完整版寫日記教學設計

1、?寫日記?教學設計教材分析：本次習作的內容是學寫日記.教材呈現(xiàn)出了一那么日記,學生通過交流后,明 確寫日記的好處,知道日記里可以寫些什么內容, 掌握日記的格式.鼓勵學生有 條理地將事情的經過寫清楚,表達真情實感.只要學生留心生活,善于捕捉寫作 素材,通過課堂上的學習、交流,就能寫好日記.教學目標：1 .激發(fā)學生寫日記的興趣.2 .結合例文,了解日記的格式、內容及寫日記的好處.重點3 .逐步培養(yǎng)學生學會觀察自己身邊的人、事、物,養(yǎng)成愛觀察、善思考的好 習慣,并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習慣.重點課前準備：教師準備：制作課件.學生準備：提前一周,引導學生留心生活,每天擇機簡單交流；準備一個日 記本.課時

2、安排：1課時.教學過程：一、繪本導入,激發(fā)興趣1 .同學們,今天我們的課堂上來了一個特殊的小客人. 它還給我們帶來了它 的日記.我們一起來看一看吧.2 .課件播放繪本故事?蚯蚓的日記?,指名讀,欣賞圖畫.3 .說一說小蚯蚓的日記內容帶給自己怎樣的感受.預設：1這些日記記錄了小蚯蚓每天發(fā)生的一些事情.2這些日記有些內容很有趣.4 .過渡：今天,我們就一起來學習寫日記.板書課題設計意圖：由生動有趣的繪本故事導入,激發(fā)學生寫日記的積極性,同時也 是對日記的內容、格式、記日記的好處等有所了解. 激發(fā)學生寫日記的興趣和愿 望,讓學生易于動筆,樂于表達.二、研讀例文,學習方法1 .學生自由讀例文,思考交流

3、：這篇日記寫了一件什么事(寫了自己掉牙 的一件事.第1自然段是全文的重點段.第2自然段寫了媽媽把“我的這顆牙 齒洗干凈并且收起來了.)2 .再讀例文,討論：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別3 .學生匯報,教師點撥.預設：(1)格式方面：日記的第一行要寫年、月、日,星期幾及天氣情況, 然后再寫正文.(2)內容方面：寫日記就是記一天中發(fā)生在自己周圍的事,也可以記下自 己在某一方面的收獲、體會等.(3)日記只要寫得真實、明白、通順就行.4 .過渡：寫日記不等于寫流水賬,要挑重點寫具體.這篇日記哪里寫得特別 細膩(牙由更松了到被晃動掉的過程寫得具體,還寫出了自己的感受.)5 .討論：寫“我掉牙的過程時

4、,哪些地方寫得具體預設：先交代了松動的這顆牙給作者帶來的煩惱； 然后又描寫了作者的動作, 如“左搖右搖 “忍不住又去晃動它；最后寫出了自己當時的感受,如“這顆搖 搖欲墜的牙齒讓我感覺很難受.讀了這篇日記,讓人印象深刻.6 .寫日記有什么好處呢同桌互相說一說,全班匯報.教師相機點撥.預設：(1)可以記錄生活中發(fā)生的點滴事情.(2)能鍛煉和提升自己的寫作水平.(3)可以將回憶記錄下來,看到自己生活中的趣事,以后回憶起來會很美 好.設計意圖：在教學中,充分發(fā)揮學生學習的積極性,依托例文,在自讀自悟 中了解日記的格式和寫法.分析寫的內容,讓學生明白要將日記的重點寫細膩, 就要抓住人物的語言、動作、神態(tài)

5、等.三、談話交流,練寫日記1 .播放輕音樂,學生回憶一天的所見所聞.同學們,生活就像異彩紛呈的萬花筒,每一天都會變幻出精彩的畫面. 請同學們閉上眼睛,想想今天看到了什么,聽到了什么,又做了什么.其中有你覺得 特別有趣或者值得寫下來的事情嗎2 .學生交流題材.可以是自己做的,也可以是自己看見的、聽說的或想到 的有意義的事情.3 .引入范文,再次明確寫作方法：注意日記的格式；寫清事情的起因、經過 和結果,要把事情的重點描寫得生動、具體；結尾要談談自己的感想；用第一人 稱來寫.4 .練寫草稿：學生仿照范文的格式把自己選擇的最有意思的事記下來,寫成一篇日記.教師巡視,增強個別輔導.設計意圖：引導學生回

6、憶交流,學生相互啟發(fā),幫助挖掘題材,學生的日記 就能記錄想永久保存在記憶中的事. 并且結合范文進一步明確了日記的寫法. 這 樣扎實的指導,學生定能完成習作.四、嘗試修改,分享快樂1 .講托爾斯泰改小說的故事,激發(fā)學生修改習作的熱情.2 .投影出示幾篇典型的習作初稿,師生共同修改.評議重點：一看格式是否正確,二看正文表達是否通順明白.3 .請同學們把自己寫的習作認真地讀幾遍, 把錯別字改正過來,把不通順的 地方改通順,把需要增加的加上去,刪去不必要的詞句.4 .把自己修改滿意的習作在小組內交流,征求別人的意見.5 .請同組的同學推薦你覺得寫得好的日記, 讀給大家聽聽,并說說你為什么 推薦這一篇.

7、學生推薦日記,并說明理由,也可指出缺點,提出修改意見.6 .學生再次修改.7 .譽寫習作.設計意圖：“文章不厭百回改,但引導學生樂改、會改習作是關鍵.此教學 環(huán)節(jié),充分表達了教學的民主性,學生自主對同伴的習作提出自己的觀點. 在這 個教學過程中,從情感維度上學生要學會欣賞他人、欣賞自己；從認知角度上, 學生在教師的幫助下能對習作做出理性的判斷.范文引路：我想有一把吉他10月12日 星期四 天氣晴“可為,今天吃過晚飯,媽媽帶你去姐姐家玩一會兒,好嗎"媽媽一邊刷 著她的微信朋友圈,一邊對我說.“不去,不去,我要自己出去玩！ 我一臉不悅 地說.“姐姐買了把新吉他,你去不去看看說著,媽媽給我看舅媽剛發(fā)的圖 片.“啊,好大一把吉他,真漂亮！我要去,我要去！ "我馬上改變了主意.到了姐姐家,我一眼就看見了 “躺在沙發(fā)上的吉他.它全身金黃色,有幾 條咖啡ka f d色線條鑲嵌在金黃色中,使吉他的顏色顯得不那么單調了.吉 他的弦有粗有細.我輕輕地摸了摸,美妙的聲音就出來了,真是太奇妙了！看著 姐姐的這把