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1、20142015學年第二學期三年級英語檢測試卷分析本次階段性檢測試題總的特點是試題內容緊扣現(xiàn)行教材，考點覆蓋面廣，從單詞，句子，語篇全方位考查學生英語的能力，題型設計較合理，符合小學生的認知水平?，F(xiàn)將本次考試情況分析如下：一、綜合情況：本次考試的題型有聽力部分，筆試部分。主要考察學生給單詞歸類，以及日常交際中常用的情景對話等。試題形式多樣，難易適度。從不同方面對學生進行考查?？疾閮热萆婕暗浇滩乃膫€單元的內容，注重基礎知識的考查，體現(xiàn)了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。做到了難易適度，體現(xiàn)了知識的層次性和循序漸進原則。二、考試情況統(tǒng)計全年級參加考試人數139人，總分為1189

2、1分，平均分為85.55分，及格率為89.92%，優(yōu)秀率為81.29%。三、學生試卷分析從卷面看，學生整體答題情況較好，能夠認真審題，仔細答卷，并書寫工整。但是部分學生出現(xiàn)粗心大意，審題不清的現(xiàn)象。試題的主要問題集中在聽力部分第二大題，學生對聽力材料沒有理解，因為用的外校試卷，沒有提供聽力材料，所以，任課教師不知命題教師考察的目的。因此，這道大題，失分較多。還有筆試部分也有失分較多的題。比如：第四大題的第四小題，部分學生不能區(qū)分開how many和how much 的用法。試卷第四大題的單選，部分學生對課文不熟悉，只知道大概，所以大多數學生丟分嚴重。第五大題判斷題，第五小題，My favori

3、te food is meat.學生不明白出題老師考題的意圖，是考句子語法呢還是根據實際情況判斷，部分學生最喜歡的食物不是肉，所以，他們認為是錯的。導致丟分。還有第九大題的閱讀，原文與考題中出現(xiàn)的單三人稱的轉換，比如：原文中I like school.考題中卻是：She likes school.學生看不明白，覺得單詞與原文內容不同，于是又失分較多。四、今后教學改正措施1.培養(yǎng)學生認真審題、按題目要求認真答題，認真檢查的好習慣。2. 狠抓基礎，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞， 句型的檢查力度。3.今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力

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