認(rèn)識(shí)鐘表教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、教材分析認(rèn)識(shí)鐘表是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。'本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)， 是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材 在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí) 鐘面結(jié)構(gòu)一一整時(shí)的讀寫(xiě)法時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。2、教學(xué)目標(biāo)(1) 通過(guò)觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)建立初步的時(shí) 間觀念。(2) 在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀 察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。(3) 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的 時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初

2、步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻。4、教法學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng), 在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散°根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們 的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了 “全景式教學(xué)模式”包括：1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn) 和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味

3、性，開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的， 老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分亨自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng) 手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)呢？（課件出示謎語(yǔ):有個(gè)好朋友，會(huì) 跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴。它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看，好朋 友是誰(shuí)P）2、揭題:小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表）二、動(dòng)手探索，體驗(yàn)感悟（一）認(rèn)識(shí)鐘面：1、仔細(xì)觀察鐘面上有什么呢？（結(jié)合學(xué)具，自主探索，小組交流，整理匯 報(bào)

4、。）師：趕快看看你們的鐘面上有沒(méi)有時(shí)針和分針，指給大家看一看。（學(xué)生在自己 的鐘面上找時(shí)針、分針）想一想時(shí)針和分針?lè)謩e是什么樣子的，你能記住它們的名字嗎？ 師：繼續(xù)觀察鐘面，你還發(fā)現(xiàn)了什么?2、小結(jié)：鐘面上都有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字。（板書(shū)：分針長(zhǎng)，時(shí)針短）3、時(shí)針、分針是怎樣走的。師：時(shí)針?lè)轴樖窃趺醋叩?？（你能用手?shì)比劃一下嗎？）課件展示師：時(shí)針和分針都順著從1 12的順序走，我們就說(shuō)是按順時(shí)針?lè)较蜃?。（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。過(guò)渡：分針、時(shí)針滴答、滴答的走著c1、（課件出示84頁(yè)情景圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖里有什么？讓學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)，教師加以引導(dǎo)°2、師：分針、時(shí)針滴答滴答地不停走著

5、6;觀察鐘面，分針指向幾，時(shí)針指向幾，現(xiàn)在是幾時(shí)？說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘面上的時(shí)刻？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻？ 6時(shí)的時(shí)候，分針時(shí)針有什么特點(diǎn)？課件出示“試一試”三個(gè)鐘面。3、認(rèn)識(shí)電子表上的整時(shí)。（課件出示）師：常見(jiàn)的鐘表有指針的，也有電子的。這個(gè)電子表上顯示的是幾時(shí)？師：那么電子表上是怎樣記錄整時(shí)的呢？小結(jié)：幾時(shí)就先寫(xiě)下幾，再描兩個(gè)點(diǎn)，最后寫(xiě)上兩個(gè)0。那么電子表是怎樣記錄8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，老師請(qǐng)3名同學(xué)在黑板上來(lái)寫(xiě)。（學(xué)生演板）4、黑板上貼著4個(gè)鐘面。師：觀察這4個(gè)鐘面的分針和時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里討論一下。學(xué)生討論后匯報(bào)，教師小結(jié)：分針指向12,時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。我 們把這樣的時(shí)刻叫做“整時(shí)”。（板

6、書(shū)）3、歸納總結(jié)。仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，還有開(kāi)始認(rèn)識(shí)的7時(shí), 鐘面上的分針有什么特點(diǎn)P時(shí)針呢？小結(jié)板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著幾，是幾時(shí)。（設(shè)計(jì)意圖:由指導(dǎo)認(rèn)識(shí)7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),然后再對(duì)幾個(gè)鐘面上分針、 時(shí)針進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透不完全歸納的思想。）三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谇懊娴谋憩F(xiàn)真出色，下面我們一起用這些有關(guān)鐘表的知識(shí)來(lái)做游 戲好嗎？1、第一關(guān)“我撥你說(shuō)”教師在課件上撥出2時(shí)、5時(shí)、11時(shí)。師：現(xiàn)在是幾時(shí)？你是怎么想的？2、第二關(guān)“我說(shuō)你撥”師：你能撥出9時(shí)嗎？撥出12:00呢？學(xué)生用學(xué)具鐘撥出9時(shí)和12時(shí),再進(jìn)行交流。師：12時(shí)

7、時(shí)，分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？3、（課件出示85頁(yè)情景圖）老師又給你們帶來(lái)一位好朋友一小明，你們歡迎 他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么P請(qǐng)同學(xué)們幫他 完成他的作息時(shí)間表。打開(kāi)書(shū)8 5頁(yè)，請(qǐng)你快速寫(xiě)出來(lái)。生在書(shū)上寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)2種寫(xiě)法.（1）匯報(bào)出示：小明在幾時(shí)做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。 兩種方法都可以）（2）師：小明9時(shí)在做什么？ 9時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。 因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）（3）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合

8、理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有 運(yùn)動(dòng)）小結(jié)：過(guò)渡：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科 學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。你們自 己覺(jué)得這一關(guān)表現(xiàn)怎么樣??？師：那就鼓勵(lì)一下自己吧！四、展示鐘表演變的歷史我們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒(méi)有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們 是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？（課件）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根 據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日昌，根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的 刻度來(lái)計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏 滴水計(jì)

9、時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表, 計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。五、總結(jié)梳理，知識(shí)升華。師：時(shí)間過(guò)得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去了。這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì)了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題?六、布置作業(yè)課本86頁(yè)第4題，87頁(yè)第5教學(xué)反思：在執(zhí)教認(rèn)識(shí)鐘表一課時(shí)，我充分利用多媒體課件和學(xué)具，讓學(xué)生“動(dòng)心、 動(dòng)情、動(dòng)腦、動(dòng)手”參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)。 又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，充分展現(xiàn)了 "全景式課堂教學(xué)模式”。整 節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較

10、好地激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特 點(diǎn)，我在一開(kāi)始就用謎語(yǔ)引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下， 促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、注重學(xué)生傾聽(tīng)，提升學(xué)習(xí)的有效性。如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽(tīng)的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，提 升學(xué)習(xí)的有效性。三、通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn), 突破難點(diǎn)，我首先利用“小紅起床”情景圖，投石問(wèn)路的發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)有的認(rèn)識(shí) 鐘表的水平和能力，梳理學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)方向。以“先知帶后知”，鼓勵(lì)會(huì)認(rèn) 知的學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師在一旁適時(shí)的提醒、點(diǎn)撥借以形成全班的認(rèn) 知：分針指向12,時(shí)針指向7就是7時(shí)。我覺(jué)得學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷修正和調(diào)試 自己想法的過(guò)程，原本不會(huì)認(rèn)知或者認(rèn)識(shí)方向有偏差的學(xué)生按照正確的方向