分類教學(xué)設(shè)計(jì)

1、來源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)3 / 3“分類”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。2.通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。3通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。4培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。教學(xué)難點(diǎn) 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。教具學(xué)具 課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎？今天我們一起到大森林里去玩吧。課件一：（動畫）森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各

2、種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶 東找找西找找，忙得滿頭大汗。_ ,-.,師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?，'；生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。 師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。評析：通過動畫講述故事的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類 思想”在日常生活中的作用。'二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn) 自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準(zhǔn)。（生活動）師：有提示牌小組的小朋友們

3、互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌 的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。請每個組趕緊選一個最愛發(fā)言、聲音響亮的師：現(xiàn)在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢， 小朋友當(dāng)組長。（生活動）'師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么？（揭題）（生依次回答，沒有提示牌的小組最后說） 師：你們小組的名字想好了嗎？ 生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。 師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。 今天我們就一起來研究分類的知識。就是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。這種單一標(biāo)準(zhǔn)下的分 其中三個組是教師給定的名稱，指定標(biāo)準(zhǔn)，評析：讓學(xué)生根據(jù)手上的物品，按提示牌找座位， 類結(jié)果

4、是既定的，不可改變的。學(xué)生肯定能分成四個組。有一個讓學(xué)生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長是小組 學(xué)習(xí)不可缺少的核心組織者，所以在同學(xué)們坐成四個組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要 求，讓學(xué)生自主推薦，將主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生融入了小組集體之中。三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎？請每個組的組長帶大家一起先討論可 以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動手操作）。（生活動）評析：每個小組將組內(nèi)的商品再分類，就是讓學(xué)生按照自己的一定標(biāo)準(zhǔn)分類。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生 在小組內(nèi)討論分類方法，即什么

5、樣的東西放在一起，再動手操作。學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見，也 可以有幾種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)分類的概念。四、匯報(bào)分類情況，交流評價師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組 的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。（其他組對之進(jìn)行評價）生：我認(rèn)為他們小組分得很合理，很好。生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一 點(diǎn)。師：你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。生：我想把梨也分開放，因?yàn)橛械氖乔嗥さ?，有的是?/p>

6、皮的。I師：你觀察得很仔細(xì)。'第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。（評議）',:',生：我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。生：我認(rèn)為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的 放在一起。'；'師：你的想法真好。''第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。生：紅墨水、藍(lán)墨水要分開放。'第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。生：分得很清楚。I生：我看可以按顏色分

7、，紅色的放在一起，黃色的放在一起。師：你是按顏色分的，很好。師小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按 形狀分還說出了不同的意見，個個都很能干。評析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級兒童好奇心強(qiáng)、好動的心理特征，并且也將各組 的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評價，符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求，讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動之中，自主地位充分體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)交流使教師僅僅成為學(xué)生活 動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生交流后，教師再小結(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 五、知識的運(yùn)用1師：你能按要求給下面的東西分類嗎？（課件出示書上題目）2.

8、師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。評析：通過讓學(xué)生說說生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生體會分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使 學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。六、拓展運(yùn)用師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？課件三：大森林里許多動物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎？小組商量后說一說。生：花草、樹都是植物，

9、大象 都是動物。生：大象、熊貓、猴子是野生動物，雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動物。師：你懂的知識真多。生：魚是水生動物，青蛙、烏龜是兩棲動物。師：你真是一個動物學(xué)的小專家。師：小朋友們知識面真廣，想了許多分類的方法。評析：用學(xué)生十分喜愛的動物錄像，將學(xué)生帶入一個美麗的動物王國，讓學(xué)生觀察后小組討論, 如何將畫面中的所有東西分類，學(xué)生的思維開闊，能按自己不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。只要能說出自己的道理, 都是正確的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在電腦上用鼠標(biāo)拖動動物，初步滲透信息技術(shù)教育。 七、結(jié)束全課師：小朋友們學(xué)了這么多知識，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請一名男同學(xué)、一名女同 學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎？'師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求？男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