Myname’sGina教學(xué)設(shè)計(jì)(Period1)

1、My names Gina. 教學(xué)設(shè)計(jì)(Period1)北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉彤一、教學(xué)目標(biāo) 在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進(jìn)一步了解新同學(xué)；學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。知識(shí)與能力：1.學(xué)生將能夠準(zhǔn)確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫。2.學(xué)生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina.

2、 Whats your name? 簡單介紹自己的姓名并詢問同學(xué)的姓名.3.學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。4.學(xué)生將能夠制作班級同學(xué)中英文名字記錄表中的一部分。過程與方法：采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來展開課堂教學(xué)、 Pair work 問答式的口語交際活動(dòng)，進(jìn)行 “打招呼和簡單自我介紹” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)采取 pair work 問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)采取圖文配對和對話

3、選擇的方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生之間的互相認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠介紹自己的姓名：My name is Im2.能夠簡單問候初識(shí)的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!3.能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her三、教學(xué)策略詞匯教學(xué)采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)采取 pair work 問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)采取圖文配對和role-play的方式；四、教學(xué)過程Step 1： wa

4、rm-up教師介紹本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及單元任務(wù)。復(fù)習(xí)有關(guān)教室物品的單詞。教師通過提問whats in our new classroom，讓學(xué)生盡可能多地說出有關(guān)教室常用物品的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過問答游戲引入新課，貼近生活，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活環(huán)境。用師生連鎖問答的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生動(dòng)起來，迅速調(diào)整到上課的狀態(tài)中來。在鞏固所學(xué)生詞的同時(shí)，也為下一步新單詞的呈現(xiàn)做鋪墊。Step 2： PresentationActivity 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本1a圖片寫出圖中你知道的物品名稱。如 clock, window, door, book, schoolbag等。教師在核對答案時(shí)關(guān)

5、注生詞的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖片，找到人物的英文名字并嘗試讀出來。T : where are they? Are they new students? How many English names can you see? Can you read the names? Now lets listen and find out who they are.【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室日常用品同時(shí)鞏固前一項(xiàng)活動(dòng)中所提到的詞匯，初步了解人物的英文名字，為下一個(gè)聽力做好準(zhǔn)備。Activity 2.讓學(xué)生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b 任務(wù)。教師核對完成情況，追問學(xué)生判斷的

6、依據(jù)（通過學(xué)過的人名來判斷對話的順序），引導(dǎo)學(xué)生明白通過關(guān)鍵詞完成聽力任務(wù)的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生聽第二遍錄音，關(guān)注對話中的兩人是如何打招呼和介紹名字的。讓學(xué)生找出相關(guān)句型并在黑板分三組進(jìn)行板書：Hi，hello, good morning; Im My names; nice to meet you， nice to meet you, too.讓學(xué)生聽錄音跟讀并模仿對話?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體的直觀性，創(chuàng)設(shè)語言情境，呈現(xiàn)功能用語，使學(xué)生感知真實(shí)語言情景下的教學(xué)，輕松地理解、掌握新知識(shí)，而且使語言更具說服力，符合學(xué)生的認(rèn)知，達(dá)到呈現(xiàn)的目的，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。Activity 3.讓學(xué)生假設(shè)自己是圖

7、片中的人物，同桌分角色練習(xí)1b 中對話。讓學(xué)生用真實(shí)身份在同桌之間和小組內(nèi)互致問候，相互介紹，并在記錄本上進(jìn)行記錄。請學(xué)生在班級展示對話，教師提醒注意模仿1b 對話的語調(diào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】重視語言輸入和操練的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知，模仿新的語言。Activity 4引導(dǎo)學(xué)生看2a 圖片嘗試描述對話發(fā)生的場景。播放第一遍錄音，讓學(xué)生連續(xù)聽四組對話，整體感知聽力內(nèi)容。再放一遍錄音，提醒學(xué)生注意人名，完成 2b 任務(wù)，完成2a 排序任務(wù)。核對答案，并請學(xué)生說出判斷的依據(jù)（聽力中的關(guān)鍵詞，如人名）引導(dǎo)學(xué)生完成 2c 問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，完成單元任務(wù)中小組成員的部分。讓學(xué)生合上書，聽2d 對話錄音。學(xué)生自己記錄關(guān)鍵信息，班級匯報(bào)。讓學(xué)生再次聽錄音，補(bǔ)充記錄，班級匯報(bào)。讓學(xué)生翻開書，聽錄音，模仿語音，語調(diào)跟讀對話。注意疑問句的語調(diào)變化。班級學(xué)生分角色朗讀，之后學(xué)生自主選擇展示活動(dòng)：改編對話，背誦對話，朗讀對話。自主準(zhǔn)備，之后班級展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽力教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生搭建支架，增加聽前活動(dòng)，通過各種方式讓學(xué)生熱身，熟悉話題內(nèi)容，激活背景知識(shí)，掃除語言障礙。通過看圖片，整體感知，注意人名等活動(dòng)為學(xué)生完成聽力任務(wù)搭建了臺(tái)階，有助于學(xué)生增強(qiáng)