春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息教學(xué)根本信息課題春夏秋冬學(xué)科學(xué)段A學(xué)段年級(jí)一年級(jí)相關(guān) 領(lǐng)域識(shí)字教學(xué)教材書(shū)名：部編義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 出版社：人民教育出版社1 .指導(dǎo)思想與理論依據(jù)全日制義務(wù)教育?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí) 的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字,力求實(shí)用結(jié)合.著名教育家布魯納認(rèn)為新知識(shí)的獲得是與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系的過(guò)程,是主動(dòng)認(rèn)知理解的過(guò)程.這就意味著我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要鼓勵(lì)兒童積極思考和探索,注意新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié),幫助學(xué)生尋找新問(wèn)題與已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系.本課設(shè)計(jì)力求以課堂為載體、以文本為依托,形成教師、學(xué)生與文本之

2、間對(duì)話的過(guò)程, 實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)、相互造就的創(chuàng)造性活動(dòng).2 .教學(xué)背景分析 教材分析：本課內(nèi)容以詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn),畫(huà)面感很強(qiáng),可分為兩大組學(xué)習(xí).“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)八個(gè)詞語(yǔ)分別告訴我們事物的特點(diǎn),在此根底上形成的三 字詞語(yǔ)“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林與之一一 對(duì)應(yīng),表達(dá)的內(nèi)容更加具體、生動(dòng). 前面的四個(gè)扇面圖與四組詞語(yǔ)對(duì)應(yīng),形成春夏秋冬各具 特色的畫(huà)面；后面以一整幅畫(huà)面呈現(xiàn),將四組詞語(yǔ)所表達(dá)的意思整合在一幅圖中,整體感覺(jué)更強(qiáng)烈. 學(xué)情分析：通過(guò)上冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí), 學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí),他們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法.識(shí)

3、字是一個(gè)學(xué)生自主、個(gè)性化的行為,學(xué)生的認(rèn)知水平和水平水平導(dǎo)致他們 的識(shí)字量不同,因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)因材施教, 結(jié)合學(xué)生的原有知識(shí)開(kāi)展教學(xué),讓不同水平的學(xué)生都有所收獲.一年級(jí)的學(xué)生,年齡小,好動(dòng)性強(qiáng),喜歡漂亮的東西,這些階段性特點(diǎn)使得節(jié)奏感強(qiáng)的內(nèi)容更利于他們接受和學(xué)習(xí).教學(xué)中漂亮的畫(huà)面更能吸引他們的注意力,圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,熟悉的內(nèi)容會(huì)讓他們更樂(lè)于表達(dá),敢于發(fā)表自已的見(jiàn)解和想法.3.教學(xué)目標(biāo)含重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象和聯(lián)系生活等方法,熟悉“霜、吹等6個(gè)生字；熟悉雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“春、冬 2個(gè)生字.2 .讀準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的詞語(yǔ)和詞語(yǔ)串.3 .通過(guò)賞圖、想象等方法感受春

4、、夏、秋、冬的美麗,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、圖文對(duì)照等方法,識(shí)記生字.教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合,感受文本中描繪的美麗景象.教學(xué)流程示意開(kāi)始導(dǎo)入回憶背誦 ?四季?通過(guò)聯(lián)系舊矢口, 遷移導(dǎo)入新課.認(rèn)讀詞語(yǔ)多種形式 認(rèn)讀詞語(yǔ)通過(guò)圖文結(jié)合, 認(rèn)讀生字詞語(yǔ).識(shí)詞、拓展貼圖、說(shuō)詞, 音樂(lè)拍手歌通過(guò)"畫(huà)畫(huà)識(shí) 字,韻律讀詞.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察、書(shū)空、描、 寫(xiě)、評(píng)、改通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě), 培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.結(jié)束一.4.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)聯(lián)系舊知,遷移導(dǎo)入1、同學(xué)們,咱們學(xué)過(guò)一篇課文?四季?,還記得嗎誰(shuí)愿意來(lái)給大家背一背.2、四季,都是哪四季呢今天咱們學(xué)習(xí)的這節(jié)識(shí)字課就叫“春夏秋冬【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊

5、知,背誦課文?四季?,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春、夏、秋、冬的記憶,引出課題.】圖文結(jié)合,識(shí)記生字1、學(xué)習(xí)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪四個(gè)詞語(yǔ).(1)圖文結(jié)合,學(xué)生自己拼讀四幅圖下對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ).要求：借助拼音,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音.(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)從圖上都看到了什么,認(rèn)讀詞語(yǔ).(3)多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ).(指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女對(duì)讀)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春夏秋冬原有的熟悉和感受,勾連本節(jié)課要熟悉的四個(gè)詞語(yǔ),以圖文結(jié)合的方式,讓學(xué)生整體感知四季的美好,在交流體會(huì)中認(rèn)讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪 4個(gè)詞語(yǔ)】2、學(xué)習(xí)“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄"四個(gè)詞語(yǔ).(1)看圖交流春風(fēng)吹過(guò),大地發(fā)生的變化,認(rèn)讀詞

