小學三年級語文下冊課程綱要

1、小學三年級語文下冊課程綱要一、背景：人教版三年級下冊,學生的學習習慣、學習態(tài)度、學習水平都有了很大的改變.具有了 獨立識字的水平,而且可以獨立閱讀不同程度的文章,局部學生閱讀興趣濃厚,課外閱讀總 量甚至已經(jīng)遠遠超出了?課程標準?的要求；教材中選讀課文的數(shù)量有所增加,由此可見閱 讀在語文教學中的作用.在這學期的教學中,除了引導學生繼續(xù)提升外,也要幫助后進生爭 取最大的進步.教學中還要繼續(xù)強調自主學習,在閱讀中培養(yǎng)學生自主識字,自讀自悟的能 力.二、目標：1. 借助工具書,自學字詞,初步具有獨立識字的水平.會認200個字,會寫300個字, 正確讀寫詞語表中的339個詞語.繼續(xù)練習用鋼筆書寫正梏字,

2、做到標準、端正、整潔.2. 繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能聯(lián)系情感積累和知識積累,在 讀中理解內容、體會感情,通過朗讀把感悟表達出來.初步學會默讀.能對課文中不理解的 地方提出疑問.3. 在熟讀課文的根底上,能用自己的話說出文章的主要內容,能和作品中人物一起喜怒 哀樂,并積極和他人交流自己的閱讀感受.4. 在閱讀、背誦的根底上,留心觀察周圍事物,樂丁書面表達,增強習作的自信心.主 要以段的形式寫下自己的見聞、感受和想象.大膽嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材 料,運用閱讀中學到的表達方式,特別是有新鮮感的詞句,豐富自己的表達.5. 能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活

3、動中學習語文,學會合作.同時結合 語文學習,觀察大自然,觀察社會,使書面與口頭相結合,表達自己的觀察所得.三、內容教學主題教學內容課時教學主題教學內容課時第1組江山如畫1 燕子?3第5組熱愛生命17 可貴的沉默?22古詩兩首?218她是我的朋友?23荷花?219七顆鉆石?24*珍珠泉?120* «媽媽的賬單?1語文園地一3語文園地五3復習檢測3復習檢測3第2組5翠鳥?2第6組21 太陽?2為人真誠6燕子專列?2鄉(xiāng)村生活22月球之謎?17 一個小村莊的故事?223 我家跨上了 “信息高速路?38* «路旁的橡樹?124* «果園機器人?1語文園地一3語文園地K3復習

4、檢測3復習檢測3第3組自然之道9 寓言兩那么?2第7組成功的故事25 太陽是大家的?210驚弓之鳥?226?一面五星紅旗?211 畫楊桃?227 賣木雕的少年?212*想別人沒想到的?128*中國國際救援隊,真棒！ »1語文園地三3語文園地七3復習檢測3復習檢測3第4組戰(zhàn)爭與和平13 和時間賽跑?2第8組故事長廊29古詩兩首?214 檢閱?230西門豹?215爭吵?231 女蝸補天?216*絕招?132*夸父追日?1語文園地四3語文園地八3復習檢測3復習檢測3期中復習與評估5期末復習評估13四、實施一課程資源1. 義務教育課程標準實驗教科書.三年級?語文下冊,人民教育出版社.2. 課

5、內資源利用單元導語、連接語、泡泡語、課后習題、教材后附有的八篇選讀課文.3. 課外資源利用工具書字典、詞典、同步閱讀、教學課件、課外讀物等.二教與學的方法1.識字和寫字在指導寫字時,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求 學生把字寫端正,寫美觀.為預防學生的疲勞,一節(jié)課寫的字不要太多,要分散到每一節(jié)課 中去.我們要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要注意寫字的質量.還要重視對學生寫 字姿勢的指導和監(jiān)督,引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣.2. 閱讀教學本冊教材的每個單元都有一定的主題,引導學生學習時,側重引導學生自覺運用查字典、 聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和實

6、際生活的方法理解含義比較深刻的句 子.正確、流利,有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,同時,朗讀也有助于學生真切 地感知課文,教學時,要著重引導學生入情入境,教師可以范讀,課堂上還要增強默讀指導, 重點是要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣,要能對課文中不理解的地方提出疑問.默讀 課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流、討論.對于略讀課文,重點放在略 讀文學習方法的指導,如：先參照提示語獨立閱讀、思考,然后,老師抓住一兩個重點的或 學生感興趣的問題,引導全班學生討論、交流等.在理解課文的根底上,通過背誦、摘抄等形式,積累優(yōu)美詞句、片段,積累在課外閱讀 和生活中獲得的新鮮語言材料,同時

7、采用階段性評選展示交流等手法,多鼓勵多表揚的機制, 培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成讀書積累的好習慣.3. 口語交際在教學口語交際時,教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話 題交流、討論或辯論.應在具體的交際情境中進行.情境的創(chuàng)設,要有層次性,可以是語言 表達上的提升,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的增強.總之,一堂口語交際 課,要讓每個學生都動起來,要能表達出學生語言的開展過程.要引導學生自主進行評價, 在認真傾聽別人發(fā)言的同時,能判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚,欣賞別人優(yōu)點,或質疑爭論, 對別人提出建議和批評.教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點.此外,

8、還 應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,不斷提升口語交際水平.4. 習作三年級是學生寫作的初始學期.教學時,要結合本冊書的單元編排特點,引導學生運用 單元學習中學到的表達方法進行寫作練習,即發(fā)揮課文對習作的指導作用.注意多采用鼓勵 和肯定的方法,消除學生的畏難情緒.同時,還要增強“綜合性實踐活動、“口語交際、 “展示臺等欄目的整合作用,為學生的習作練習做好鋪墊.每片習作可以先引導學生說一 說、再安排展示交流、最后引導學生習作練習.以此幫助學生降低習作初始的難度,輕松入 門.五、評價一評價方式學期成績以白分制呈現(xiàn),由兩局部組成,即過程評價占30%,結果評價占70%.1. 過程評價過程評價30%=平時檢測10% +課堂表現(xiàn)10% +語文實踐活動10%1平時檢測：每個單元的檢測主要是以試卷的形式,針對本單元的字詞和課文的掌握 情況以及對所學知識的靈活運用,對學生進行綜合性的檢測和評價.2課堂表現(xiàn)：針對課堂答復以下問題情況、書面練習完成情況、小組合作學習參與情況進 行評價.3實踐活動評價：根據(jù)寫字、朗讀、口語交際、習作、綜合性學習等板塊開展.2. 結果評價結果評價主要以綜合紙筆檢測評分為準.結果評價 =期中測試成績20% +期末測試成績50%3. 學期成績學期總評成績=過程評價30% +結果評價70%二評價結果1. 平時檢測：白分制2. 課堂評價：和好、好、一般、繼續(xù)