認(rèn)識角名師教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計王龍娟一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第3839頁例1、例2相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)八 1 5 題。角是數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中一個非常重要的基礎(chǔ)性知識。 角的初步認(rèn)識 是在學(xué)生認(rèn)識正方形、 長方形、 三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的， 它是下一學(xué)段學(xué)習(xí) 度量角的大小、 角的分類的基礎(chǔ)， 同時也是今后學(xué)習(xí)幾何圖形的基礎(chǔ)。 本節(jié)課從 學(xué)生熟悉的校園生活的情景圖引入， 通過觀察， 對角有一個感性的認(rèn)識， 感受數(shù) 學(xué)來源于生活， 并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角， 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過 程。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境，通過找一找、指一指等活動，知道角的各部

2、分的名稱，能 正確指出角的頂點和邊，并能判斷一個圖形是否是角。2. 借助折一折、 活動角演示等操作活動， 能正確比較兩個角的大小， 知道角 的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。（ 角的特點）3. 通過教師示范畫角，學(xué)會用尺子畫角的方法。（三）學(xué)習(xí)重點初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱和角的特征，學(xué)會用直尺畫角。（四）學(xué)習(xí)難點 感知角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短沒有關(guān)系。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)：找一找，生活中哪里有角。（二）課堂設(shè)計1. 導(dǎo)入（教師出示美麗校園的情境圖）師：你在哪里發(fā)現(xiàn)了角？師：角在我們的身邊，隨處可見。今天我們就一起來認(rèn)識角。（

3、板書課題： 認(rèn)識角）【設(shè)計意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的校園生活情境，發(fā)現(xiàn)角的身影，感知 角就在我們的身邊，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。同時引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?問題探究（1）認(rèn)識角（課件出示下圖）5身上思考，討論：觀察這三個角，它們有什么相同的地方。同桌討論，全班交流：三個角的相同之處。師總結(jié)：一個角由一個頂點和兩條邊組成。這個點叫做角的頂點，這兩條直直的線叫做角的 邊。師：說一說周圍哪些物體的表面上有角。（課本第39頁做一做第1題）（生 活中的角）（2）創(chuàng)造角 折角，感知角的特征師：圓形折紙上有角嗎？（出示圓形折紙）活動1:讓我們動手折一個角吧！用你折的角碰碰手心，有什么感覺？（感受角的頂點）

4、摸一摸 角的邊，有什么感覺 ?（感受角的邊是直直的） （讓學(xué)生親自感受） 請兩位同學(xué)指一指，你折的角在哪里？ 師：這兩位同學(xué)折的角大小一樣嗎？感受角是有大有小的。（板書： 角有大有小 ） 拼活動角，感知角的大小和邊的關(guān)系： 請你用紙條和圖釘拼成一個角?；顒?2：取出兩根紙條和圖釘，想辦法，拼成一個角。 匯報：你怎樣拼的？你拼成的角有什么特點？ （這個角能活動，我們稱之為活動角。） 師：讓自己拼好的活動角動一動；讓自己的活動角變的大一些，再大一些。 師：通過拉動角的兩條邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：看，老師這里還有一個活動角， （出示一個邊很長的活動角），你能變 出一個比這個角大的角嗎？（學(xué)生展示）師

5、：要想知道哪個角大，哪個角??？有什么好辦法？（疊合法） 課件演示比較兩個角的大小。教師總結(jié)：我們利用手中的活動角，發(fā)現(xiàn)了 角的大小與邊張開的大小有關(guān)， 而與邊的長短無關(guān)。（3）畫角 師：我們研究了很多角，讓我們來畫一畫美麗的角。 老師示范畫。 師：老師是怎樣畫出一個角的？ 學(xué)生和老師一起畫。 活動 3：學(xué)生獨立畫，標(biāo)出頂點和邊。（完成課本第 39頁做一做第 2 題）（4）鞏固練習(xí) 課本第 43 頁練習(xí)八第 1 題，指一指哪里有角。 課本第 43 頁練習(xí)八第 2 題，判斷哪些圖形是角。（說出理由） 課本第 43 頁練習(xí)八第 3 題，數(shù)出下面圖形各有幾個角。（重點說出是哪 幾個角。） 課本第 43

6、 頁練習(xí)八第 4 題，觀察扇子的打開過程，觀察角有什么變化。（總結(jié)說出角的大小和什么有關(guān)、和什么無關(guān)） 課本第43頁練習(xí)八第5題，在三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。（說出比較的方法，可以邊演示邊說明）【設(shè)計意圖：通過觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生在活動中 形成角的大小的表象，突破了難點，并學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題, 從而激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣?！?.課堂總結(jié)師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了角，知道了角有一個頂點和兩條直直的邊，能用所 學(xué)的知識判斷一個圖形是不是角；知道了角是有大有小的，會比較兩個角的大小,與邊的長短沒有關(guān)系；知道

7、怎樣畫出一個角;）中畫“V”，并標(biāo)出它的頂點和邊知道角的大小與邊張開的程度有關(guān)， 還在生活中找到了許多的角。（三）課堂作業(yè)1 下面各圖中哪些是角？在（【答案】中間的是角【解析】考查目標(biāo)1。第一個沒有頂點，第三個有一條邊不是直的。角有一 個頂點和兩條直直的邊。注意第 2個圖形還要標(biāo)出頂點和邊。2 操作與發(fā)現(xiàn)。把剪刀慢慢打開，角的大小有什么變化？可以看出：角變得越來越（）。通過操作，我發(fā)現(xiàn)：角的大小和兩條邊（）有關(guān)，和兩條邊的（）無關(guān)。【答案】大 角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)，和兩條邊的長短無【解析】考查目標(biāo)2。學(xué)生通過實際的操作，和認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)角的大小和 什么有關(guān)和什么無關(guān)，對活動過程進(jìn)行反思，理解操作活動的內(nèi)涵3.比一比，填一填。 ®最大的角是（），最小的角是（）?！敬鸢浮孔畲蟮慕鞘牵钚〉慕鞘?。【解析】考查目標(biāo)2。本題學(xué)生通過直