6、語(yǔ)“春風(fēng)吹,交流“吹的記字方法.(2)出示圖片,說(shuō)說(shuō)夏天的雨都會(huì)落在哪里,引讀“夏雨落,識(shí)記生字“落.(3)出示圖片感受“秋霜降的美景,熟悉生字“降及雨字頭和雙耳旁.出示耳朵圖片,感知、記憶雙耳旁,熟悉“降字.了解霜降節(jié)氣.(4)出示飄雪圖,結(jié)合“飄字字形,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么雪花能飄,認(rèn)讀詞語(yǔ)“冬雪飄(5)學(xué)習(xí)單：圖片與詞語(yǔ)搭配,連線練習(xí).【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示形象直觀的畫(huà)面,讓學(xué)生在腦海中形成對(duì)詞語(yǔ)的初步感知.再結(jié)合做一做動(dòng)作、想一想意思等多種方法識(shí)字,讓學(xué)生在感受畫(huà)面中理解詞語(yǔ)的意思,通過(guò)看圖想象、聯(lián)系生活等方式,將識(shí)字內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知聯(lián)結(jié)起來(lái),讓學(xué)生在真實(shí)的感受中理解、記憶.三、畫(huà)圖識(shí)字,

7、韻律讀詞1、我們不僅認(rèn)了字,讀了詞,還結(jié)合這些詞語(yǔ)想象了畫(huà)面,下面咱們一起來(lái)畫(huà)畫(huà),這畫(huà)面上有大山,小池塘,展開(kāi)想象,你們覺(jué)得畫(huà)上還會(huì)有什么學(xué)生說(shuō)詞、貼圖,教師引導(dǎo)熟悉“池、游、入等生字.2、拓展說(shuō)三字詞語(yǔ)、貼圖.預(yù)設(shè)：白云飄、荷葉圓、青蛙跳、青山高、池水清.3、小老師帶讀畫(huà)面呈現(xiàn)的詞語(yǔ).4、書(shū)上也有一幅美景,你快讀一讀下面的詞語(yǔ),從圖上找一找這些美景.5、配樂(lè)拍手讀詞.【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)拍手歌的方式, 將本課詞語(yǔ)和短語(yǔ)變成朗朗上口的小兒歌.富有節(jié)奏感的拍手歌,更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩. 】 四、指導(dǎo)寫(xiě)字,注意姿勢(shì).1、欣賞了美景,讀了兒歌,下面我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字. 冬去春來(lái),

8、今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě) “春和“冬 這兩個(gè)字.請(qǐng)你觀察這兩個(gè)字,想想怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮.2、請(qǐng)你伸出手指,我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字.3、學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè).看誰(shuí)不僅字寫(xiě)得漂亮,寫(xiě)字姿勢(shì)也漂亮.4、集體交流展示、評(píng)價(jià).5、同桌相互評(píng)價(jià),自己修改.【設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)不僅是讓學(xué)生寫(xiě)的正確, 更是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣, 正確的 執(zhí)筆、坐姿以及書(shū)面整潔的習(xí)慣養(yǎng)成要貫穿始終. 書(shū)寫(xiě)后的反思和修改必不可少, 通過(guò)互相 評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)缺乏,在修改中進(jìn)步.】5 .學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式：1 .以觀察課堂生成的方式將評(píng)價(jià)貫穿整節(jié)課.2 .課堂結(jié)束后,觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字跡是否工整,寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確, 是否能從實(shí)際

9、行動(dòng)中真正去熱愛(ài)大自然做出進(jìn)一步的評(píng)價(jià).3、鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià).6 .本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 與以往教學(xué)相比,本設(shè)計(jì)的特色之處在于：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要選擇教學(xué)內(nèi)容.一、根據(jù)學(xué)生情況選擇教學(xué)內(nèi)容.語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的.因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用,注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向.根據(jù)課前調(diào)查,44%勺孩子沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班,識(shí)字存在一定困難.全班84.6%的同學(xué)會(huì)因識(shí)字少影響自己的閱讀.在這樣的前提下,學(xué)生之間的落差較大,因此,在課堂中,我設(shè)計(jì)了多種形式的認(rèn)讀和豐富多彩的課堂活動(dòng).在這樣的教

10、學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的, 情感是真切的,真正貫徹了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的整體把握和熏陶感染,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨.二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需要安排教學(xué)內(nèi)容.本節(jié)課能夠在圍繞著識(shí)字、寫(xiě)字這一主要教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展的根底上讓學(xué)生充分地讀和想象,有效地完成了教學(xué)任務(wù).在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,讓學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中來(lái),課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,更自然真實(shí)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知和熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要教學(xué)材料,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn), 引導(dǎo)他們利用各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字,學(xué)以致用的教學(xué)理念讓我深深的感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.三、教學(xué)內(nèi)容形成了互動(dòng)和體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式.在整堂課中,由于教學(xué)內(nèi)容的選擇決定了課堂上既有