知識歸納分類， 集合成一個個專題，理清頭緒，便于分析比較，加深

14、理解。一般來講，首先我們可依據(jù)歷史知識門類從縱向重組歷 史教材中的相關(guān)歷史知識組成一個大專題，然后我們又可以 根據(jù)內(nèi)容需要組成一個個的子專題。如經(jīng)濟文明史這個大專 題，我們可以分為中國古代經(jīng)濟、近代經(jīng)濟、世界經(jīng)濟等三 個專題，古代經(jīng)濟按生產(chǎn)部門分類我們還可分為農(nóng)業(yè)、手工 業(yè)、商業(yè)、對外貿(mào)易、經(jīng)濟制度、經(jīng)濟政策等子專題；按社會制度分類又可分為奴隸經(jīng)濟、封建經(jīng)濟等子專題；從經(jīng)濟制度建設(shè)方面，又可分為土地制度、賦稅制度等子專題。另 外還有一類是聯(lián)系其它學(xué)科或時政熱點問題重組教材中的 歷史知識形成熱點專題。如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專題，可以從農(nóng)業(yè)政策、 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)村稅費改革、水利興修、作物分布、氣候特征、 國土資

15、源、土壤改良、環(huán)境保護、生態(tài)農(nóng)業(yè)、西部大開發(fā)， 農(nóng)業(yè)發(fā)展史和經(jīng)驗教訓(xùn)等方面運用政治、地理等學(xué)科知識， 對教材中的相關(guān)歷史知識進行全方位透視。專題復(fù)習(xí)要特別 注意揭示專題之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析各專題之間歷史事件的 相互影響，相互制約關(guān)系，形成縱橫相連，脈絡(luò)清晰的立體 之樹。通過過去幾年的高考試題的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)其選擇 題經(jīng)常就是一些小專題的試題，這種小專題的采用體現(xiàn)了對 學(xué)生的能力考查的要求。 只要我們平時善于歸納， 勤于積累， 將許多知識按規(guī)律串聯(lián)起來，復(fù)習(xí)時就會達到事半功倍的效 果。策略三：聯(lián)系知識，融會貫通歷史不可能是孤立的知識點，所以在復(fù)習(xí)歷史時一定要 善于聯(lián)系，只有這樣才能真正做到融

16、會貫通。一是縱橫聯(lián)系?？v，是從時間角度講，各個國家和地區(qū) 的社會形態(tài)、政治制度、經(jīng)濟文化等各方面在不同的歷史時 期有不同的特點，要連貫把握，不可前后割裂開來；橫，當(dāng)然是從空間角度講，同一時期同一歷史問題在不同的國家和 地區(qū)呈現(xiàn)出不同的特點。要學(xué)會橫向比較聯(lián)系。二是中外聯(lián)系。一定要盡可能的做到：復(fù)習(xí)中國史時把 歷史現(xiàn)象或事件置于整個世界的大背景下去分析，學(xué)習(xí)世界 史時要聯(lián)系到中國。如復(fù)習(xí)列強侵華史，就要聯(lián)系到世界資 本主義發(fā)展情況，發(fā)展的階段不同對中國的影響也不同。再 如復(fù)習(xí)三次科技革命，那就要聯(lián)系到對中國分別產(chǎn)生了什么 影響，而中國為什么沒能抓住機遇等問題。高考歷史備考計劃（三）在近年文科綜合

17、考試中，歷史高考已從知識立意向能力 立意轉(zhuǎn)變，所以，高三歷史備考中必須做到知識和能力并重。 為搞好高三一輪復(fù)習(xí)，現(xiàn)制訂計劃如下：一. 夯實基礎(chǔ)知識夯實基礎(chǔ)是提高能力的關(guān)鍵。歷史中提出的目標(biāo)要求有“獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物，論 證和探討問題”等，歷史備考中，要達到這一目標(biāo)，必須全 方位、深層次，多角度地剖析教材中的重點內(nèi)容，抓點理線。將歷史知識要點化、線索化，使學(xué)生掌握各個時期的歷史內(nèi) 容，并貫穿于歷史復(fù)習(xí)的全過程。 那么如何夯實基礎(chǔ)知識呢 ？ 首先，要求學(xué)生讀透教材。學(xué)生必須以課本為主，對于 有關(guān)的知識點必須記死記準(zhǔn)，不能似是而非，否則做選擇題 時就會無法準(zhǔn)確判斷，做文字

18、題時無法運用課本知識和歷史 語言來回答。其次，要求學(xué)生重視對歷史概念的理解，準(zhǔn)確把握歷史 概念的內(nèi)涵和外延。重視歷史結(jié)論的掌握，并能夠分析得出 這一結(jié)論的原因。要求學(xué)生完整地把握歷史事件，理清某一 事件發(fā)生的原因及結(jié)果，從而把握相關(guān)歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。第三，要采取有效措施督促、強化基礎(chǔ)知識的掌握。我 們要做好每節(jié)課一小測，每單元一測試，小測要以書面的形 式，可以是選擇，可以是填充，也可以是簡答，讓學(xué)生及時 了解自己學(xué)習(xí)過程中的問題，以便及時地查漏補缺。對于小 測及單元考試中出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生要及時進行訂正，老師除 了講解外，也要搜集錯題率高的題重新整理，過一段時間再 檢查，做好錯題的反饋，讓學(xué)生理解掌握，改變一錯再錯的 惡性循環(huán)。二. 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。在一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系和比較的觀點來分 析、觀察歷史，把握歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系；發(fā)掘歷史事件之間的顯性或隱性的聯(lián)系；從而把握歷史的本質(zhì)、特征和發(fā)展 規(guī)律。要注意用概括、